人教版七年级语文上册第二单元导学案含答案文档格式.docx

1、4.从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。5.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？三、品味语言，体会母爱1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。（2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还

2、敏感。 2. 课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？四、拓展延伸，升华感悟1. 学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。2. 史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道，你看我多了不起，他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起，所以，当我们走进秋天的故事读出了书中的味道的时候，我们还要走出“怀念”“读出思考”那么，这思考究竟是什么？3. 【拓展阅读一】：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一

3、点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。” -合欢树【拓展阅读二】：“我一直有一个凄苦的梦在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。” -有关庙的回忆【拓展阅读三】：“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似

4、睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。” -我与地坛【拓展阅读四】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子能找到-这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”五、学习小结：人生的道路

5、多么漫长，我们要好好活，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量。我们为什么要好好活，我们应该怎样好好活，我们好好活出个什么样，这应该是伴随我们一生思考和体验的问题。 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，表达出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮了我们日益幽暗的内心。史铁生苦苦追索人之为人的价值和光辉，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。六、达标测试1、下面的句子是什么描写，选择正确的答案A、神态的 B语言的 C、动作他憔悴的脸显出央求般的

6、神色。（ ）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起（ ）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。2、“对于跑和踩一类的字眼儿，她比我还敏感。”意思是（ ）A 母亲很难过我的双腿瘫痪了 B 母亲怕我心里难过C 我的双腿瘫痪后，母亲变得神经质 D 母亲怕刺痛我的心3、“她去了，就再也没回来。A 她离开家了 B 她死了 C 她生气了 D 她住在医院里了4、母亲昏迷前说的话，说明（ ）A 母亲最爱自己的两个孩子 B 母亲最想自己的两个孩子C 母亲最不放心自己的两个孩子 D 母亲这时已经不清醒了二、简答题1、“她去了，就再也没回来。”这是一种委婉表达。在你的母语里如何用委婉的方法来表达“死”的？

7、先写出你的母语，然后再翻译成汉语。2、写出两句描写秋天的诗句并背下来。3、像史铁生这样身残志坚的人还有很多，请举一个例子，说说他（或她）的事迹。6散步【学习目标】1朗读课文，整体把握文章主要内容，体会文章主题。2领悟文章用细节描写表现人物感情的方法。3. 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。细节描写以小见大的写法学习过程一自主学习1. 初读课文，利用工具书，掌握生字新词。分歧 粼粼 霎时 蹲下来 熬2. 阅读课文，思考：课文写了一件什么事情？试着用最简洁的语言概括出来。3. 在散步过程中发生了“分歧”，面对分歧，“我”的解决办法是什么？处理事情的原则是什么？最后是怎样解决的？4. 结合

8、课后第一题，说说本文标题的特色。二、合作探究1、作者讲述这个平凡而又感人的故事，他想要告诉我们什么？2、文章为什么把我背母亲、妻背儿子描写得那么郑重其事？3、找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们在文中所起的作用。三当堂达标（一）积累运用 1. 给加点的字注音或根据拼音写汉字分歧（ ） 一sh（ ）时 chi（ ）散 各得q）所委q（ 水波ln ln（ ）（ ）嫩（）芽2根据所列出的解释写出相应的词语。相信并佩服。（ ）每一个人或事物都得到合适的安顿。思想、意见、记载等不一致，有差别。受到不应有的指责或待遇，心里难过。3. 下列句子方框里的词语，应选哪一项依次填上才恰当（ ）我的

9、母亲又过了一个严冬。母亲地点点头，便去拿外套。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地着。A. 度 无奈 生长 B. 拖 高兴 覆盖C. 熬 信服 铺D. 活 犹豫 滋生4. 仿照例句写一段话。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。”这_ _。这一切都使人想着一样东西丰收。四课后巩固有感情的朗读课文并背诵自己喜欢的段落。7散文诗两首金色花 泰戈尔学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。2、提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。诗歌的

10、语言鉴赏诗歌的能力预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。一、了解金色花和泰戈尔：1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱-最高尚、最纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。3、散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。 表象是散文，本质是诗。二、朗读诗歌。1、扫除字词障碍：匿笑（ n ）匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。沐浴（ my ）洗澡。比喻承受

11、润泽、培育。祷告（ do ） 向神祈求保佑。 嗅（ xi ） 闻（气味）。2. 学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”。（母亲的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）三、感悟诗歌1、 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？2、金

12、色花写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？四、思 悟（相信自己，我能行！1、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？五、检测题（我努力我进步，我成功我快乐！1、金色花的作者是 （国家）作家、诗人 （姓名），他曾在1913年获 奖。2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（ ）A我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。B你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。C将我小小的影子投在你的书页上

13、，正投在你所读的地方。D我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（ ）A人们喜欢用花朵比喻儿童。B文中所写的孩子已经变成了金色花。C赞美孩子的可爱。D花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。5、孩子做的这些事，反映了他（她） 的性格，也表现了他（她） 的心愿。荷叶 母亲 冰心1、有感情地朗读本诗，体会作者的情感变化；2、通过品读分析，领悟作者对母爱的赞颂；3、调动学生的生活体验，领悟母爱的伟大。教学重、难点 有感情地朗

14、读本诗，体会作者对母爱的赞颂，领悟母爱的伟大。一、课前预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学） 1、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。 （1）了解一个故事：5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三、四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。（2）了解作者冰心：冰心（19001999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学

15、家，诗歌代表作繁星、春水等。散文集寄小读者。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。补充：冰心笔名由来：芙蓉楼送辛渐（王昌龄） 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。“冰心玉壶”的比喻写尽了深挚不渝的友谊，写绝了光明磊落的人格操守。 2、快速默读课文，初步了解课文内容。标出生字词，查阅工具书注音释义。（1）注音： 并蒂 姊妹 莲蓬 菡萏 攲斜 荫蔽 白瓣儿 徘徊 （2）释词： 繁杂繁密 遮蔽荫蔽 3、文中写了莲花、荷叶、母亲，说说文章最主要要赞美的是哪一个呢？二、课中理解、掌握（我的课堂我做主，我

16、的学习我主动，我的人生我努力！）：（一）读“荷”初步感知课文 1、教师范读课文，学生评价。2、学生齐读课文，朗读时注意：准确、流利、有感情 3、学生谈读后最初感受，说说自己的疑惑。（二）品“荷”体味情感变化 1、本文几次看了红莲，心情有何变化？请在文中找出相关的语句，分析作者情感变化的原因。2、荷叶何以让作者联想到母亲？认识一下作者的母亲，分析荷叶与母亲的关系，这种写法叫什么？3、赏析两个句子，领悟作者对母爱的赞颂。 A、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ （从修辞、作用角度） B、雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

17、（从用词角度） （三）悟“荷”领会伟大母爱 1、荷叶 母亲借助那些形象来抒写对母亲的感受？ 2、这首散文诗抒发了诗人什么样的情感？找出相关的语句，（四）延“荷”感恩母爱真情 1、认识“暴走妈妈陈玉蓉”。 2、讲述自己母亲的故事，感恩母爱真情。3、感悟母爱，请以具体的形象作喻，来完成下列句子。母亲，如果我是 ，您就是 四、课后巩固（让感恩之情永留心间）： 课外阅读提升 艰辛的历程 “娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧！” “娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺

18、一挺，咬咬牙，也就过去了” “我记住了，娘”我哽咽着，低下头 娘终于回家了。一直没有回头我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。娘瘦小的背影渐渐模糊，泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。那一晚，我失眠了想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。娘不识字，小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了、晾干了，再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”，故意克扣柴的重量。娘气得不行，只有哭。她一边骂，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁眼瞎”。穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功

19、，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖气力挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法借！跑东家，串西家，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来没抱怨过半句娘一辈子也忘不了那个誓言。我读高二那年，家里已经穷得叮口当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸

20、一瘸的。可娘粗活、重活照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了，傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了！长长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇娘分明疼啊！但娘为了省那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱！就为了省五角钱给儿子做伙食费啊！ 我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票，吃力地笑着说：“儿，总算借到了，天快黑了，快回学堂吧！ 我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上

21、。前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着 读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起为儿女苦了一辈子的娘（选自2009年5月6日中国教育报，有改动） 1、本文采用的主要记叙顺序是什么？ 2、本文第段画线部分的“那个誓言”指的是什么内容？3、本文第段画线句子“多挺一挺，咬咬牙”表现出母亲什么样的品质？她把这句话说给儿子听的用意是什么？4、本文三次写“我”的流泪。请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同：第一次流出的是 的泪。第二次流出的是 的泪。第三次流出的是 的泪。5、概括指出

22、本文主要选取了什么材料来歌颂母亲的？ 6、你觉得应该学习文中这位伟大的母亲的什么精神？8 世说新语两则 咏雪1、能阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，借助注释和工具书理解课文基本内容。2、学会欣赏比喻句，并能写出优美的比喻句。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人智慧，提升自己.。文言词句学会阅读浅显的文言文【课堂自主学习探究】1、朗读课文，读准字音，注意节奏，力争当堂成诵。（1）谢太傅/寒雪日/内集 （2）白雪/纷纷/何所似 （3）撒盐/空中/差可拟 （4）未若/柳絮/因风起 （5）即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。2、温馨提示：借助注释和工具书理解课文。学会抓关键字词，把自己不理

23、解的字句划出来，向小组提出，并解决。特殊句式 （1）宾语前置句：白雪纷纷何所似（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”） （2）状语后置句：撒盐空中差可拟（即“（于）空中撒盐差可拟”）3、咏雪文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? 谢家聚会吟诗为什么选择一个寒雪日？4.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”营造了一种怎样的家庭氛围?5.文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?二、【分组讨论 质疑体会】以小组的形式采用自主、合作、探究的学习方式，质疑、讨论、解疑。 咏雪的过程中特别记了两个人的咏，谢太傅对哪个更赞赏？你从哪些地方看出来的？你又喜欢那个呢？为什么？【交流点拨

24、】（1）各有千秋。有人认为“撒盐”一喻好：雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象三、【能力拓展】1咏雪中谢朗和谢道韫将“纷纷白雪”分别比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”。你能说出几句咏雪的古诗句吗？咏雪的古诗句四、【自测提升】1、世说新语是六朝志人小说的代表作，是_（朝代）人_（姓名）组织编写的。2、给下列加点字注音：太傅（

25、 ）雪骤（ ）柳絮（ ）无奕（ ）3、解释下列各句中划线的词：内集（ ） 儿女（ ） 文义（ ） 俄而雪骤（ ）撒盐空中差可拟（ ） （ ）欣然（ ） 未若（ ） 4、译句谢太傅寒雪日内集 白雪纷纷何所似 撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起 5、判断正误。A、女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿（ ）B、未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如比做风把柳絮吹得满天飞舞。7、用“/”给下列句子断句。（1）谢太傅寒雪日内集。（2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。6、集古人咏雪的诗句。7、比喻想象写作。古人咏雪的诗句写得如此精妙，我们也来试试。英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，

26、发挥想象，仿写句子。A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾。快来展示自己的比喻句吧！陈太丘与友期1、了解作者作品，积累常见的文言词语。2、能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。【学习重点】1、把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。2、背诵课文。【学习难点】元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？【知识链接】1、题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。2、作家和作品刘义庆（403444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。世说新语是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事