人教版四年级语文上册第三单元教案Word格式.docx

1、2、会认8个生字，会写14个生字。3、能结合上下文给文章分段并总结出段意。4、理解文中的道理。5、能用自己的话复述课文故事。课时安排：两课时第一课时1、正确、流利地朗读课文。教具准备：多媒体教学过程：一、板题示标师：今天我们来学习一篇发生在巨人生上的故事-巨人的花园。请看本节课的学习目标。请大家齐读学习目标。大家有信心达到目标吗？二、第一次“先学后教”（一）先学自学指导：请同学们朗读课文，比赛谁能读准字音，声音洪亮，语速适中。（5分钟后轮读。其余同学认真听，发现有错的地方，及时举手帮助纠正。教师把学生错误的字板书在黑板一侧。）（二）后教下面，我们把这几个生字齐读两遍。Ji sn s dio颊

2、损 瑟 凋三、第二次“先学后教”认识了生字以后，老师相信大家也能给课文分好段。请看自学指导：根据巨人回来前后花园的变化，试着用“”给文章分段并写出段意。（5分钟后来交流。1、生默读课文根据理解分段。2、师巡视，了解学情。3、同桌交流分段、写段意情况。4、全班同学交流合作分出段落，总结段意，教师出示分段及段意。第一部分（12）：巨人的花园很漂亮，他不在家，孩子们都去哪里玩，花园洋溢着孩子们的笑声。第二部分（37）：巨人回来后，把孩子们赶出花园，巨人的花园里再也没有春天。第三部分（811）：小男孩的眼神给了巨人启示，他拆除围墙，花园里充满了幸福和快乐。四、第三次“先学后教”段落分清了，现在我们就一

3、起再来读课文，看谁能把课文读得既正确又流利，老师给大家3分钟时间准备。1、生练读。2、指名读。3、生评议。（是否流利上去评。（指后进生朗读，读得不太好的中等生帮忙，还不好优等生可帮忙。4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。五、第四次“先学后教”同学们度的真流利，让我们感受到了认真去做每一件事就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。 （一）先学 1、生观察。2、交流难写字。3、师检测。（后进生上台板演。洋溢 允许 围墙 木牌 增添 训斥覆盖 凝视 冷酷 愉快 拆除 火辣辣4、师生共评。5、生补错。 六、当堂训练 把本课生字写下来。教学反思： 第二课时1、有感情地朗读课文。2、理解文

4、章所蕴含的道理。3、能用自己的话复述课文。这节课我们来继续学习巨人的花园。板题。请看我们这节课的学习目标。师;我相信，通过大家努力的自学，一定能达到本节课的学习目标。请同学们根据老师出示的自学指导去完成学习目标。出示自学指导：请同学们自由读课文，思考下列问题：1、巨人回来前后花园分别是什么样子？2、巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是什么样的？3、从这篇童话中你懂得了什么 （5分钟后比谁说得好）1、生自学。2、小组讨论。3、全班交流指明答。（指多名同学说，充分发表自己的意见。同学们刚才学得很认真，现在我们就来比一比谁回答得好。4、指名后进生先回答。然后逐步更正。 问题一、巨人回来前后花园分别是什么

5、样子的？师适时板书：回来前：四季如画 常年欢声笑语 回来后：北风呼啸 隆冬来临 一片荒凉 问题二：巨人醒悟前后是什么样子的？板书： 醒悟前：冷酷 任性 醒悟后：友好 热情5、品读，读出不同的语气。师引导：回来前 兴奋 醒悟前 可怜 凄凉 醒悟后 快乐我们了解了3个不同阶段的不同情况，此时，你最想说什么？6、生谈体会。师总结：能和大家一起分享快乐才是真正的快乐！大家说得真好，希望在以后的生活中你也能时刻和大家一起分享你的快乐。 三、第二次“先学后教”（复述课文）现在我们已经对课文有了更进一步的了解，大家都听得非常认真，那么我们进入第三个学习目标：请大家用自己的话复述课文。（要求：故事情节复述完整

6、，语言流畅。） 3分钟后，比赛谁复述的好。 1、同学们在理解课文的基础上自行复述，与同桌交流。 2、老师进行巡视，辅助学生把故事复述完整。 3、找后进生先进性复述。4、同学们评价出复述最好的学生，进行表扬。四、当堂训练（摘抄优美的词语）在这篇故事中有好多很好的词句，甚至读着这些句子，眼前就浮现出一幅美丽的画面，你找到了吗？赶快把它抄下来。（5分钟后我们来交流 ）1、生自由抄写。2、同桌交流。板书设计：回来后：北风呼啸 隆冬来临 一片荒凉 快乐和大家一起分享醒悟前：醒悟后： 10、幸福是什么 1、会认6个生字。2、能有感情地朗读课文，懂得幸福的含义。3、能结合上下文进行分段并总结出段意。4、能用

7、自己的话复述课文。 一、板题示标上课前，老师带给大家两句有关“幸福”的名人名言：人类的一切努力的目的在于获得幸福-欧文金钱享受的贪求不是幸福-赫拉克勒斯那，幸福到底是什么呢？我们今天一起来学习第10课幸福是什么，学完后，相信你肯定能找到答案。请看本节课的学习目标：老师相信你们会做好。下面请几个同学轮流读课文，比谁读音准确，声音洪亮，吐字清晰。其余同学认真听，有错及时改正。要求：教师板书学生读错的字于黑板右侧，请其他同学更正。刚才，几个同学把全文论读了一遍，声音很响亮，但下面几个字在读的时候出现了错误，下面我们再把它读一遍。铁锹 诧异认识了生字以后，老师相信大家能很好的理解课文给课文分段并总结出

8、段意，请大家快速默读课文，试着用“”给课文分段并总结出段意。（3分钟后来交流）1、生默读课文自行理解进行分段。3、全班交流合作分出段落总结段意。第一部分（15）：三个牧童清理了一个不用泉水的老泉，他们感到无比快乐。第二部分（615）：一位神秘的姑娘引导三个孩子寻找“幸福是什么”的答案。第三部分（1622）：三个青年在这十年的生活中，经历不尽相同，对幸福的体会却有不同的认识。四、第二次“先学后教”很好！大家能给课文划分层次了，下面请同学们根据自学指导来学习，比一比谁回答得最好！请同学们认真读课文。用横线画出文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的？再说说自己对幸福的理解。（8分钟后我们来交流）1、生

9、自由读课文。2、教师巡视，了解学情。3、检测自学效果。接下来，请同学们来回答问题。4、指名后进生先回答，发现错误，请其他同学更正；若还是不对，师更正。5、生也可结合文中3个孩子的做法，谈自己对幸福的理解。（让学生充分谈一谈自己对幸福的理解。师小结：课文的最后部分给了我们明确的答案：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。明白了幸福的含义以后，我们就分角色来有感情的读一读课文。6、分角色读课文。五、第三次“先学后教“现在我们已经对课文有力更进一步的了解，大家听得都非常认真，那么我们进入第三个学习目标：请同学们用自己的话复述课文。（5分钟后，比谁复述得好！1、同学们在理解课文的

10、基础上自行复述，与同桌进行交流。2、老师进行巡视，辅助同学把故事复述完整。3、找出后进生复述，其他同学补充。4、老师评价出最完整流畅的同学表扬。本文主要讲了：人人都渴望幸福，可是每个人对幸福的理解不一样。三个牧童在智慧女儿的启发下，经过十年时间，他们都明白了：六、当堂训练大家都会复述课文了，现在我们完成新方案。1、生自由做。2、师生共评。3、生补错。板书设计发现老泉 表扬牧童 清理老泉 智慧姑娘 引导 幸福的含义修砌 理解 11、去年的树2、会认1个字，会写4个字。4、理解课文内容，体会神话揭示的道理。5、读好对话，体验小鸟和大树内心的不同情感。一、板书课题今天这节课我们来学习第11课-去年的

11、树（板题）要完成的目标是：（出示）二、第一次“先学后教”（读课文，扫除生字）1、学生读课文。怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读懂字音，声音洪亮，语速适中。XX你先读，其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师扳手学生读错的字于黑板左侧，请其它同学更正。2、生评议（纠错）、师板书。f zhn伐木 一盏3、指名读易错字（后进生）4、生齐读易错字。三、第二次“先学后教”（读课文，总结段意）认识了生字后，老师相信大家能很好得理解课文给课文分段并总结出段意，请大家快速默读课文，试着用“”给课文分段并总结出段意。（3分钟后我们来交流）现在老师给大家2分钟时间

12、，同桌交流划分段落并总结段意，合作学习后如果有不同意见的等会儿提出来。3、同桌合作学习分段总结段意。4、全班交流合作分出段落总结段意，教师出示分段及段意。第一部分（1-4）：鸟儿和树是好朋友，鸟儿要飞到南方去，它们约定明年春天相见时，鸟儿再唱歌给树听。第二部分（5-14）：鸟儿从南方飞回来找树以及鸟儿寻找树的过程。第三部分（15-17）：鸟儿实现了诺言，带着对树的深情和留恋飞走了。四、第三次“先学后教”（读课文，要求流利）给课文划分了层次之后，下面我们还要来比一比谁能流利地朗读课文。1、生自由练读。（二）、后教3、指后进生读。4、评议（是否正确、流利）5、再指名读。五、第四次“先学后教”（学习

13、写字）1、师：同学们现在已经把课文读得流利，那么大家有没有信心把字写的漂亮呢？2、生自由写（读、记、划）3、全班交流较难写的字。4、自由练写。5、检测（指名上台写，其余同学下面写）：拆除 剩下 融化 煤球 伐木6、生改、同桌对改。7、评讲易错字。拆：右边是“斥”不是“斤”。伐：右面是“戈”不是“弋”。六、当堂训练（完成作业）1、能有感情分角色地朗读课文。2、读好对话，体验小鸟和大树内心的不同情感。3、深入理解课文内容，体会这篇童话所揭示的道理。一、揭题示标：今天，老师给大家带来一个令人感动的童话故事。（播放去年的树幻灯片1），请看本节课的学习目标：（出示2）为了更好地达到目标，请看自学指导：（

14、出示3）二、第一次“先学后教”（学习课文，体验情感）请同学们自由朗读课文思考：文中几次写到鸟儿唱歌给它的好朋友大树听？在文中找出相关的句子划下来，读一读并认真体会。（3分钟后我们来交流。2、全班交流。现在老师把你们刚才读过的内容出示在大屏幕上，请大家来看:3、（屏幕出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。接着，它就唱起去年唱过的歌给灯火听。当你读到这两段的时候，感受一样吗？（生答：不一样）（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段的时候感受到悲伤）师:为什么会有这样不同的感受呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年）4、（屏幕出示5：

15、轻声读一读这个自然段，看看哪些词语让你感到快乐？（指名回答）一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，想象一下，这是怎样美好的情景啊!现在就让我们用朗读的方式再现这个美好的画面吧！我们师生合作，我示意你们的时候大家就一起读屏幕上的这句话，好吗？5、（屏幕出示6：一棵树和一只鸟儿是好朋友，当春天来到树林里的时候，（师示意，生读：无论烈日炎炎，也无论冷风习习（师示意，生读：从春天唱到夏天，从夏天唱到秋天，（师示意，生读：谁的眼前浮现画面了？老师告诉你啊，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，我们都要学会它。就这样鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来啦，鸟

16、儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了什么？6、（屏幕出示7：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听！”“好的，我明年春天一到回来，给你唱歌，请等着我吧！”）现在我们来分角色朗读这几句话。男同学当树，女同学当鸟儿，好吗？现在我们来合作读一下，好吗？（师：”生：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！我听出来啦，明年春天，你们一定回来唱歌给我听。我们一起再来读这个对话，把它们之间那种真挚的（依依惜别的）感情读出来（还是分男、女生读）过渡语：它们就是这样，依依惜别，并约定明年春天，鸟儿再回来唱歌给树听。小鸟带着这一份承诺，飞向了南方，它飞过了秋天，避过了冬天，满怀期待地

17、迎来了春天，来找它的好朋友-树。可是树却不见了。鸟儿该怎么办呢？请看自习指导：请同学们再次认真读一读课文，思考：鸟儿在寻找好朋友大树的过程中都询问了谁？它们之间是如何对话的？在文中找出来做上标记。正在鸟儿焦急寻找大树的时候，（幻灯片9）树根、门先生、小姑娘给了鸟儿帮助。现在让我们来看看它们之间的对话。3、（屏幕出示对话10）这里又写到了鸟儿的三次问话，请同桌之间互相练习读一读，随后表达感受。这些词，如果我要选择三个按照这样的顺序填上去你们觉得要怎样填比较好啊？（奇怪-焦急-怀着最后一丝希望）把这些词填上去，自己再大声读一读这几句话。奇怪也罢，着急也罢，觉悟也罢，鸟儿的这声声呼唤，树根听到了，门

18、先生听到了，小女孩听到了，只有谁永远也听听不到了？（大树）鸟儿一次又一次地找自己的好朋友，心里是多么地焦急呀！当它得知树已经被“砍倒”，被“切成细条条儿”“做成火柴”“卖掉了”，而“火柴已经用光”，只剩下用火柴点燃的灯火还亮着时，5、（出示11：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿就飞走啦。在这个文段中出现了两个“看”字，鸟儿没有说话，但此刻无言胜有言，看似无情却多情。现在同桌讨论，互相交流。当鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，它在想 。当唱完歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，他又在想 。（教师巡视参与讨论，指名回答）同学们，这段文字出现了两个“看”字，这两个字看似

19、普普通通、平平淡淡，但透过这两个“看”字，我们却读出了鸟儿和大树之间深深的情谊！（齐读最后三个自然段）6、幻灯片13大树已经不在了，但是鸟儿为什么非要找到大树唱歌给它听呢？（学生自由回答）小结：同学们，鸟儿飞走啦，却给灯火留下了歌声，留下了世间最美好的东西，就像大家刚才体会到的，这世间最美好的东西是：（生说：友情、守信）四、当堂训练（延伸拓展）数：想一想，说一说，故事讲到这儿，假如你是那棵树，你肯定有很多的话想对小鸟儿说，下面请大家给小鸟说几句哈吧。1、生自由写。 去年的树 去年-今年 友情、守信 12 小木偶的故事1、认识6个生字。2、能有感情地朗读课文，并体会故事蕴含的道理。3、能集合上下

20、文进行分段并总结段意。4、会较合理地续编故事。同学们，我们都知道生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们增进友谊，笑是多么重要啊！可是我们看完小木偶的故事，也许会对笑有新的理解，下面一起来学习这篇课文-小奴偶的故事。请看本节课的学习目标（多媒体出示学习目标）2、有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。3、较合理地续编故事。生答：有。老师相信你们！二、第一次“先学后教”（读课文，扫除生字词）挑选同学读，其余同学认真听，有错及时纠正。学生轮流朗读，有错即听，老师将学生读错的字板书在黑板左侧，请同学改正。刚才，几个同学把全文轮读了一遍，声音很响亮，但下面几个字在读的时候出现了错误，下面

21、我们再把它读一遍。1、学生齐读易错字。拽 魔杖 呲牙咧嘴2、指后进生认读易错字。三、第二次“先学后教”（读课文，给课文分段）认识了生字以后，老师相信大家能很好的理解课文同时给课文分段并总结出段意，请大家快速默读课文，试着用“”给课文分段并总结段意。（3分钟后我们交流）第一部分（1-10）：老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。第二部分（11-30）：小木偶因笑嘻嘻的表情而遇到一系列误会。第三部分（31-40）：小木偶在校女巫的点化下，拥有了人类所拥有的一切表情。四、第三次“先学后教”（读课文，理解文意）大家能正确、流利地朗读课文了，下面请同学们根据自学指导来学习，比一比谁

22、回答的最好！请同学们自由读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？联系生活实际，说说自己的最后一段话的体会。（5分钟后比一比谁回答的好）1、生自由读、学，教师巡视，了解学情。2、检测自学效果。指名后生先回答，发现错误，请其它同学纠正，若还是不对，师更正。（最后一段话的理解：老木偶的慈祥、善良，小木偶的天真。生活中各种表情都是需要的）是啊，同学们说的不错，故事很生动，想分角色朗读吗？下面我们就来分角色朗读课文。3、分教师朗读。五、当堂训练。故事到此也许并没有结束，下面要发生的事还等着大家发挥想象来续写，同学们试想一下，在小木偶的身上，后来又发生了什么事？（4分钟后比谁写的好）1、学生自由续写故事。被抢 不信头疼 不信 笑是很重要，只会