3072人文社会科学基础Word格式.docx

1、现代社会学越来越集中地探究社会生活中受到普遍关注的现象和问题，社会学研究往往成为各种社会思潮的焦点14经济自由主义：是与国家干预主义并列的现代西方经济学中的两大思潮之一。它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学，它认为，在经济生活中占统治地位的是市场经济这只“看不见的手”；要增加一个国家的财富，最好的经济政策就是给私人经济活动以完全的自由。15国家干预主义：是与经济自由主义相并列的现代西方经济学发展过程中两大经济思潮之一。它理论源头是16世纪到17世纪欧洲封建社会晚期出现的重商主义。它认为，在社会经济生活中政府的“看得见的手”占有重要地位。它主张扩大政府职能，对社会经济活动进行控制和干预

2、，并且由国家直接从事经济活动；反对经济领域的自由放任，要求限制私人经济。16科学主义：就是唯科学主义，一种认为科学万能的思想态度。17语言与言语：语言是语言符号相互关联的系统，言语则是实际话语。前者是社会的、主要的，后者是个人的从属的。18语言学：是一门研究人类语言的内部结构、功能和发展，揭示语言本质及其存在和发展规律的学科。19终身教育论：终身教育始于20年代瑞典的“回归教育”试验。主要回答的基本问题是教育如何适应迅速变化的社会，如何适应人的终身发展需要。它的主要内容有全程教育、全域教育、全民教育、全面教育。终身教育强调的是人全面发展，人的整体素质提高，强调的是学会学习、学会生存、学会关心、

3、学会做人、学会创造。20比较教育学：带有综合性的教育理论学科，它的一个基本特征是跨文化比较。二、单项选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。）1我国把马克思主义列为人文社会科学体系中的（ ）。综合性的主干学科 边缘学科交叉学科 专业学科2.社会形态的划分主要依据（ ）社会物质发展水平 社会生产水平 社会关系状况综合考虑社会物质发展水平，社会生产方式与社会关系状况，以及人的发展水平3. 现代中国人文社会科学的兴起，在20世纪上半叶大体上先是： （ B ）。A革新、建设与曲折 B引进、移植与选择C开放、重建与发展 D发展、兴盛与终结4. 世界范围内开发和发掘东

4、方文化特别是中国传统文化的热潮的兴起，主要是当代人文社会科学以下发展趋势的具体表现（ B ）。A. 分析综合走向系统化的趋势B. 东西方文化在碰撞中互补的趋势C. 注重应用研究的趋势D. 研究手段高技术化的趋势5. 产生了持久深刻的影响,然而并不属于近年来我国有关小学素质教育实验的运动（ ）A. 愉快教育 B. 和谐教育 C. 生活教育 D. 情境教育6. 心理教育的主要内容是（C ）。A. 认知目标和情感目标体系的建构B. 引导学生从被动学习转向主动学习C. 心理品质的培养、心理卫生的教育和心理问题的辅导D. 帮助教师形成积极的“自我意象”7. 与马克思主义社会学有着原则区别的西方社会学的开

5、创者是（A ）。A. 孔德 B. 迪尔凯姆 C. 韦伯 D. 帕森斯8. 促进中国新时期文艺学发生质的飞跃的主要支撑点是（D ）。A.对于文学语言的重视 B.对于作品形式的重视C.对于社会文化背景的重视 D.对于文艺活动的主体人的重视9. 20世纪中国2030年代持续十年之久，对人文社会科学发展影响重大的论战是（C ）A. 东西方文化关系的论战 B. 科学与人生观论战C. 中国社会性质论战D. 中国共产党内马克思主义与各种主观主义特别是教条主义的论争10. 现代中国马克思主义历史学的奠基作史学要论的作者是（B ）。A. 郭沫若 B. 李大钊 C. 范文澜 D. 翦伯赞11. 在当代西方经济学中

6、影响很大、提高了人们对货币供应量和货币政策的重视程度的“货币学派”，属于（A ）。A. 主流经济思潮中的新自由主义经济思潮B. 主流经济思潮中的后凯恩斯主义思潮C. 非主流经济思潮中的“创新”理论D. 非主流经济思潮中的“经济成长阶段论”12. 成为世纪上半叶自然科学技术“起飞”的主要信号是（ C ）。人造地球卫星升天 重组相对论和量子力学建立 试管婴儿培育成功13. 系统论的创始人是（C）。 维纳 申农 贝塔朗菲 普利高津14. 科学是内在的整体，它被分解为单独的部份主要是由于（A）人类认识能力的局限 事物的本质社会的需要 科学自身的需要15. 人文社会科学在发挥思想教育作用时的最大特征是（

7、B）以情动人 以理服人 借助于某种行政权力 通过群众运动16人文社会科学知识开始以分门别类的面目出现的时间是（C ）。世纪 世纪 -世纪 世纪17“计算机插花艺术”是对哪一个国家企业管理艺术的概括（D）。美国 韩国泰国 日本18教材所介绍的调查方法中，哪一种具体方法是与政治选举的预测一起发展起来的？（D）。完全参与观察半参与观察非参与观察抽样调查19就现代科学发展状况看，“科学无国界”这一说法比较适用于（B）。人文社会科学领域 自然科学技术领域人文社会科学与自然科学技术两大领域新兴科学技术领域20下列一组学科被认为是最为典型的综合学科（B）。哲学、文艺学、历史学现代管理学、人口科学、科学学经济

8、学、社会学、政治学法学、教育学、新闻传播学21世界哲学的三大发源地是（C）。古代印度、中国和古巴比伦古巴比伦、中国和古希腊古代印度、中国和古希腊古巴比伦、古代印度和古希腊22“一切真正的历史都是当代史”这一观点的首倡者是（B）。科林伍德 克罗齐 鲁滨逊 布罗代尔23世纪形成高潮、特别强调文学艺术的表现功能的一种重要文艺思潮是（C）。古典主义 现实主义 浪漫主义 现代主义24据年代初专家预测道，到年，中国人文社会科学门一级学科中排行第二的学科将是（A）管理学经济学 哲学 法学25在以下各种一般研究方法中，人文社会科学在长期的历史进程中较为偏重哪一种？（B）。定量研究定性研究直觉领悟情感激发26在

9、完整的意义上，“世界格局”指的是（A）国际社会关系的基本结构主要大国之间的力量组合重要国家集团之间的力量组合世界经济体系的组合27下列社会过程和现象尚不属“全球问题”（D）。人口增长、资源危机、环境污染、生态平衡等问题裁减军备、防止核战争、缩小国家间贫富差距等有关世界政治和国际经济的迫切问题和平利用空间、协调信息传播问题普及义务制高等教育问题28新时期中国人文社会科学开放、重建与发展的根本指针是（D）“实践是检验真理的唯一标准” “拿来主义”拨乱反正 邓小平关于解放思想、实事求是的理论29 支配了世纪世界哲学发展基本走向的理论先导是（A）世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学主

10、义与人本主义两大思潮世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成实用主义和非理性主义两大思潮世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成科学哲学和非理性主义两大思潮世纪马克思主义哲学的诞生，西方非马克思主义哲学形成结构主义哲学和非理性主义哲学两大思潮30世纪西方科学主义哲学思潮的主流是（C）科学哲学 哲学解释学 分析哲学 结构主义哲学31精神分析理论是由奥地利精神病学家（B ）首创的，对整个心理学带来了很大冲击。A冯特 B弗洛伊德 C格式塔 D华生32创立了学年制和班级授课制的是捷克斯洛伐克民主主义思想家、教育家：（A ）。A夸美纽斯 B培根 C昆体良 D赫尔巴特33（C ）是介于

11、经济学和教育学之间的，研究教育与经济的相互关系，并着重对教育进行经济分析的交叉学科。A教育政治学 B教育心理学 C教育经济学 D比较教育学34有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下哪种发展趋势的突出表现？（）科学主义与人文主义交融的趋势分析综合走向系统化的趋势注重应用研究的趋势研究手段高技术化的趋势35认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是（）欧文 圣西门 赫尔姆霍兹 卢梭36中国现代心理学的开创得力于五四新文化运动重要骨干的倡导；其主要倡导者是（）蔡元培 胡适 陈独秀 李大钊37西方经济学的奠基者、国民财富的性质和原因的

12、研究的作者是（）李嘉图 亚当斯密 恩格斯 萨缪尔森38许多人认为，教育哲学作为一门独立的交叉学科正式形成的标志是（）培根发表论科学的价值 洛克发表教育漫话卢梭发表爱弥尔 杜威发表民主主义与教育39古希腊的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响。这些思想家中被尊为遵循自然教育思想的鼻祖的是（）柏拉图 苏格拉底 亚里士多德 昆体良40年前后形成的进步教育运动的主要代表是（B）乌申斯基杜威 皮亚杰 布鲁纳32语言学已历经了传统语言学、历史比较语言学和现代语言学三个阶段。现代语言学的正式开端是（）。普通语言学 描写语言学 结构主义语言学 心理语言学41人本主义

13、心理学的主要代表之一马斯洛重点分析健康人的心理，全面探讨人类的基本需要。在他看来，创造潜能的发挥是人的最高需要，是人生追求的最高目的，这一目标以及潜在美德的实现就是（）。归属和爱的需要的实现 认知需要的实现审美需要的实现 自我实现42考古人类学是中国人类学研究的优势学科；从教材所列人类学分科体系表中可以看出，它与相关学科的关系为（）。从属于人类起源学 偏重于体质人类学偏重于文化人类学 兼及体质人类学和文化人类学43.提出了法律的普遍性、法律的公布、不溯及既往、法律的明确性、法律的非矛盾性、遵守的可能性、法律的稳定性以及官方行动与宣布的法律规则的一致性等“法制八大原则”的法学家是（）。新分析实证

14、主义法学派的代表哈特新自然法学派代表富勒新自然法学派另一代表、正义论的作者罗尔斯社会法学派的代表庞德44在世纪年代资本主义经济危机爆发的背景下，西方经济学发生了一次新的国家干预主义占主导地位的（）。边际效用学派革命 凯恩斯革命萨缪尔森革命 瑞典学派革命45大系统理论的产生，主要是当代人文社会科学以下发展趋势的具体表现（）。东西方文化在碰撞中互补的趋势科学主义与人文主义交融的趋势分析综合走向系统化的趋势46兴于诗，立于礼，成于乐的教育观点出于（）。孔子 孟子 老子 庄子47. 现代传播学集大成者施拉姆同是一位教育学家，他有个著名的观点是（）。研究传播基本上也是研究教育传播 信息即力量传播即力量

15、信息革命同时带来传播革命和教育革命三、简答题120世纪人文社会科学与自然科学相比具有哪些基本特征？（P15-21）答：（1）、人文社会科学部分学科在阶级社会中具有某种阶级倾向性。（2）、人文社会科学通常体现出一定的民族性。（3）、人文社会科学具有时代性。2人文社会科学发展的背景是什么？（1）、世界格局三次重大变化推动时代主题不断深化，对人文社会科学的发展产生了根本性影响。（2）、飞速发展的自然科学技术对人文社会科学的发展起了巨大的推动作用。（3）、当代全球问题日益尖锐，加快了人文社会科学综合化的步伐。3. 人文社会科学的特征。（1）人文社会科学具有现代社会科学的基本特征人文社会科学是一种理论知

16、识体系；人文社会科学是人类对客观存在的不断深化的认识过程；人文社会科学是以创新成果为结晶的社会性活动；人文社会科学是推动历史发展的实践性力量。（2）人文社会科学一般具有某种价值关联性人文社会科学部分学科在阶级社会中具有某种阶级倾向性；人文社会科学通常表现出一定的民族性；人文社会科学具有时代性。320世纪历史学研究模式有哪些变革？（1）欧洲中心论或欧美中心论失去其统治地位。特别是二战以后，打破狭隘的民族主义世界史观，超越民族和地区的界限，在史学界呼声甚高。（2）传统的政治史模式被打破。欧洲的文化史运动，法国的年鉴学派都是有名的例子。（3）现代历史学研究的主体性的张扬。最著名的就是意大利的克罗齐提

17、出的名言了：一切真正的历史都是当代史（4）历史学研究方法和技术手段的更新。420世纪世界文艺学的突破性进展表现在哪些方面？（1）深入开掘创作主体的艺术思维及心理；（2）重新认识文艺作品的形式；（3）注重研究文艺的接受问题；（4）进一步探索文艺与社会文化系统的关系。520世纪人文社会科学发展的总体特点是什么？（1）社会实践与科学理论的交互作用日趋明显。（2）多科性综合性的科学体系逐步形成。（3）人的解放和发展受到广泛关注。620世纪人文社会科学的发展脉络。（1）20世纪上半叶以分化发展主导倾向；（2）20世纪下半叶逐步走向整体联动；（3）20世纪末期进入反思展望期。7. 人文社会科学的发展趋势。

18、（1）当代人文社会科学面临的挑战和机遇（2）东西方文化在碰撞中互补的趋势（3）科学主义与人文主义交融的趋势（4）分析综合走向系统化的趋势（5）注重应用研究的趋势（6）研究手段高技术化的趋势8第二次世界大战之后，人类学的主要变革有哪些？（1）从古代走向现代；（2）从“异文化”研究到“本文化”研究；（3）从牛封闭研究到开放性研究；（4）马克思主义对西方人类学影响增大。9第二次世界大战之后，社会学的发展出现了哪些趋势？（1）研究重心转向现实问题的诊断研究方法转向综合比较；（2）跨学科交叉研究迅速发展，研究对象复杂化，研究方法复合化；（3）研究对象沿着时间和空间两个方面拓展，如未来社会学和世界社会学的

19、出现，大规模综合比较研究逐步走向成熟。1020世纪下半叶现代心理学有哪三股新潮？（1）在认识理论领域中，认知心理学取得重要进展；（2）在人格理论领域中，人本主义心理学的崛起；（3）在情绪理论领域中，情绪心理学提出了新的假说。11现代西方主流经济思潮是什么？（1）经济自由主义，它发端于17世纪中叶到19世纪的古典政治经济学；（2）国家干预主义。从20世纪30年代起，出现了以凯恩斯主义为代表的新的国家干预主义，并开始占主导地位。12现代初等教育为什么需要人文社会科学的跨学科研究？（1）教育具有高度复杂的广泛性和多质性（2）现代初等教育面临时代新课题（3）推进初等教育科学体系的完善13.20世纪语言

20、学进展经历了三大阶段，简述前两个阶段的主要学术代表和主要成果。（1）第一阶段，以索绪尔为代表的结构主义语盲学突破了19世纪历史比较语言学的路子和方法，相对正确地回答了“人类的语言是什么样子”的问题；（2）第二阶段，以乔姆斯基为代表的转换生成语法学派在此基础上，试图进一步回答“人类的语言为什么是这个样子”的问题。四、论述题（本题目要求必须具有联系实际的内容，但答案不求一致，凡能自圆其说者，均可得分，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。1. 当前世界和中国从小学到大学，普遍推行以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革。说说这场改革与人文社会科学综合发展、人文社会科学与自然科学综合发展趋势的关系

21、。第一，教育是文化事业的组成部分，教育观念和教育实践深受科学文化思潮发展的直接影响。人类科学的发展，总是沿着较低水平的综合向较为精细的分化，再由分化向较高水平的综合螺旋式路线前进。有分化才有综合，有较高水平的综合才有较高水平的分化。世纪下半叶，综合发展逐步成为人文社会科学和自然科学界的自觉追求。“打破学科孤立发展的围城”、“不要让一个专业的人在一张桌子上吃饭”、“理论的力量在于综合，在于协同运用”的呼声日益强烈；研究骨干通才化；研究人员群体化；出现了文文沟通，理理沟通，文理沟通，共同创造一个综合性的大科学体系的现实可能性。当前的世界和中国，从小学到大学，都在改革教学内容和课程体系；这场改革的重

22、要指导思想之一，就是强调文理综合。这正是当代人文社会科学乃至大科学综合发展的理论和实践的产物。第二，教育观念和科学文化思潮，说到底，都是社会实践需求和时代精神的反映。文理综合的教育观念和倡导综合发展的科学文化思潮，同样反映了世纪下半叶新的社会实践的需求，体现了新的时代精神。所谓新的社会实践的需求，就是信息社会、知识经济对人的知识能力结构的需求；所谓新的时代精神的召唤，就是提高人的整体素质的召唤。新的世纪，要求人类走出自然科技“指数增长”而人文精神失落的“半个人的时代”；要求自然科学和人文社会科学结盟、交融；要求从小学到大学的教育，改变重理轻文、重“智”轻“情”、重知识技能轻态度方法、重分析轻综

23、合、重物质追求轻精神价值的培养“半个人”的倾向。从这样的角度，去认识以文理综合为重要导向的教学内容和课程体系的改革实践，与科学综合发展趋势的内在联系，有助于更为深刻地认识教学改革的时代特征和历史意义。2.有位学者讲述了这样一个真实的故事：在一座大城市里，有位小姑娘依靠父母亲艰苦的努力，好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学。小姑娘高兴极了，开学前三天，兴奋得晚上睡不着觉。开学以后头几天，小姑娘天天在家里的饭桌上说学校这样好那样好。可是，就在开学第一周的周末，小姑娘回家后突然嚷着下星期再也不去上学了。父母亲不知所措，急着追问缘由。小姑娘哭着说：今天，整整一天，班主任老师没有看我一眼，连一眼也没有

24、看啊！有位小学校长讲述了另一个真实的故事：一个小学生期中考试数学只得了分，在教师办公室呆着不肯回家。他对老师说，分数单上挂红灯笼，妈妈是不准让我进家门的。看看老师不作声，又说：老师，这次能不能先借给我分呢？下次再考，我一定还上这分。数学老师想了想，深深地点了点头。到了下一次考试，孩子有明显进步，还了分，受到老师的表扬。之后，孩子的成绩列入了班级的中上游。试就这两件事，谈谈学习心理学的意义。3.有位学者讲述了这样一个真实的故事：这两个案例的共同点是，它们都涉及学生、教师、家长的教育心理。第一，小学生期待的是关心、爱护和理解（两例皆然）。第二，教师的行为态度，小到课内外射向学生的视线的分配（第一例

25、），大到对学生学习情况的评价和对学生发展的预期（第二例），都在小学生心中产生强烈的消极（第一例）或积极（第二例）的影响。第三，家长过度的期望和呵护（第一例），或者是简单粗暴（第二例），都对学生的心理发展造成消极影响。第一例中，在过度的呵护之下长大的、具有某种优越感的“小太阳”，心理上经不住也许只是短暂的偶然的挫折；第二例中，孩子心理上承受着巨大的精神压力，笼罩着阴影-可喜的是，这个孩子能尝试与命运抗争。在这类案例中，学生、教师、家长的教育心理都有特定着的社会心理背景。对于教育工作者来说，学一点心理学，以不断调整自己的心理状态，给孩子以更多的关心、爱护、理解和疏导，给家长提出必要的有说服力的建议，向社会作积极宣传，实在是十分重要的。4. 谈谈人文科学的代表性学科哲学、文艺学、历史学在20世纪发展的共通特点。在学科发展发向上的新突破：把弘扬主体性、追求客观性统