华南师范大学《教育学》在线作业题库13及满分答案Word文档格式.docx

1、5第24题一般而言，中等难度的题目应占：A.30%B.40%C.50%D.60%6第25题一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则是A.教育目的B.教育手段C.教育制度D.教育目标C7第26题我国考试开始走向制度化、规范化的一个显著标志是A.科举制B.世袭制C.察举制和征辟制D.举荐制8第35题培养全面发展的人的根本途径是A.教育与生产劳动和社会实践相结合B.生产劳动C.社会实践D.教育9第36题在整个教育体系中处于基础地位的是A.大学教育B.高中教育C.初中教育D.小学教育10第37题学生为了完成共同的任务，在小组中有明确的分工，并以小组总体表现为评价方式的学习属于A.自主学习

2、B.探究式学习C.合作学习D.分组学习11第5题义务教育的特点A.公平性B.法制性C.强迫性D.普及性E.免费性C|D|E12第6题世界各国的教育管理制度基本分为以下哪项类型：D.单轨制E.双轨制A|B|C13第7题教育目的的功能主要有：A.定向功能B.调控功能C.评价功能D.经济功能E.政治功能14第8题社会本位论教育目的观的代表人物有：A.柏拉图B.约翰洛克C.涂尔干D.杜威E.卢梭15第9题课程计划的基本内容有A.教材编写B.教学科目的设置及开设顺序C.课时分配D.学年编制和学周安排E.学年考试安排B|C|D16第10题教育目的的功能A.引导功能B.监督功能C.定向功能D.调控功能E.评

3、价功能17第11题现代选修课的蓬勃发展，主要的基本依据是A.社会需要B.文化背景的差异C.儿童发展需要的不同D.知识经验增长的无限性E.学校发展的需要A|B|C|D18第34题引导发现教学模式的操作顺序是：A.提出问题B.建立假说C.拟订计划D.验证假说E.交流提高A|B|C|D|E19第40题个人本位教育目的观的代表人物有：A.军国主义者B.卢梭C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐E.法西斯20第41题教师的职后教育主要形式有A.教师进修B.短期培训C.入职培训D.年度培训E.岗前培训A|B21第42题考试的设计包括A.确定考试目的B.确定考试内容C.确定考试题型D.编制试题E.实施考试22第46题桑

4、代克把练习律分为两个次律A.反应律B.应用律C.失用律D.效果律E.过程律B|C23第49题我国常用的教学模式有A.“传递接受”教学模式B.“自学辅导”教学模式C.“目标导控”教学模式D.“引导发现”教学模式E.“情境陶冶”教学模式24第51题探究式学习的特征A.综合性B.复杂性C.问题性D.过程性E.开放性25第52题教学过程的基本要素主要是A.校长B.教师C.学生D.教学内容E.教学手段B|C|D|E26第53题影响学习的因素有：A.学生C.学校D.家庭E.社会27第54题学制的基本类型A.单轨制B.双轨制C.三轨制D.四轨制E.分支制A|B|E28第55题标准化考试的基本条件A.制定具体

5、的考试大纲B.保证试题的信度和效度C.划分考试范围D.严格规范考试程序E.规范评分标准A|B|D|E29第56题学习的特征A.学习的主体是人B.学习具有主动性C.学习是一种过程D.学习具有复杂性E.学习的多样性30第57题“掌握学习”教学模式中的教学评价分为A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.事前评价E.事后评价31第1题教育包括教学正确32第2题课堂教学是教学活动的第一个环节错误33第12题在教学中，学生处于主体地位。34第13题班级授课比个别教学的效率高35第18题单轨制发展到今天，还可以有效地培养多规格的人才来适应经济的要求36第19题终身教育是指人的一生应该是一个不断学习的过

6、程，永远和接受教育联系在一起。37第20题学制是整个教育制度的核心组成部分，是教育制度的主体38第21题一般来说基础性学科用的授课时间较少39第22题个别教学能做到因材施教40第23题教学过程是一种特殊的认识过程41第27题教育体制是“教育行政管理体制”的简称。42第28题在教学过程中，要注重发展学生的非智力活动。43第29题活动课程又称为“正式课程”44第30题所谓基本技能，是指各门学科中最主要、最常见的技能45第31题个人本位主义的教育目的观认为教育目的不存在有“教育过程以外”的目的，教育目的之存在于“教育过程以内”46第32题分析问题是探究性学习的起点47第38题核心课程以儿童的活动为中

7、学48第39题社会主义的劳动者是一种脑力劳动与体力劳动相结合的新型劳动者49第43题根据出题者能否提供固定客观的答案，可将考题分为客观题和主观题50第44题强化可分为正强化和负强化51第3题班级授课制班级授课制是一种集体教学形式，它把年龄大致相同，知识水平也大致相同的人按照一定数量编成固定的班级，根据课程表规定的时间，安排教师有计划地向班级学生集体上课。52第4题教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展特点，通过指导学生有目的有计划地掌握系统的科学文化知识和基本技能，发展学生的智力和体力，使其形成科学的世界观及培养学生道德品质、发展学生个性的过程。53第33题教学方法教学方法是为完成任务

8、而采用的教学方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。54第45题学制学制是指一个国家各级各类学校的系统，它规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及彼此之间的关系。55第59题教育制度教育制度是一个国家或地区的各级各类教育机构、组织体系及其管理规则。56第47题论述社会本位论的教育目的观（一）主要观点人的本性是其社会性；国家和社会是优先的价值实体；教育目的应从社会需要出发（二）理论基础（三）评价题目分数：7.057第48题根据不同的标准，可以把课程分为不同的类型，请论述课程有哪些划分方法。1.从课程的组织核心划分 2.从课程的存在方式划分3.从课程设置形式划分 4.从课程实施方式划分58第50题论述制约教育制度建立的基本因素。1.社会生产力和科技发展水平2.社会政治、经济制度3.各国历史条件与传统4.学生的身心发展规律。59第58题论述新形势下学习方式的变革1、自主学习2、合作学习3、探究式学习60第60题试论述我国现行学制系统1、学前教育2、初等教育3、普通中等教育4、中等职业技术教育5、高等教育6、教师教育7、成人教育