7《青蛙写诗》教学设计一年级上册Word文档格式.docx

1、（齐读最后一句：我要写诗啦！三、学习第二至四小节，感悟童趣1听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧，都有谁来帮忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。2自由读并思考：它们都帮了什么忙？（板书：逗号、句号、省略号。3朗读课文，说说为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？（1）出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦？（小蝌蚪就像一个小逗号。（2）老师请孩子吹泡泡，你们发现什么啦？（水泡泡圆圆的，很像句号。（3）引导学生认识省略号，出示图片理解词语“一串水珠”，为什么不说一个水珠呢？（省略号是六个小黑点，一个不行。）还能说一串什么？（训练语言表达。4根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？（圆圆的小球，当

2、句号。一串珠子，当省略号。豆芽可以当个小逗号。5在标点符号家族中，你还认识哪些标点？（学生讨论交流，教师适当指导。四、学习第五小节，启迪灵性1有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完了（出示诗文），快来读一读，你发现了什么？（青蛙写的诗多有意思，只有一个字呱。这个字是拟声词、形声字。再读，读出不同的语气。2“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思？（发挥想象，启迪孩子的灵性。1理解课文内容。2认识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成”11个生字，会写“下、个、雨、们”4个生字，认识部首“冖、灬”。3正确、流利地朗读课文，认识“逗号、句号、省

3、略号”。【教学重难点】1识字、写字，指导学生有感情地朗读课文是教学重点。2会用逗号、句号、省略号是教学难点。2课时。一、激趣导入1教师：今天，老师给大家带来了一段非常有趣的动画，想看吗？（播放课件，提醒学生睁大眼睛认真看，想想看到了什么）学生：我看到了池塘里面有荷花，有荷叶，还有小蝌蚪在水里游。看到从水里蹦出一只小青蛙，蹲在荷叶上，嘴还一动一动的。天空下起了小雨，雨点儿滴答滴答地落下来。2教师：同学们观察得真仔细。是啊，下雨了，雨点儿淅沥沥!淅沥沥!雨丝细细的，凉凉的。小青蛙最高兴了，一高兴，它就要唱歌作诗了。这节课我们就来学习（板书课文题目）。请认真看老师写课文题目。3教师：（指着“写”和“

4、诗”）这两个字你们认识吗？一起读。教师写拼音，问学生是怎么认识的。学生说说是怎样认识这两个字的。二、感悟青蛙的诗青蛙写的诗是什么样的呢？想看吗？（出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱）让学生自己读一读。2指名读一读：谁愿意把青蛙写的诗读给大家听？说说读后的感受。我有点儿上不来气。这诗怎么就一个字呢？最初，小青蛙对自己的诗也不满意，幸好，池塘里的好朋友们帮助了它，它的诗就不一样了。我们快来看看吧。（课件出示完整的第五小节）指名读，谈感受。4教师：是啊，正是有了好朋友的帮助，它才写成了这样美、这样有韵味的小诗。让我们再一起读一读吧。（点击课件中的青蛙，分组出示：呱呱）三、感悟课文青蛙的好朋友都有谁呢？它

5、们帮了什么忙？想知道吗？听老师来读课文。注意听清每个字的字音。（配乐范读）2学生自由朗读。有小蝌蚪，水泡泡，荷叶上的一串水珠。4指名朗读第二小节。思考：为什么蝌蚪能当小逗号？5指导朗读：小蝌蚪多热心啊，主动来帮助小青蛙，谁愿意再读读小蝌蚪的话？（指导朗读）指名读、齐读、评价。6教师：还有谁来了？指名读文。水泡泡是怎么帮助小青蛙的？7指名读，评价。8探究：为什么水泡泡能当小句号？（课件演示）（因为水泡泡是圆圆的，小句号也是圆圆的）9指导朗读：水泡泡帮助了小青蛙，它的心情怎么样？（它帮助了别人，自己也很快乐）让学生扮演一下快乐的水泡泡，读读它的话。10提问：省略号由谁来当？（一串水珠）一个水珠能不

6、能当省略号？（播放课件）原来省略号是由六个点组成的。11指导朗读：谁来说说一串水珠的话应该怎么读呢？12分角色读一读。13教师：是啊，正是有了好朋友们的团结互助，青蛙才能写出这么优美动听的诗歌，可见，标点符号的作用多大呀!四、拓展延伸，引发思考“呱呱”是小青蛙的语言，想一想，小青蛙究竟要和大家说什么？1说说青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了。2说说课文中出现了哪些标点符号，怎样写，怎样用。二、用生字卡片检查学习情况当dn，韵母是后鼻音。成chn，声母是翘舌音。诗sh，整体认读音节。串chun，声母是翘舌音。三、用自己喜欢的方法认识字形四、全班交流学习方法，启发学生多动脑写：用拆字的方法记忆，冖+与=

7、写组词：书写、写字。诗：用拆字的方法记忆，讠+寺=诗组词：写诗、古诗。过：用拆字的方法记忆，寸+辶=过组词：路过、经过。给：左右结构，左窄右宽，写时注意“绞丝旁”的写法。串：可用象形的方法记忆，用中间的竖“串”起来，可组词：羊肉串、一连串。们：注意和“门”区分，多个“亻”，写时注意左窄右宽。五、指导书写下：第一笔横要长，竖在竖中线上。个：人占上半格，竖在竖中线上。雨：四个点的大小相当，要对称。左右结构，第一笔撇的起笔要高。这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人

8、浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。设计思路：识字写字是一年级的教学重点。本课识字教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。借助多种形象直观的教学手段（如字卡、词卡、图片、课件情境图等）创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字写字、阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在阅读中识字，在识字中阅读。引导学生结合生活实际、借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌、感悟诗意。1认识“

9、诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，会写“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。2有感情地朗读课文，背诵课文。3感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。【教学准备】课件。图片。生字生词卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色头饰。第一课时一、复习导入拍手读儿歌河水清清，天气晴。小小青蛙，大眼睛。请你保护小青蛙，多为人们捉害虫。出幻灯片：美丽的池塘，碧绿的荷叶，荷叶上

10、蹲着一只小青蛙。这时天空下起了小雨，雨点儿淅啦啦，淅啦啦，青蛙说：“我要作诗啦！” 板书课题“青蛙写诗”。领读课题，齐读课题。认识“诗”字。音节“sh”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集 拆字组合：讠+寺诗。今天我们学的青蛙写诗就是一首诗歌，那么青蛙写的诗什么样呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱” 你认识吗？、出示字卡：呱，一起读。这个呱字左边是-口字旁，右边是瓜，你发现了什么？（形声字）这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声，象声词叫或拟声词）青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点） 2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自

11、己读一读，感觉一下。（生自己试读）你来说说什么感受？（感觉有点难受；感觉有点上不来气；有点不太好听.）那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？（生根据自己的理解读出诗中的停顿。）你能不能有不同的改法，还可以在哪里停顿一下呢？（让学生感悟到可以有不同的停顿方法） 3、青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢？我们来看一下。课件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱. 青蛙的诗有什么变化吗？（有了逗号、句号、省略号） 有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？变得更有节奏，更有韵味了。那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙， 帮了青蛙什么忙？我们到课文中去看一看好不好？

12、二、初读诗歌：1、教师范读。学生感受诗歌的内容，听清字音。 2、学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。3、几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。4、练读： 采取同桌分小节互助读或开火车分小节读和老师领读等方式指导学生读正确。5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。都有谁来帮忙了？找一找，用直线画出来。（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出蝌蚪、水泡泡、水珠的图片， 依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。（1）认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫+科蝌，虫+斗蚪。（2）认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读生字卡片，你有什么好办

13、法记住它？三点 水加包就念泡。氵+包泡。水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡 哪些字长得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍）（3）认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王+朱珠。珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝三随文识字1学习第一小节。配合情境图，引导学生体会青蛙高兴的心情，指导读好这一小节诗。2学习第二小节。（1）小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？ （“我来给你当个小逗号！”）请你扮演一下小蝌蚪再读一读这句话。出示字卡：给，谁认识？指名读。 下面我来做，你来猜。看老师做动作，你来猜一猜和“给”字有关的词语。 （师做动作，生猜词语：送给、传给、递给、还

14、给、交给） 你能用“送给”说一句话吗？指导学生写好“给”字。整体观察：“给”字左窄右宽，绞丝旁写在竖中线的左边，不能过竖中线。 重点笔画观察： 第五笔 “捺” 停在横中线处， 第六笔写在横中线处， 第七笔 “竖” 写在竖中线处。教师示范书写，然后学生练写两个。（）认识“逗”“号”这两个生字。认读生字卡片。 逗号表示句子中较小的停顿。 观看课件， 引导学生感受逗号和蝌蚪的相似。指导学生朗读这两行诗句。（）小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像？ （结合图片比较感受）小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说：“我给你当个小逗号！”（）出示字卡：号，指名读。这个字最后一笔的笔画名

15、称谁知道？（竖折折勾） 一笔写成， 大家不要写错， 跟老师书空一下。 组个词吧！ 句号、 （ 省略号、 问号.） 除了指符号外，它还指一种乐器，比如：小号、长号.它还有另外一个读 音：ho，是指大声哭或者大声叫，比如号叫。 （如果学生知道可以让学生来说， 教师加以补充强调。） 3学习第三小节。（1）水泡泡帮助青蛙做什么了？指名学生朗读第三小节。（2）出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“”的变化。说说你有什么好办法记住它。真淘气，见了鱼眼就挖去。什么结构？（半包围）去掉“口” 字， 剩下的就是句的部首， 是我们今天要学习的一个新部首-包字头儿 “勹”。和老师写一下它的笔顺（书空）

16、。带包字头的字还有哪些？ （包、 勺、 勾、 匀。 ）这些字都很像，我们要注意区分，不要写错。 认读词卡“句号”。句号用在句子的末尾。（3）指导学生朗读这两行诗句。（）我们学了这么多字，每个生字都有很多学习方法：读拼音、说结构、看字形， 想方法，组个词、说句话. .都可以帮助我们学会生字。这个字你们能自己学一学吗？泡。你是怎么学习这个字的？（学生自由汇报自学生字的方法） 同学们都很会学习，掌握了学习方法，学习就会变得更轻松容易了。 水泡泡圆圆的很像什么？ （句号） 所以池塘里的水泡泡说-我能当个小句号。句话表示一个陈述句结束。 那么生活中还有哪些你熟悉的事物也很像句号呢？你能完整地表达一下吗？

17、4学习第四小节。（1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来帮忙了。指名学生朗读第四小节。（一串水珠像省略号。）你是怎么知道的？ 能把文中的句子读给大家听吗？这个字你认识吗？（2）出示字卡，认读“串”字。会意字，翘舌音，三拼音节，不要读错。利用课件展示“串”字的字理演变过程。古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用字理识字的方法记住这个“串”字。“一串”用 来说连贯在一起的某些东西。还可以说一串什么？（一串灯笼、一串珍珠、一串辣椒、一串葡萄、一串山楂、一串钥匙）（3）认识“以”“省”“略”三个生字。组词。认读词卡“可以”， 用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的部分。观看课

18、件，引导学生感受省略号和一串水珠的相似。5学习第五小节。（1）在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的帮助下，青蛙的诗终于写成了，出示字卡： 成。你能用“成”组个词再说句话吗？青蛙的诗写成了，他一定开心极了，让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！（指导学生停顿与语速） （）几个小小的标点就让青蛙的诗变得有韵味了，我们还真不能小看了它们。（）青蛙呱呱地叫个不停，你能给他当个小翻译，告诉大家他在说什么吗？（如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导。）如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？（）同学们的想象力可真丰富，只要你用心去感受，一定能听

19、懂小青蛙的叫声。现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。（）课件出示青蛙写的诗。你发现什么了？青蛙的诗很有趣，一直在重复一个“呱” 字。认识“呱”字。形声字。口+瓜呱。“呱呱”是青蛙的叫声，这样的词叫象声词或拟声词。你还知道哪些拟声词？（汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡、沙沙、哗哗）（）青蛙的诗虽然都是同一个字，但是有了伙伴们的帮忙，这诗就有了停顿，有了好听的节奏。逗号的停顿时间短一点，句号的停顿时间稍长一点。自由练读青蛙写的诗。老师领读（活泼轻快地），注意节奏。四、多种方式，巩固识字。1、自读生字。 青蛙的诗写成了， 本课的生字我们也学完了， 这些字你还认识吗？自己读一读吧。 2

20、、选小老师领读生字。 谁能当小老师领着大家读一读？ （一名学生读会写的字， 一名学生读会认的字。 ） 3、游戏激趣，领读词语。 喜欢玩游戏吗？老师这里有一个好玩的游戏-青蛙过河。课件：每一片荷叶下面都藏着一个词语，如果都读对了，你就可以帮助青蛙顺利到达河对岸。谁愿 意接受挑战？如果他读对了我们就跟着一起读为他加油，好不好？4、回文识字。 挑战成功，你们胜利了！开心吗？你们是开心的，青蛙也是开心的，让我们开开心心地再读一读青蛙写诗这篇课文吧！作业：认读 14 个生字。继续练习朗读课文。第二课时一复习生字1出示生字卡片，开火车认读 14 个生字。诗、蝌、蚪、给、逗、号、泡、句、串、珠、以、省、略、

21、呱。2出示词卡，认读生词：古诗、蝌蚪、诗歌、交给、送给、逗号、句号、省略号、水泡、水珠、句子、一串、可 以、串门、呱呱。分别用“可以”“送给”“蝌蚪”说一句话。3说一说。讠+寺（）虫+科（）虫+斗（）纟+合（）辶+豆（）氵+包（）勹+口（）王+朱（）少+目（）田+各（）口+瓜（）二课堂练习1填完标点，读一读。我们要爱护小青蛙（）傍晚（ ）小青蛙在池塘里叫个不停（ ）我要作诗啦（ ）2读一读。池塘里有一大片荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，它正在呱呱叫，就好像在作诗一样。三朗读课文1自由练习朗读课文。2开火车分小节朗读。鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。3男女生接连读。4分角色朗读全诗。5说一说：大自

22、然中的事物，还有什么可以当逗号、句号、省略号？四指导写字1号：共有五笔。“口”写在上一线和上二线之间。第四笔长横，在左二线处起笔， 写到右二线处。第五笔叫竖折折钩。紧贴长横在竖中线处起笔。2泡：共有八笔。左右结构。左窄右宽。第六笔是横折，第七笔是横。3句：半包围结构。第一笔撇在竖中线左侧起笔。第四笔横折写在竖中线左侧，不要 超过竖中线。4串：共有七笔。先写上面的“口”，再写下面的“口”，最后写中间的竖。两个“口” 都是扁扁的，上面的略小，下面的略大。最后一笔竖，要写在竖中线上。5成：共有六笔。注意笔顺（横、撇、横折钩、斜钩、撇、点）。第一笔在上一线处 起笔，向上微扬。第三笔横折钩的横写在横中线

23、上。最后一笔点从右一线处起笔，压在上二线处。6呱：第一笔竖，从上一线、左二线处起笔，写在 左二线处。第三笔写在横中线处。第四笔写到竖中线左侧过一点停笔。第六笔为竖提。最后 一笔是捺。五背诵课文1再读一读课文，争取背诵下来。2指导背诵方法。反复朗读，想象画面，尝试背诵。先记住首尾两小节，再依次记住 中间“小蝌蚪”“水泡”“一串水珠”的话，最后尝试连起来背诵整首诗歌。3练习背诵。4检查背诵情况。六分角色表演1根据诗歌内容，指导学生佩戴头饰分组进行表演。2选一组学生到教室前面表演给全班看。3表扬鼓励，总结表演情况。七布置作业把这首诗歌背给爸爸妈妈听。板书设计：青蛙写诗口口蝌蚪，给 逗 号 句 串口口

24、水泡泡。以 省 略 呱口口水珠1认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁“勹”。 多种方法识记14个生字。一、创设情境，导入新课。1贴图片，板书课题。每天都是房老师和你们一起上课，今天呢？看一看，来了很多的老师，是吧？这么多老师来听课，我们应该怎么表现呢？拿出我们最出色的表现，好不好？（组织课堂）有一位老朋友今天也来到了我们的课堂。它是谁呢？出示图片：青蛙。快举起你的右手和老师一起写一写它的名字吧。（师板书青蛙，生书空）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？（高兴）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢？（青蛙写了一首诗。）猜的太对了！原来是下雨了，雨点淅啦啦地从天空中落下来，青蛙写了一首诗（

25、板书：写诗），会写的可以继续跟着老师写一写。处 2课题识记诗。（指着板书：诗）这个字谁认识？你来读一读。这个字是翘舌音，整体认读，一定要读准，领读。诗字的部首是什么？右边的字谁认识？（寺）寺、诗，有什么发现吗？（形声字）诗是形声字，我们可以用形声字的方法去记住它。读一下这个词吧。齐读：写诗。能再组个词吗？（古诗、诗歌、作诗）作诗就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人，今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗，齐读课题-青蛙写诗。想不想知道青蛙写的诗是什么样的？（想）好，现在我们就一起去看一看吧。二、诗文入手，体会作用。1出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱这就是青蛙最初写的诗，观察一下，有什么特点吗？

26、（都是一样的字）这个字你认识吗？这个呱字左边是-口字旁（生），右边是-瓜，你发现了什么？（形声字）反应真快！这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声）说得真准确。青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？没有标点）2没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？有点不太好听）那你能不能帮帮小青蛙改一改这首诗？（让学生感悟到可以有不同的停顿方法）3青蛙的好朋友也帮助了它，有了朋友的帮助青蛙的诗又变成什么样了呢？呱呱，呱呱，呱呱呱青蛙的诗有什么变化吗？（有了逗号、句号、省略号）有了标点之后青蛙的诗读起来又是什么样的感受呢？一起读一读吧！4有了朋友的帮助青蛙的诗就大不一样了，变得更有节奏，更有韵味了。那么在青蛙写诗的时候都有谁帮了青蛙的忙，帮了青蛙什么忙？二、初读课文，互学生字。1范读课文。把书打开到12页，认真听老师读课文，注意听清每一个字音，尤其是预习时圈画的每一个生字的读音，还要注意老师读时的语气与停顿。2自由练读。想不想读一读这首诗？（想）那老师现在就把时间还给你们，自己练习读一读吧。3指名朗读，相机评价指导。（1）全文一共几个小节？（5个）谁先来读第一小节？