1、手段挂图、小棒教时安排1课时过程一、 复习铺垫逐步出示下面各题,指名回答。1个十和5个一合起来是多少?13里面有几个十和几个一?9可以分成几和几,还可以分成几和几?10-9+6= 16-6-5= 9+4= 9+7= 9+( )=11 9+( )=17根据学生的口答情况,有针对性地小结。二、创设情境,提出问题。同学们,小猴子开了一间水果店,里面卖的桃子可香甜了,你看(挂图出示)小猴子面前有多少个桃子呢?你为什么能很快看出有13个桃子?小白兔蹦蹦跳跳跑来了,它对小猴子说了什么?你们能看图提出哪些要解决的问题呢?全班交流,提出:还剩多少个的问题。应怎样计算呢? 根据回答板书:139= 引导学生观察算
2、式,指出:我们已经学会了10以内的加、减法和20以内的进位加法,今天要在这基础上学习十几减9(揭示课题)三、自主探索,领悟算法。1、实物操作。 讲述:假如用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具) 2、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:13个怎样减去9个?3、小组汇报:你是怎样算的?4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一:10-9=1 1+3=4 方法二:13-3=10 10-6=4 方法三:9+()=13 9+(4)=13 5、师:同学们能用这么多方法来计算139,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一种方法?为什么呢?(根据学生的回答进行算法的优化)6、试一试。出示:14-9= 12
3、-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示:可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答,并要求说出算法。四、巩固应用,深化拓展。 1、做“想想做做”第1题。 (1)左图:一共几根小棒?根据图下的算式,需要从这些小棒中圈出几根?你打算怎样圈?动手试一试。 (2)让学生先独立完成右图,再组织交流。(3)全班交流算法。 2、做“想想做做”第2题。 先引导学生看图,说说括线表示什么,“?个”或“?根”各表示什么,然后让他们把每题的条件和问题连起来说一说,进而启发:根据图意,你认为15-9(或17-9)与哪道加法算式有关,计算15-9(或17-9)时可以怎样想? 3、做“想想做做”第3题。 让学生独立计算
4、,然后照第一组算式的样子,编一道十几减9的题;最后出示9+9,学生口算后,也要求编一道十几减9的题。 4、做“想想做做”第4题。 (1)用卡片随机出示1019这些数中的一个,要求学生用卡片上的数减9,比比谁算得又快又对。 (2)学生在小组里照上面的样子活动:一人出卡片,其他同学口算十几减9,比谁算得又快又对。5、做“想想做做”第5题。 学生独立完成后,要求他们说说题中算式排列的特点,再说说各题的得数又是怎样变化的。 四、总结评价,点拨学法。 师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识? 如果现在让你计算十几减9,你能有自己的方法吗?作业设计板书十几减9 一个一个地减13-9=4 方法二:先减去3,
5、再减去6. 方法三:9加(4)等于13. 教后反思第2课时练习一练习1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3、为继续学习十几减8、7打好基础。使学生掌握算法并能正确计算。熟练十几减9法的计算方法讲练结合小黑板,口算卡片一、揭示课题: 上节课我们学习了十几减9的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。二、巩固练习,加深认识 1、做练习一第1题。(1)分别出示插图,让学生看图说话,从中提出数学问题。(2)学生独立计算,完成后同伴交流算法。2、做练习一第2题。让学生独立完成在书上,集体交流时让学生比较一下每组题
6、有什么特点,并通过计算、比较发现算式间的某种联系,知道可以利用想加法算减法推出得数。 3、做练习六第3题。学生独立完成在书上,再以开火车的形式交流答案。4、 做练习六的第4题。游戏“跳树桩”:同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。5、做练习六的第5题。 学生独立完成在书上,交流时说说图意,如何列式计算。6、练习六的第6题。 口算:限时2分钟。7、练习六的第7题。 先让学生独立完成在书上,集体交流时说说先算什么,再算什么?8、练习六的第8、9题。 教师指导学生读题:可以先让他们各自读一读,再指名读一读。还应让学生说说题中的已知条件和所求问题,并适当追问列式和计算的思考过程。9、思考题。
7、可以让学生思考“小明再做几朵就和小红做的一样多了”,再讨论“至少还要做几朵,才能超过小红。”也可以提醒学生摆摆学具或画画图,以帮助思考。三、总结评价,点拨学法。 想一想,这节课你有哪些收获?十几减9你会算了吗?第3课时十几减8、71、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用能比较熟练地计算十几减8、7。理解十几减8、7的计算方法。操作实践,自主探究挂图,学具。一、创设情境,提出问题。 同学们请看(出示图)白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小猴子:“如果要拿走8把,还剩多少把?”。可是,
8、小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗?先说怎样列式?根据回答板书:158=你想怎样计算呢?二、自主探索,领悟算法。1、请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:15个怎样减去8个?2、实物操作。如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?15-5=10 10-3=7 10-8=2 2+3=5 8+( )=15 8+(7)=15 5、算法优化:这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗? 学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。三、巩固应用,深化拓展。1、做“想想做做”第1题。(1)引导学生看图,先根据下面的算式在图中圈
9、一圈,填出得数。(2)要求学生结合圈的过程说说计算方法。 先要引导学生说说图意,列式计算后,再让他们结合图意说说与14-8或16-7相关的加法算式分别是什么。 先让学生计算,后让他们说说每组上下两题有什么联系;也可以先出示一道十几减8、7的题目,再要求学生说出与之相关的加法算式。 学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。交流时可以说说计算方法。 5、做“想想做做”第5题。游戏“过独木桥”:同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。 (1)小组合作口算。 (2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价,点拨学法。这些知识你是怎样学到的?先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板
10、书:十几减8、7) 十几减8、7 15- 8 = 7 方法一:15 5 = 10 10 - 3 = 7 10 8 = 2 2 + 5 = 7 8 + (7 )= 15 第4课时练习二1、通过练习,帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出得数。3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。理解8、7加几和相应的减法的计算方法。挂图,学具 上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识,今天我们来做练习加深对知识的理解。 1、做练习二第1题。先让学生独立完成在书上,交流时让学生说说加减法之间的联系,引导加深理解“想加算减”的方法。 2、做练习二第8题。 学生独立完成在书上,再让学
11、生比一比,说一说。3、做练习二第2题。 学生独立完成在书上,集体交流时再说说计算方法。 4、做练习二的第3题。 以小组为单位开展竞赛,看谁先算完。5、做练习二第4题先让学生根据表格中的每一组信息,分别说说已知什么条件,要求什么问题。学生列式计算后,还可以再让他们说说由相关加法(或减法)算式,能想到怎样的减法(或加法)算式。6、做练习二第6题、第7题。 分别先让学生独立完成在书上,再在全班交流答案。7、做练习第9题。 游戏“送小松鼠回家”:小松鼠迷路了,你能送它回家吗?指导书写格式后让学生独立完成在书上。8、做练习第5题和第10题。 先指导学生读题,理解题目意思,然后让学生独立列式计算集体交流时
12、说说用什么方法做的,为什么要这样做? 想一想,这节课你又有哪些新收获?你能说出十几减8、7的计算方法。第5课时十几减6、5、4、3、21、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。学会十几减6、5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。自主探索,合作交流一、创设情境,激趣导入。 引导:在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天,太阳真好,小老鼠杰瑞跑去和杰比玩,看见小兔子杰比正在采蘑
13、菇呢! 提问:仔细看图,你从图上知道了些什么?你能提出哪些问题?(1)一共有多少个蘑菇?6+5=11(2)一共有11个蘑菇,其中花蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?11-6=5(3)一共有11个蘑菇,其中兰蘑菇有5个,花蘑菇有几个?11-5=6二、自主探索,学习新知。 1、合作探究 (1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交流。5+6=11 11-5=6 10-5=5 5+1=6 11-1=10 10-4=6 从11开始往前数。 (2)优化算法:你认为哪种算法最容易?2、尝试运用。计算 : 11-6 12-3 13-4 (1)提问:你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?(2)交流算法。三、活动
14、体验,建构知识。 1、想想做做第1题。先让学生说说图意,明确每一幅图中一共有几个球,其中左边有几个,右边有几个。要求他们列出两道减法版式,并试着算出结果。交流算法时,要引导学生结合图意“用自己熟悉的算式推算出结果。”2、想想做做第2题。让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算 一算。3、想想做做第3题。算算比比,找出每一组题的变化规律。4、 想想做做第4题。让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上,集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?与列式的两道减法算式相关的加法算式是什么?四、回顾小结。今天这节课,我们学习了什么?你知道怎样计
15、算十几减6、5、4、3、2吗?十几减6、5、4、3、2 13 - 5 = 8 11-6=5 12-3=9 13-4=9 第6课时练习三1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法,并能熟练计算。2、通过解决生活中的实际问题,培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息,处理数据的能力。3、通过小组学习,培养学生的合作意识,感受小组合作的乐趣。掌握方法,熟练计算。一、创设情境。 教师引导:今天,动物园里的小动物门在举行游艺会,小朋友,你们想去看吗?那,我们出发吧!二、过关游戏。 1、第一关:智力大考盘 小狗忘了5+8 14-6 该怎样算,你们能帮助它吗?交流不同的思维过
16、程及方法。完成练习三第1题。引导他们说说每组中三道算式之间有联系、帮助学生进一步掌握“想加算减”以及根据一道熟悉的算式推算出相关算式得数的方法。 2、第二关:方法大比拼。小兔在计算7+6和12-5,它找到了不同的方法,你能找到几种? 引导学生独立思考,再组织交流,完成练习三第3题。3、第三关:大象采椰子 学生理解题意后,组织学生游戏。完成练习三第2题。4、第四关:问题解决,完成练习三第4题。 引导学生逐一解答第(1)题和第(2)题:学生读题后,先让他们说说第(1)题要求哪种树的棵数,与这个问题相关的已知条件有哪些,再让学生把已知条件和所求问题连起来说一说。5、 第五关:数字密码。完成练习三第5
17、题限时3分钟。教师及时检查学生的完成情况。完成第6题。让学生把表格填写完整,要求他们说说是用什么方法算的,表中的三个问题有什么相同的地方。从而明确:要求还剩多少,都可以用原有的减去卖出的。 6、第六关:数学小迷宫,练习三第7题。 小猫准备了一些蜡笔,请你给得数大于8的涂上红色,得数小于8的涂上绿色。7、第七关:练习三思考题 提醒学生每次用两张卡片组成减号前面的数,再确定减号后面的数。或是先选择减号后面的数,再想8加几以确定减号前面的数。三、自主小结。 这节课,你最大的收获是什么?第7课时复习(1)复习1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。2、通过整理、完成20以内的退
18、位减法表,熟练掌握20以内的进位加和退位减。3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力,进一步培养学生的合作意识。 整理、完成减法表,并在表中探索排列规律。探索减法表中的排列规律。加、减法表挂图。(有条件的可用配套课件)合作交流,讲练结合一、复习进位加、退位减计算方法 1、出示第13页复习题第1题图,引导学生观察,说说看到了什么。学生完成左边一组填空后,可以提问:根据这里的一道加法算式和一道减法算式,你能想到什么? 2、出示第2题图,学生完成右边一组填空后,可以提问:根据这里的两道减法算式,你又能想到什么?二、整理减法表 1、整理减法表(1)(出示第2题挂图) 仔细观察算式的排列规律,请你试着填
19、完整里面缺的算式,有困难的可先在小组里讨论一下再填。(2)反馈交流,师填完整减法表。(3)你有没有发现,这些算式的排列上也藏着一些小秘密呢?(先在小组里讨论,再组织集体交流)(4)找出差是5、8的算式。(5)师随意指算式,让学生快速口答得数。(6)同桌进行此项活动。2、完成第3题学生弄清题意照样子说一说。启发学生观察:这样的减算式在表中的位置有什么共同特点?3、完成第4题要求学生根据给出的一道算式找出与它得数相同的其他算式。三、算一算、赛一赛(复习第5题,看谁算得又对又快) 1、学生独立口算,师掌握时间。 2、反馈校对,奖励前10名算得又对又快的学生。四、全课总结今天的数学课你有什么收获?第8
20、课时复习(2)1、在实际情境中理解题意,会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。 2、加深对生活中数学的认识,初步形成数学意识和解决实际问题的能力。 3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力,激发学生学习数学的兴趣。综合运用知识解决问题,体会数学的价值。把生活问题转化为数学模型,并在具体情境中正确选择解决问题的策略。主题情境图(或配套课件)一、计算练习 1、口算 92 169 88 148 39 134 57 155 68 11-3 136 127 96 10+7 17-8 77 189 48 135 83 (1)教师用口算卡片逐题出示,让学生口算后直接写出得数。(2)反馈
21、校对,奖励全对的学生。2、在里填上“”、“”或“=”7412 1595 94135711 1166 1348 (1)学生独立填。(2)反馈交流,说说自己是怎样比的。二、解决问题 1、做复习题第6题(1)先指导学生根据表中的信息,说说已知条件和所求问题,结合学生的交流,相机解释“合计”的意思。(2)完成表右的填空,并列式计算。2、做复习题第7题先让学生独立完成,交流时说说先算什么,再算什么。3、做复习题第8题 用小组合作的形式开展竞赛,以促进学生进一步提高口算的熟练程度。先选择最上面的一组题,要求各小组同学依次算出每一步的得数,比哪一组算得又对又快。然后再分别选择其他各组 题继续竞赛。4、做复习题第9题(1)引导学生理解题意。(2)列式计算,交流时说说思考过程。5、做复习题第10题。学生读题后可以提问:第(1)题要求的是什么问题?与这个问题相关的已知条件有哪些?怎样列式?解答第(2)题时,也可以仿照上面的思路进行指导。6、思考题先让学生在图中比画出横行、竖行和斜行,关在此过程中弄清题意。然后启发:可以先填出哪个空格,为什么可以先填这个空格?在本题中,可以先填出上面一横行中间空格里的数,也可先填左下或右下空格里的数。 三、全课总结(略)
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