小学数学一年级上册第九单元教学设计教案文档格式.docx

1、3、培养学生合作学习和用数学的意识。教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。教学准备：教具：实物投影、投影片、小棒18根。学具：每人准备小棒18根。教学过程：一、例11、教师用投影出示课本第9697页的全景图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也

2、有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用

3、小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？（先告诉你的同桌，然后再指名说一说）学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？二、练习反馈1、圈一圈，算一算（“做一做”第1题）学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。2、看图列式。（“做一做”第2题）学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？学生每说一个算式，就让学生说出得数。三、课堂小结今天我们学习的加法有什么特点？教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方

4、法。四、课堂作业第99面的第1、2题。学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。29加几的练习课完成第99面的3题-第100面的第7题教学要求：通过练习使学生进一步掌握9加几的口算方法，培养学生口头表达能力和初步的逻辑思维能力。教具准备：习题中的情境图。一、学生操作学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。谁来说说“9加几”的加法怎样算。二、创设情境小羊图（书上99页第1题）天气晴朗了，小羊羔也出来玩了，你能算出一共有多少只小羊羔吗？（学生列式计算，指名说说）教师板书：9+7=16谁来说说是怎样算的？蚂蚁图（书上99页第3题）同学们知道

5、蚂蚁是怎样运食物的吗？（指名说）学生看书上的蚂蚁图并指名说说是什么意思？能用算式表示出来吗？指名板书，其他同学写在书上。学生独立完成书上的糖果图，再集体订正。蜜蜂图（书上100页第5题）瞧这群小蜜蜂在干吗？指名说说是怎样算的？三、用数学（书上100页第4题）洋娃娃可爱吗？谁来说说这幅图的意思？要求一共有多少个怎样算？（边演示边问）如果改变问号的位置你会算吗？学生试做，然后集体订正。四、针对学生练习情况进行小结。五、课堂练习：练习十七第2、6、7题。3用数学“9加几”小学数学第一册101页，102页的例3“做一做”及练习十八（一）知识技能陵目标1学生能够看懂图意，并根据图意正确列式2在计算时，学

6、生能够用多种方法“因题选择算法”（二） 过程性目标1在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心2培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力3培养学生团结协作的精神在计算时，学生能够用多种方法“因题选择算法”投影仪台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各个一、 复习铺垫1口算练习：出示卡片，学生口算9+2 9+5 9+4 9+99+7 9+6 9+8 9+32拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。教师拍9下、1下、5下。二，学习新课1 教学例3（1）放录音（合唱）教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。（2）投

7、影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么?知道了什么?告诉全班同学。”请学生回答（3） “老师想知道一共有凡人?谁来帮老师解决这个问题呀?列式、板书：9+5（4） “那到底一共是几个人呢?” 学生想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的圃片）教师巡视（5）学生汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单?说一说2完成“做一做”（1）投影出示“图”（2）小组合作，要求：观察图，看到了什么?知 道了什么?记录下来要求什么?记录下来怎样列式?怎样计算?（有几种方法?三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?48、7、6加几1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几2、

8、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。教学重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。教学难点：培养学生算法的多样化。一、刨设情境，揭示课题 讲述：数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“闯三关”。闯第一关：各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么? 7+3+2= 8+2+5= 7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我

9、们前面学习的凑十法。小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。教师随机板书课题：8加几、7加几。 二，讨论交流，探索新知1学习例1 （1）教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图，说图意并列出算式8+7。 （2）学生围绕8加7等于多少，在小组长的组织下进行讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。（各小组分组讨论，教师参加小组讨论。） （3）学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书（学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满10把7凑满10的凑十法；数数法；想减做加等多样 化的方法。2“试一试”（1）教师出示8+9=（ ）（2）问：你们会用刚才这些方法

10、来计算8+9=（ ）吗?（2）组织学生在小组里说说是怎样算的? （3）指名回答交流。3练一练 （1）组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试桌上的练习。（小组长拿出准备好的练习题与组员交流讨论，并填写空格。（2）小组长交换介绍算法，其他小朋友做小小评委，听他们说的好不好，说得好就送给他掌声。 三，游戏实践，巩固练习小朋友真聪明，第二关完成得多出色呀!在第三关里我们还会遇到好多游戏，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽车回家，蚂蚁搬家，动物钻洞。（出示游戏材料）学生分组游戏，设置奖励机制（“智慧星”），教师巡视指导。5练习十九第3-8题。使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同

11、一个问题，感受数学在日常生活中的作用。口算卡片一、基本练习1、 口算（抢答）6+5 6+7 8+6 9+3 8+8 9+86+8 7+4 8+5 8+7 7+92、 练习十九第5题，学生独立完成。在书上写得数，教师巡视，并订正。二、 创设情境1、 练习十九的第3题先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座相互说，在让四人小组进行接力赛，看哪组算的又对又快。2、 练习十九的第4题用课件出示贝壳图。让学生讲图意，问：一共有多少个贝壳？你会用算式表示吗？学生回答，教师板书：7+5=12问：3、练习十九的第8题出示螃蟹图，你们知道图上画的是什么？指名说一说图

12、的意思？指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。三、用数学（练习十九的第6题）采用送信的方式，以第6题为主，另加一些得数是12、13、14、15 的算式。在加几个得数不是12、13、14、15的算式。使学生明白不是所有的算式都有一个“朋友”，有的有几个，有的一个也没有。四、小结本节课的学习情况。五、作业：练习十九的第7题，在书上完成，集体订正。6用数学教科书第107页例4，练习二十第1、2题。照例4画面制作的课件。 基本口算练习 1看卡片口算。 8+3 7+6 6+5 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+42听算。 8+2 7+3 8+3 6+4 10+8 7+5二、新课1出示例4。屏

13、幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈（如例4图）。此时，提出问题：一共有多少只兔?（文字与声音同步）2分组讨论解决问题的方法。 4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。3交流解决问题的方法。（1）请各组代表发言。 根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。然后算出得数。（2）如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。接着，让学生数出白兔的只数（10只）和灰兔的只数（5只）。然后，由学生口述算式和得数， 10+5=15（只）4小结（

14、1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。（2）教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。 对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。三、独立运用所学数学知识解决问题 做练习二十的第1题。1让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。2独立填写算式。8+4=12（只）3学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。4引导学生从另一

15、个角度思考解决方法。（1）启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的鸡还可以怎样分类?想一想，还可以怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?（2）让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。（3）交流。请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12（只）。5强化认识。让学生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。四、练习做教科书第108页上第2题。1让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。若出现把1

16、0一3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做小“马虎”。2如果时间允许，以第2题的式题为主，再适当补充一些，7十6 9十7 2+8 4+5 10一6 9+49-4 10-2 3+7 17-10 12+7由教师读题，学生写得数，最后，学生集体订正7小学数学第一册108-109页，练习二十第3-5题一、基本训练1、看卡片说得数9+39+9 8+9 6+7 9+9 7+9 0+9 10+9开火车的形式进行，回答后并指名说一说8+4和6+5是怎么想的？2、在（）里填“+”或“”。9（）6=15 11（）1=10 7（）5=12 15（）3=127（）8=15

17、8（）0=8 9（）9=0 0（）10=10二、 指导练习1、练习二十第3题（1）问：这幅图是什么意思？学生分组讲解图的意思，并派代表讲。（2）引导学生回答书中的问题。有（）条鱼，游走（）条。还有几条？（3）让学生自己读题，理解意思，列式计算。并请小朋友说一说为什么？2、练习二十第4题（1） 问：你们爱游泳吗？说一说这幅图的意思？（2） 会列式吗？学生独立完成，集体订正，并说一说为什么？三、数学游戏找朋友，出示口算卡片和数字卡片。让学生玩“找朋友”的游戏提高学生正确、迅速的计算能力和判断能力。四、作业：练习二十第5题85、4、3、2加几1、使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2

18、加几学会5、4、3、2加几的计算方法。口算练习9+5 8+99+4 9+2 7+8 8+6 学生抢答 以8+9、7+8为例，请学生说一说怎样想的？ 引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数；也可以用“凑十法”计算。 新课1、出示例 1 5+7=？ 5+8=？（1）学生看算式后回答：这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加数比较有什么特点？（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？（3）学生分组讨论，指名说一说怎样想的？（4）5+8得多少？怎样想的？请学生回答，同座相互说。2、教学例2 4+8=？ 3+9=？ 让学生试做，然后请学生回答是

19、怎样想的？ 指导学生看书，小结今天学习了什么内容？（板书：5、4、3、2加几）有什么特点？怎样算得快？为什么？三、巩固1、做第110页做一做中的第1-3题（1）第1题，左图：怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思考，列式计算。（2）让学生从上往下做，并回答上下两题有什么联系？（3）学生独立完成，并问：你发现了什么？2、数学游戏转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进行。9练习二十一第13题1、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。2、培养学生思维的灵活性正确、熟练的口算。1、练习二十一第2题2、看谁算得又对又快。5+7 10-7 4+8 13-3 5+9 10-92+9 3+

20、8 4+7 4+9 3+9 5+8（学生独立完成，集体订正，根据学生情况分析错的原因）二、指导练习1、练习二十一第1题 学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？ 并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？ 指导学生书写算式怎样写不漏掉也不重复？ 学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。2、练习二十一第3题学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？三、游戏哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。10练习二十一第4题1、通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和正确率。2、培养学生看图的能力，初步渗透统计思想。3、培养学生学习数学的兴趣，同时培养学生的数感。教学重、难点：熟练掌

21、握计算方法并能够进行正确的计算，能够有效的提高计算速度及正确率 基本练习1、口算10-3 9-1 9-8 15+38+7 5+6 11-1 9+68+8 2+92、（）里应填什么数？ 比9大2的数是（），比7多4的数是（）。 写出得数是13的四道算式？（）、 （） 、（）、 （） 练习9+（）=13 8+（）=15 12-（）=2（）+7=14 （）+（）=12 （）+（）=19 学生看书，弄清题目的意思。这题是什么意思？ 分组讨论，并派代表说一说。 教师板书，引导学生看统计表。指导学生看表：表的第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行上面写着“一班有”，下面的数就是一班有这三种体育用品的数量，即一班有7个皮球、5个毽子、4条跳绳；第三竖行上面写着“一共有“，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳， 学生独立完成，教师巡视。对学习有困难的学生，鼓励他先说，再计算。三、 数学游戏：同座每人抽出一张数字卡片，然后根据这两张数学卡片说出加法算式和减法算式，看看谁说多，说的对。对于说的多和对的同学发红花给予鼓励。1120以内进位加法及练习二十二（整理和复习）1、引导学生发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养学生分析