大班上学期结构游戏计划及反思推进Word格式文档下载.docx

1、2、教师讲解长城的主体建构，分解其特点。3、教师讲解本此游戏所投放的材料，并提醒幼儿长城所需要的物品。4、鼓励幼儿大胆的利用各种材料进行建构观察与推进：长城小朋友虽然没有亲眼见过。但是有在通过看相关电脑图片资料后，对长城有很深的认识，幼儿的学习积极性很高，能记得长城的特征，并且很喜欢建构长城，主题目的明确，整个创作比较满意，已经将资料存于博客。但是长城还不够长，在合作方面要予以引导，加强。第二次活动指导：1、总结上此游戏存在的不足，并对本此游戏提出新的要求2、幼儿建构，在上节课的基础上加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个长城，提高一定的难度。3、大家一起参观讨论，关于长城的建构情

2、况。幼儿在长城的“长”的基础上进行了进一步的装饰，使“长城”看起来华丽而大气，使用了所有的建构玩具类型一起搭建，效果良好。第三次活动指导：1、根据上节课的情况给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。2、幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体长城的摆放和布置，其他幼儿各选材料进行房子的拼搭。3、请几个幼儿进行讲评，提醒幼儿特别在形状的设计和常规协作的能力方面进行讲评。本次活动幼儿有很大的进步，小朋友回家后，还会问爸爸妈妈。有关天长城的结构特点，长城很长，长城上有很多的城堡等因此在建构中，幼儿能大胆的利用各种材料进行，有的幼儿建出，

3、长城上的小买部、冷饮店甚至卫生间等。第四次：1、总结前几次游戏存在的问题，并对本次游戏提出新的要求2、发放材料，鼓励幼儿分组进行建构，鼓励幼儿大胆想象创造性的进行游戏，3、组织幼儿讲评建构成果，整理场地。活动反思：幼儿已经能把主体和细节都搭建出来，建构的效果很好，每位幼儿的参与性都很高，此次建构圆满成功，有良好的效果。第二阶段：结构游戏街道（十月） 活动总目的：1体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。2感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料，围绕主题进行建构。3让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。4合理利用替代物，学会客观地评价自己和同伴的游戏情

4、况。活动准备：1各种花片、插塑2活动前，带幼儿到社区的街道参观第一次指导：一师生谈话，引入活动： 师：平时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么？（让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等）二组织幼儿讨论：1师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢？2幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。 3教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。4指导：幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。5让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。三教师讲评、结束1幼儿自评、互评游戏情况。2教师根据幼儿选择建构材料进行建构的情况进

5、行小结，提出不足之处，提出一次游戏的要求，结束。1、回顾上一次搭建的情况。2、引导幼儿说说根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。3、教师示范拼插，重点指导整体的布局。4、幼儿选择材料，进行构造，教师指导观察。5、评价：讲评、表扬共同协作的幼儿。幼儿对街道的认识很多，其实这个主题在中小班的时候都有，只是没有深入，让幼儿在对街道的认识的基础上，加入很多细节的布置，让街道看起来更漂亮，因此应该把大班的课程重点放在整体布局的基础上，注重细节的布置。1、组织幼儿分组搭建楼房、栏杆、商店，还有一组幼儿搭建街道的绿化。2、师绿化的作用，让幼儿注意环保。3、引导幼儿互相帮助，共同完成任务

6、，协调好邻居的房子。4、组织幼儿参观，走一走这个街道，看看都通路了吗？用谈话的方法引导幼儿欣赏和评价自己和同伴的建构成果，与同伴分享成功的喜悦，同时，找出建构物中需要改进的地方，想想应该如何改进。5、要求幼儿认真收拾整理玩具，并能归类摆放好。活动反馈：幼儿在原有的知识经验的基础上，能够很快地把房子搭建好，并且每个房子都有自己的特色，由于加上了绿化的内容，把街道打扮的更漂亮了，可是由于材料的原因，小朋友并不能整体地协调布局，下次活动中加以引导。第四次活动指导：1、回顾上一次搭建的情况，指出不足的地方。2、幼儿选择材料，进行构造，教师指导观察。3、评价：阶段小结：在搭建的过程中游戏常规较好，效果也

7、较好。对街道的印象更加深刻，孩子们都有自己突出的地方，女生喜欢细节的布局，男生喜欢设计房子的构造，有的孩子喜欢整体布局，用草地、水彩笔材料整体规划，使整个街道的建构非常美观，幼儿在建构中发挥了自己的长处，并且都享受到成功的体验。幼儿在进行游戏评价时都能有目的性的进行评价，能用较完整连贯的语言说出一个作品的优点和不足。许多幼儿在平时不怎么举手发言的情况下都能在此次活动中很好的进行表达，这给了幼儿想说的欲望，同时也满足了幼儿的游戏欲望第三阶段（十一月）预设主题：科技展览馆一、游戏目的：1、能有目的的进行搭建，会围绕主题进行。2、能用对称、排列等技能来进行搭建。3、培养幼儿与他人合作的能力。二、游戏

8、准备：1、物质准备：幼儿自带的变形金刚玩具，建构材料：中、小型积木和各类插塑。2、知识经验准备：引导幼儿观察变形金刚玩具，认识它的外形特征、结构特点。三、游戏指导：变形金刚1、出示幼儿自带的变形金刚，引导幼儿说说该怎么来拼插。2、教师示范拼插较难的部分，使幼儿知道对称搭建可以拼出手和脚，围合可以拼搭出头部。3、幼儿自己看自带的玩具，自由搭建各种不同形状的变形金刚。4、教师巡回指导，重点帮助能力差的幼儿完成作品，鼓励能力强的幼儿拼出不同形状的变形金刚。变形金刚是我们班级幼儿的最爱，他们最喜欢各种各样的变形金刚，并且能够使用各种建构玩具来搭建变形金刚，能把握手脚头身体等基本特征，还能根据自己的想象

9、给变形金刚安上大炮、手枪等特殊的装置，效果良好。2、引导幼儿说说玩具展览馆除了变形金刚，还可以有哪些玩具。3、教师示范拼插，重点指导连接的方法。幼儿在科技展览馆看到了很多的科技玩具，其中除了机器人跳舞令他们印象深刻，还有飞机模型展、大型汽车、模拟顶球等高科技，这些都是他们很喜欢的，于是就出现了搭建大型飞机模型展和汽车展的情况。展览馆1、组织幼儿分组搭建变形金刚、恐龙、机器人，还有一组幼儿搭建展览馆的围墙。2、师强调搭建变形金刚、恐龙、机器人的重难点，让幼儿互相帮助，共同完成任务。3、交代搭建围墙的幼儿将四周围合后，能搭出划分展览台的界线，同时搭建出展览馆的大门。4、组织幼儿参观，各个展览台上的

10、物体，用谈话的方法引导幼儿欣赏和评价自己和同伴的建构成果，与同伴分享成功的喜悦，同时，找出建构物中需要改进的地方，想想应该如何改进。幼儿在原有的诸多的科技产品的基础上，进行了整个展览馆的搭建，对围墙、格局的把握还不够，需要下次活动中继续进行引导。在建构游戏中，男孩子对此较感兴趣，原因是男生有较多的变形金刚、机器人等玩具，带了玩具的幼儿对游戏活动就更感兴趣了，能更快的投入到游戏中，且能快速的完成老师的任务。在教师讲解的搭建重点时，带了玩具的小朋友能很快的找到重点内容进行观察，并在搭建过程中能很快的搭建出来。女孩子搭建时就没有男朋友的思维，只能搭出较为笼统的形象，有的形象不是很完整，但在搭建的过程

11、中游戏常规较好。许多幼儿在平时不怎么举手发言的情况下都能在此次活动中很好的进行表达，这给了幼儿想说的欲望，同时也满足了幼儿的游戏欲望。第四阶段：桥梁公园（十二月）活动目标：1、感受桥的特点，尝试使用各种不同的材料进行桥的建构，体验建桥的乐趣。2、通过操作，培养幼儿不怕困难、勇于探索的品质。1、 收集各种桥的图片。2、 各种积木若干。3、 提供辅助物卡纸、剪刀、双面胶、透明胶、泡沫板、竹签、瓶子、纸盒、小木棒、细铁丝、回形针等材料一、从师生共同收集的资料中，了解桥的有关知识。1、这里有你认识的桥吗？幼A：这是铁索桥幼B：这是金山大桥和三县洲大桥。幼C：是独木桥。幼D：是立交桥幼E：是人行天桥。幼

12、F：是石拱桥。2、这些桥是什么样子的？海沧大桥很长很长，是亚洲最长的桥，它的桥面是漂浮的，桥面上有很多主缆。铁索桥是由有很多铁链连接起来的。立交桥和这些桥都不一样，分一层一层的。3、这些桥分别造在什么地方？有的造在大河上。幼B：造在公园里。造在马路上。4、这些桥有什么用呢？可以通车。可以帮助人们过河。可以让汽车在上面行使，让人们安全地过马路.（评析：在收集材料的过程中，孩子们已经掌握了很多有关桥的知识，通过看看、讲讲更让孩子对桥有了更为细致、全面的了解。）二、幼儿利用各种积木自由建构桥1、看了那么多桥的图片，你们也想来造桥了吧？2、先想想，你准备造一座什么桥，需要什么积木?3、幼儿自由建构活动

13、。他把长条形的积木放在地上，一共连接了5块，然后嘴里还说着：“我造的大桥上面可以开汽车的。用一块一块的长方形积木搭成楼梯状，但总是没搭几块就倒了。竖了几块圆柱体积木做桥墩，上面平放几块长方形积木做桥面。4、建构后谈话：你造桥成功了吗？你为什么不成功？问题出在哪？发现和探索在孩子的学习历程中非常重要，也非常珍贵。建构游戏的过程就是伴随着发现探索解决这一过程而展开的。孩子积累经验，必须通过自身与材料的的相互作用，我通过让孩子充分探索，探索后寻找成功与失败的原因，一方面，帮孩子积累经验，另一方面，激发孩子继续探索的欲望。三、幼儿小组合作，利用辅助物造桥。1、小组内展开讨论：准备造什么样的桥？需要些什

14、么材料？怎样分工合作？2、 幼儿分组进行建构活动，引导幼儿选用合适的辅助物。幼A组：用回形针串成链。中间放上了硬纸卡片，建构了一座铁索桥。幼B组：先竖好高高低低的桥墩，长长的纸片成了立交桥的桥面。幼C组：利用铁丝和积木制作了一座斜拉索桥。这次操作是本活动的重点和难点部分，但由于有了上述分类经验，幼儿在建构活动中思维活跃、讨论热烈。教师考虑到幼儿的不同建构水平，采用小组合作的方法，使每个幼儿都能得到不同的锻炼。四、桥梁展览会1、师：大家建了那么多的桥，我们把他们布置成桥梁博物馆吧！2、给每座桥取个名字。3、谁来当小小解说员，来介绍一下你们的桥。幼儿的作品就是一种无声的语言，表达他们内心独特的想法

15、，我们不强调幼儿作品的形象性与逼真性，而是通过他们的介绍来发展思维、发展语言，体验快乐。活动延伸：保留幼儿的作品，请几位幼儿当小小解说员，接待其他班的幼儿来参观。幼儿的好奇心求知欲强，很多事物都能引起他们的兴趣，什么都喜欢碰一碰，摸一摸，试一试。在结构游戏中，我们发现孩子们对“桥”产生了的浓厚兴趣，便设计了 “造桥”这一活动。期望孩子们通过亲身的探索、实践去感受科学技术的进步给人们带来的方便。鼓励他们尝试用多种方法制作各种各样的桥，从中享受创作、合作的乐趣，体验成功的喜悦，培养幼儿不怕困难、勇于探索的品质。通过活动，幼儿对桥有较系统的认识，但是建构时不够系统，整体性差。2、引导幼儿说说个各种各

16、样的桥的重点搭法，注意点。3、教师示范拼插，重点指导搭天桥的办法。通过引导，幼儿搭建的目的性有较大的提高，幼儿在活动中能较好地进行桥的搭建，但是布局还是不够合理，水上的桥和陆地上的桥的搭建要分开，功能上的分开以及幼儿观念上的转变。造桥1、组织幼儿分组搭建水上的桥和陆地上的桥。2、分组时，引导幼儿把握事物的主要特征进行合作搭建。3、突出搭建陆地上的桥和水上的桥的不一样的特征。4、组织幼儿参观，与同伴分享成功的喜悦，同时，找出建构物中需要改进的地方，想想应该如何改进。幼儿能够较好地进行分工合作，两个大组的人基本分开了，可是由于材料未分开，给予幼儿的选择空间太大，幼儿的建构成果相差比较悬殊，陆地上的

17、桥很繁华，水上的桥太空了，下次活动将材料进行分工。幼儿能够较好地进行分工合作，两组幼儿的分工比较明确，材料的使用也比较合理，有了一些的合作，将两边的桥用街道合理地连起来，在下次活动中改进。第五次活动指导： 由于班级幼儿发展比较平衡，男女生的建构水平相当，只是兴趣点不大一样，本次“造桥”的活动中，每个孩子都参与了活动，并且在活动中获得较好的体验和满足，但是总体来说，男生以及经常去外面玩去外面走动的孩子对于建构“桥”更有自己的想法，能够较好地进行特征和整体的把握。第五阶段：（ 1月3日1月6日）东街口游戏目的：1、能根据平面图，建构出东街口十字路口周围的景物。2、用鞋盒、浴花等辅助材料，大胆的发挥

18、想象，制作商店橱窗等。游戏准备：花片、桥型积塑、宝石积塑、鞋盒、旧浴花等。立交桥1、观察东街口照片，说出东街口周边的景物。2、分析东街口立天桥的特点。3、观察形态各异的立交桥，个别幼儿示范如何使用桥型积塑做转弯、上下梯造型。4、分组：*建构立交桥 *桥上桥下（利用浴花制作东街口周边的树或花圃、制作立体小人）重点表扬游戏中合作建构的幼儿及大胆发挥创造力制作出不同的浴花作品的幼儿。幼儿对本次游戏搭建的主题熟悉，大多数幼儿能搭出基本的形，能较好地掌握镶嵌的技巧，但是合作意识不强，收拾整理的时候较乱，常规培养还待加强。第二次指导：商场1、幼儿观察东街口照片中，天桥旁边楼房的特点。2、引导幼儿讨论，如何

19、体现沿街商场的玻璃窗？3、引导幼儿用绘画等方法制作厨窗模特，并用鞋盒、保鲜膜等制作商场外的玻璃窗。4、幼儿利用宝石积塑、中型积塑建构“东百”“东方百货”“邮电大楼”。评价：展示幼儿的作品，引导幼儿自评和互评。大多数幼儿能按老师要求搭出亭子的外形特征，阳阳、瑞敏等几个小朋友能较好地用“宝石积塑”搭出百货大楼，宣宣等几个小朋友能够和同伴进行简单的合作，合作意识较前次活动有很大的进步，但选材方面仍然比较单一，下次活动时加强引导。第三次指导：热闹的东街口1、与幼儿一同绘制东街口十字路口的布局图。2、幼儿自由分工，鼓励幼儿相互合作建构大型楼房。将幼儿建构的成果与照片相比较，发现问题，提出解决方案。本次游

20、戏时，大多数幼儿都能进行简单的合作，能较好的选择不同材料进行建构，较多的孩子能够大胆的使用辅助材料，幼儿在展览作品的时候，能够有初步的布局意识，能够较好地欣赏评价同伴的作品。第四次指导：1、对比幼儿上次建构的照片和东街口照片，回顾上次提出的增加树、栏杆、斑马线等方案。2、鼓励幼儿分工合作，将东街口的规模扩大。3、除幼儿制作的橱窗、树木、小人外，提供搭建汽车、自行车等交通工具的材料。4、评价：肯定建构中合作共建的小组及在整理中坚持到底的幼儿。幼儿对建构十字路口十分熟悉，因此对东街口的方位布局也很有主见。在建构中能合理的使用大、中、小积塑，重视景物的大小比例。积极使用辅助材料来丰富自己的建构内容。幼儿在建构过程中，兴趣的偏向明显，有的幼儿一直建构天桥，对其它的景物没有兴趣。例如：唐宇杰。但大多数幼儿建构好自己的作品后，都能不断的美化和丰富周边的景物。为自己的作品，增添人物、车辆及绿化。但幼儿在收玩具时，个别男孩不能遵守收放规则，不够爱护别人的作品。