一年级语文下册第一单元教案Word格式文档下载.docx

1、“春天来了， 。”词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 5、分析字形结构，记字。偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白） 6、指导写字，巩固生字 （1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“一、 、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。（三）读词想象1、用适中的速度朗读词语。2、读出词语的韵味。朗读时，每行

2、的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、 舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。（四）实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里呢？（五）作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。3、写字练习。（六）板书设计 识字1 （歌 舞）冰雪融化 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣

3、）课后反思：1、柳树醒了1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。课文挂图、课件、生字卡片；2课时第一课时一、导入新课。1、师生谈话，创设学习情境；2、揭示课题，板书课题：3、读题，着重指导读好生字“醒（xn）”。二、自由读课文。1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；2、用自己喜欢的方式朗读课文，并邀请同桌给予评价；3、和学习伙伴展开比赛：谁读得最美？4、交流：怎么把课文读好？ 三、朗读与识字。1、课件范读，学生小声跟读；

4、2、指名朗读课文，师生评价；3、分小节朗读课文； 4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；5、全班齐读第一小节课文，2-5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；7、师检查学生识字效果，出示小黑板：sho run zo li sh shu sh xn 枝梳梢耍醒雷澡软（让学生完成连线作业，并指名当小老师带读生字。）8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。四、指导书写。1、复习“讠”的写法；2、指导写好：说话3、及时展示学生习作。 板书设计：第二课时一、复习导入。1、卡片出示：（认读词语）醒了软件节树枝

5、雷雨树梢醒软枝雷梢睡醒松软枝叶雷电竹梢2、指名朗读课文，师生评价。二、朗读与背诵。1、小组进行朗读，师巡视、指导；2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法；5、自由背诵课文，师巡视、指导；6、检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。三、指导书写。1、指导写好“朋、友、春、高”；2、及时展示学生习作。五、拓展与延伸。（作业）1、春天来了，柳树醒了。你们看看，还有什么醒了。2、搜集有关春天的儿歌读读，课后举行“赛诗会”。板书设计： 1 柳树醒了 春雷 说话 春雨 洗澡 春

6、风 梳头 春燕 捉迷藏教学反思：2、春雨的色彩 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。2、感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。教具准备：挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色 。两课时 第一课时 一、创设情境，朗读感悟（情境导入法） 1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句） 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题） 、你从哪里看出来的？齐读第二段。、在

7、生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答） 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读） 二、小组合作，角色表演 1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回

8、答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读25段。4、找朋友练习表演。5、指名上台表演（戴头饰）。三、插入想象，引导探究 1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结-春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、

9、透明的，但能给大地带来万紫千红。3、感情朗读全文。四、积累练习（作业） 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。第二课时一、复习导入 1、开火车认读生字词。2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字，分小组互相组词。二、朗读课文，分角色表演。1、小组内分角色朗读课文，练习表演。2、男女同学和教师一起分角色表演。三、表演唱歌曲小雨沙沙 四、指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展示学生作品，点评。五、扩展练习 画一幅画，展现春雨的色彩。六、作

10、业设计 1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。2、写字练习。七、板书设计 2、春雨的色彩红、 绿 3、邓小平爷爷植树 1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。2、“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像 第一课时一、谈话导入，揭示课题 1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。二、自

11、主预习，认读生字 1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。3、开火车认读生字。三、朗读感悟，展示交流 1、出示讨论题 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？2、组内交流展示：交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。3、全班交流反馈： 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

12、 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。四、写字指导 1、引导学生观察田字格中的字。2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。作业设计：1、出示带又生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。2、读生字，给生字扩词。3、小组互相帮助，牢记生字。你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看

13、别人有什么好办法记住它。二、朗读质疑 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。4、齐读课文。四、扩展延伸 如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。五、作业设计 1、参加一次植树活动，说说植树的过程。六、板书设计 3、邓小平爷爷植树爷 节 岁亲 的 行4、古诗两首1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。1、识字、写字、朗读背诵课文。2、认识生字“醉”和书写“声、处”。挂图、生字卡片、磁带 一、谈话导入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？

14、（指名说） 2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。二、初读感知 1、老师范读。2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） 三、再读感悟 1、出示课文插图。你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 哪

15、里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？3、指导朗读。4、以各种方式练习读。四、读诗想画面，指导背诵 1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。2、指导背诵。五、扩展活动 （作业）拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！一、猜谜激趣导入 1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 可惜绳子栓

16、着腰。2、这是指什么？3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？二、揭示课题 1、出示课文插图：瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。三、初读感知 1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、指名读，齐读。四、图文对照，读中感悟 1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。2、全班齐读。3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一

17、幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！五、读诗想画面，指导背诵 1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。2、看图背诵，全班齐背。六、扩展活动 开展放风筝活动。七、作业设计 1、说一说你放风筝的过程。八、板书设计 4、古诗两首 春晓 村居 春眠不觉晓， 草长莺飞二月天， 处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早， 花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。语文园地一 1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际 生字词语卡片、小黑板

18、、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画 。3课时 一、情境导入：（出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？二、我会认 1、出示生字卡片：哥-歌 直-植 星-醒 古-故 底-低 丁-灯 鸟-鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平-评（评论） 油-邮（邮局） 方-访（访问） 桥-轿（轿车） 齐-挤（挤满） 线-钱（花钱） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这

19、些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。三、展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！一、我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片（正音）。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？二、我会写 我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼

20、音）。3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。三、读读背背 春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读花园果园。3、小组互相读短文（正音）。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。第三课时 一、出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题 春回大地 春暖花开春 风拂面 百花盛开 万物复苏 1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春

21、天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。二、创设情境，口语交际 1、创设情境1：“说春天” A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节？2、创设情境2：“找春天” “在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！B、分小组交流。C、指名说、评议。3、创设情境3：“赞美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。C、明确要求： 请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。 根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。三、总结 1、教师谈话：春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事让我们一起进入美丽的春天吧！2、播放歌曲春天在哪里，大家齐唱。