第六单元共性教案Word文档下载推荐.docx

1、2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。 群众陪同外宾立即负伤慈祥 登机心疼同志倾盆大雨 3.想一想：课文主要讲了一件什么事？ 中导部分创景导入一、揭示课题，导入新课 同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗？周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理，也是国际上很有影响的外交家和政治家。今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。自主探究环节2、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，把课文读准确、读通顺，画出生字词。2、出示生字词，检查字音。群众陪同外宾立即负伤慈祥登机心疼同志倾盆大雨 3、同桌互读，纠正读音。4、课文主要讲了什么？重点探究教师点拨三、读议结合，理解、感悟，学习第一

2、自然段 通过朗读，你的眼前出现了什么样的画面？谁能尝试用自己的朗读读出这些事物？、指1-2名同学读第一自然段。同学们读的是越来越好了。周恩来不愧是人民的好总理，他的举手投足都显示出了伟人的风范！正是这慈祥的目光，这亲切的微笑，这文明的举止，倾倒了无数的人！、（课件出示不同人对总理评价） 他的对手 美国前总统尼克松这样赞美他：“中国如果没有毛泽东就可能不会燃起革命之火；如果没有周恩来，就会烧成灰烬。” 他的朋友特立尼达这样称赞他：“周总理永远活在中国的崇山峻岭和江河大川中。他的人民这样称颂他：“周恩来总理是十亿中国人民心目中的第一位完人。”总结拓展师生总结课堂收获 1、字词。2、内容。3、写法（

3、时间、地点、人物、事件）作业设置1、书写所学习的汉字。2、查找了解有关总理的故事。板书计21群众也在淋雨总理爱群众 廖素芝 时间：群众也在淋雨第二课时1、理解课文内容，结合课文理解描写周总理的句子，体会这些句子在表现人物品质上的作用。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、学习周总理崇尚文明礼貌，热爱人民的崇高品质。 抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想。情怀。读课文，完成以下习题。通过读课文，我知道课文讲了一件什么事？一、导入新课 我们在昨天的课上学习了新课的生字，初读了课文，共同学习了第一自然段，还了解了一些关于周总理美好品质的小故事，知道了周

4、总理在人民心目中享有崇高的威望，为什么人民热爱怀念他？今天，就让我们继续学习这篇课文的2、3自然段。（板书课题：群众也在淋雨）生齐读。自主探究环节二初读课文，整体感知 三、细读品味，理解内容 、读（多媒体出示要求） （多媒体播放雷雨声音片断）. 你听到了什么声音?你感受到了什么?那么，怎样才能读出这份突然与意料之外呢?（学生指出“突然”、“刚刚”、“霎时”要重读，要读的短暂、急促一些。） 就让我们带着这份感受,带着这份想象来读一读这个句子吧!这场突如其来的大雨,让人防不胜防,如果当时你在场,你会怎样?是的,很多人因为大于的突然而至而慌乱成一团,我们的总理在这个特殊的时候,又是怎么做的呢?（多媒

5、体出示要求） 2、划（用横线划出表示总理动作的句子，用曲线划出表示总理语言的句子） 接下来，请大家自由地、轻声朗读2-3自然段，看看哪些地方描写的是总理动作和语言的句子，分别用横线和曲线划下来。（教师在巡视过程中可指导学法：告诉学生边读边勾画，这是个好习惯。教师请2-3人将找到的句子读一读。3、讨论（四人小组之间互相说说对这些句子的理解和体会） 学生边读边体会，并在小组内进行讨论、交流。（课件点击，出示描写总理动作的句子（课件点击，出示描写总理语言的句子） 1、从“赶紧”一词，体会总理对群众的关心和急切的心情。 2、从“我怎么不能呢？”感受到总理总是把人民放在第一位。 （学生练读，教师相机指导

6、朗读） 是呀,多么普通的一句话呀!却折射出总理崇高的平直和人格魅力.此时此刻,如果你在场的群众,你会怎么做?如果你是总理的工作人员,你会怎么想?如果你是回国的欧式曼总统,你又会怎么想?完成“我要说”练习。师：是的,我们的总理用它的言行,感染和征服着每一个人,中国百姓爱戴他,外国友人敬重他,就让我们带着对总理的这份特殊情感,再次读一读他说说过的话吧!三、拓展延伸，升华感情 、完成“我心目中的总理”片段习作练习。（学生自由发言。他就像一座不朽的丰碑永远矗立在天地之间!他将永远活在人民的心中!、多媒体播放你是这样的人音乐视频,师动情朗诵。4、作业：1、摘抄词句。2、把故事讲给家里人。板书设计群众也在

7、淋雨 来到机场 健步 招手致意 （动作） 起飞前 彬彬有礼 （神态） 摆摆手 （动作） 起飞后 却 而是 （语言） 同甘共苦 礼貌待人热爱祖国关心人民 三 年级 语文 备课组教学设计（文科）珍贵的教科书第一课时1、认识6个字，会写13个字。理解生字词的意思。2、通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。3、能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。 引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代的困难 一、谈话导入：同学们，每当新学期来临，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情一定是既兴奋又激动的。是啊，一本本教科书

8、给我们的学习带来了多大的便利。然而，在解放前，在险恶的战争环境里，要想得到一本教科书是多么不容易呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的情况是怎样的呢？我们学习珍贵的教科书一文，就知道了！学生齐读课题。二、释题质疑。1看了题目，你有什么问题吗？2归纳学生的问题：（1）为什么称教科书是珍贵的？（2）文章描述的故事发生在什么时代？三、介绍时代背景（学生交流汇报）课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石命令胡宗南部队进攻延安。党中央和毛主席采取以退为进，诱敌深入的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安西北战场上消灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境十分险恶

9、。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍然在坚持学习。张指导员为保护一捆教科书而英勇献身。提出自学要求，指导学生进行自学。1初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。2借助字典自学生字新词。（1）读读生字的字音。（2）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。（3）练习用生字组词。3再读课文，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。（1）战争环境中，我们渴望得到印好的教科书。（2）情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。（3）在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。（4）用生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着我前进。检查自学情况，进行重点指导。1读下面的词语

10、，要求读得准。（指名读）环境代替顽强桌椅俯冲延安锅烟叨念艰苦卧倒2说出下面生字的部首。替（曰）卧（臣、卜）凳（几）省（小）顽（页）3理解下面的词语。振奋人心：使人精神振作，奋发。俯冲：以高速度猛地向下冲。争先恐后：争着向前，唯恐落后。珍贵：价值大，意义深刻，宝贵的。完整无缺：十分完整，没有缺损。 叨念：轻声地、反复地说。十分宝贵。 激励：激发、鼓励。再读课文，了解主要内容。1带着不懂的问题读课文。课文讲的是什么事？事情是怎样发生的？2再读课文，深入地了解写作顺序和主要内容。本节课，你有哪些收获？作业设置1抄写生字新词。2熟读课文。珍贵的教科书盼书 取书 护书 激励 三 年级 语文 备课组教学设

11、计（文科）珍贵的教科书第二课时1、通过读书思考、质疑讨论，体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身保护书的可贵精神，懂得珍惜今天的学习生活。2、能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。 培养学生通过理解词语、理解句子来理解课文内容的能力。提高朗读能力，使学生受到思想教育。（1）通过读课文，我知道课文讲了一件什么事？一、复习回顾。1上节课的学习中，我们对课文的主要内容有了大致的了解。你能说说课文主要讲了一件什么事吗？（学生练习概括文章的主要内容）2为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们来学习课文。二、自由读读第1自然段。1指名读这段，说说这段主要讲了什么？2思考讨论，小组学习

12、。课件出示：（1）延安小学的同学“顽强地坚持学习”表现在什么地方？（表现在战争环境、条件艰苦）（2）从哪些地方看出延安小学的学习条件十分艰苦？完成下列表格：第二句中的三个分句，每个分句都是。（3）默读思考：为什么说张指导员带来的消息是振奋人心的？课件出示重点句帮助理解。A：我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！要让学生体会出：一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难，因此大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面，在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋人心的。B：“同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央

13、从印文件用的纸里节省出来的！引导学生体会出：书是来之不易的，是毛主席亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一辈革命家对延安小学学生的关心。用“没有就”连接的。前半句讲的是困难，后半句讲的是克服困难的办法。写这些困难一方面表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，一方面也说明了教科书的珍贵。（4）体会重点句第3句的意思“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课”对比出示以下两句，进行语言文字的训练。比较课文中这样写好在哪？强调最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。3总结第1自然段的段意。讨论明确：这段主要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵的教科书。三

14、、学习课文26自然段。1课件出示思考题：从课文中哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科书？2学生自学、讨论交流。3汇报。教师引导学生抓住“兴高采烈”“高兴地跳起来”“争先恐后”等词语深入体会同学们渴望得到教科书的心情。4在理解词语的基础上，练习用因果关联词语填空。（因为）我们多么渴望每人都有一本教科书！（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：我们有书啦！（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。（所以）我们听到这个消息都高兴地（跳起来）。（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。5再次读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读这段课文。读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小

15、学学生渴望有书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情时所起的作用。6归纳、总结第26自然段的段意。同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决定“我”去领书。）四、学习第811自然段。1默读思考；这几个自然段作者主要讲了几个意思？可以分成几层？2讨论分层情况：第一层（8）主要写“我”和张指导员取到书后高兴和急切的心情。第二层（9-10）遇到敌机轰炸，张指导员用自己的身体保护书而英勇牺牲。第三层（11）张指导员的临终叮嘱一直鼓励3提问：在回村的路上，遇到了什么情况？带着什么语气朗读？（引导学生体会当时的危险情况，读出语气。4体会第9自然段中两处省略号的用法。（“快卧倒”表示说话声音被打

16、断。“我的耳一阵轰鸣，就什么也不知道了，”省略我被炸伤昏迷后发生的事情。5找出指导员身负重伤的句子。6根据“趴”“一动也不动”“完整无缺”“压”“染红”等词语，启发学生想象指导员用生命保护教科书的情景，体会张指导员用生命保护书的崇高精神。7重点词语“完整无缺”的意思，指导学生有感情地朗读。（1）完整无缺的书是什么样子的？（2）这捆书是怎样完整无缺的？（3）这捆书为什么会压在张指导员身下？（4）他为什么这样做？他的希望是什么？8指导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气、说话断断续续的语气。想象张指导员说话的样子，练习朗读。五、齐读最后一个自然段。课文为什么用珍贵的教科书做题目？（引导

17、学生回答：1当时条件艰苦2在主席关怀下，党中央从印文件的纸里节省出来的印刷的3书是张指导员用生命换来的。所以，书来之不易，十分珍贵。1.有感情地朗读课文。2.读第二自然段，学习这段话的写法，把“今天，我们的学习条件非常好”的意思写具体。用生命换来没有说完的话 激励 前进 省略号的作用“神童”的秘诀第一课时1、认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思、正确、流利、有感情地朗读课文。3、继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。4、理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。 通过读书思考、讨论交流，理解课文内容。 懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方

18、法。 延安 艰苦 主席 一捆 俯冲 激励 转移 环境 顽强 板凳 代替 节省 领书 染红 锅烟灰一、揭示课题，读题思疑 1、这节课我们学习“神童”的秘诀（教师板书课题）。大家把课题读一读。 2、理解“神童”、“秘诀”的意思。 3、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。2、出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。3、指导把课文读正确，读通顺。（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。（2）全班齐读。三、读书讨论，理解内容1、默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？2、找出有关

19、词句，在小组里谈体会。3、全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。四，总结课堂1、教师总结：大将军陈毅小时候，年纪小小，而学习成绩却遥远领先，难怪人家称他为“神童”。2、设疑导读：是陈毅他特别聪明吗？他是真的神童吗？请大家课后继续读课文，找出陈毅学习成绩特别好的秘诀。1、书写本课生字新词。2、继续读课文。23.神童的秘诀聪明、勤奋多学多问 主讲人：“神童”的秘诀第二课时1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。3、理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。（2）通过读课文，我知道课文讲了一件什么事？一、检查复习。、复

20、习生字词。2、这篇课文讲了一件什么事？二、自读课文，明晰“秘诀”。1、要求：请大家认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的秘诀是什么。找到了请用“-”在书上画出有关词语。2、生读文，圈画。3、交流：神童的秘诀是什么呢？4、质疑：还有什么不懂的问题吗？5、齐读陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢？三、细读重点段，理解感悟。 1、学习二、三、四自然段（出示插图）请大家先仔细观察这幅图，想想图上讲了一件什么事？课文哪几个自然段写的是图上的内容呢？（找出来后，指名读课文）要求边听边思考：课文中的哪些语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的孩子呢？班级汇报交流。师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当妈妈

21、要打陈毅时，毛老师是（ ），谁能来把这句话读一读呢？你能把毛老师亲切，惊奇的语气读出来吗？（对比读、同桌读）注意评价。 师：刚才有很多同学读得非常认真，并且能把毛老师说的话有感情地读出来，现在老师和同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何？教师引读，学生跟读。（指名读）要求注意：标点符号。提示：冒号表示提示下文，引号表示引用的部分。 2、学习第五自然段师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师还有一个问题想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗？请同学们轻声地把第五自然段读一读。班级汇报交流师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是（ ），打半圈圈的是（ ），打黑点的是（ ）。他为

22、什么要这样做呢？这样做有什么好处呢？上课的时候，陈毅格外留心，留心什么呢？你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样？3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。4、师：同学们概括得真好，那“学问学问,多学多问”中的学问指的是什么?多学多问指什么？（学习方法）（1）、你平时是怎样学习的呢？（小组交流）（2）、学了这篇课文后，你打算怎样做？总结拓展其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方法，又很认真地读书，老师相信只要做好这两点，我们班也会出现很多的神童。 在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。神童的秘诀课前：预习 画出 听课：格外留心、不懂就问说话算数1. 认识9个字，并摘录自己喜欢的词句。2. 结合课后思考题，引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。3. 通过理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。 运用“边读边想，提出问题”的学习方法，理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。 运用“边读边想