北京版小学四年级下册语文《美丽的小兴安岭》课件三篇.docx

1、北京版小学四年级下册语文美丽的小兴安岭课件三篇北京版小学四年级下册语文美丽的小兴安岭课件【三篇】 教学目标： 1、会理解本课生字20个，其中15个会写。 2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。 3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。 4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。 教学重点： 理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。 教具准备： 中国政区图 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、解题激趣 1、谁知道小兴安岭在哪里？给大家简单介绍一下。（出示地图） 2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。 二、初步感知 1、自读课文，读

2、准字音，读通课文。 2、在自己读懂的地方做上标记。 3、提出读不懂得问题。 4、学生交流自读情况 （1）指名读、正音、理解词语问题。 （2）小兴安岭的哪些景色你最感兴趣？让学生按自己的理解具体说说，表达要明白。 （3）用简练的语言概括课文内容。 三、布置作业 朗读课文，喜欢的段落多读几遍。 第二课时 一、再读课文，体验和感受 导语，继续学习美丽的小兴安岭 1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么？找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。 2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。 （1）你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。 （2）老师要步步

3、引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。 二、领悟表达方法 1、回顾全文，思考、讨论：作者描写小兴安岭的景色。是按什么顺序？开头和结尾写什么？ 2、读了课文，欣赏了小兴安岭的景色，你感觉作者抓住了什么来写四个季节的景色的？ 师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情，及其读者的向往。这种方法同学们要持续的领悟、学习使用。 三、积累、使用 1、结合课后题思考，练习3，从中找出课稳重自己喜欢的词语读读，体会用词的准确。 2、生字的识记与书写 四、布置作业 观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这个课“总分总”的写法写一段话。 教后小结： 本文

4、内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，完全能够让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。 【篇二】 设计理念： 1、以读为本品读感悟 美丽的小兴安岭一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提升学生学习文本的兴趣。结合朗读增强指导，提升朗读水平，增强语感。 2、用多媒体辅助教学 这是一篇文质兼美的文章，是情感熏陶、审美鉴赏的教材。如果学生能看到小兴安

5、岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以，在学习课文的过程中适时出现小兴安岭美丽景色的画面，给学生以美的熏陶。 3、理清写作顺序注重自学水平的培养 通过找描写四季的句子，理清写作顺序；师引导学习描写春、夏的特点，生自学秋、冬的描写，培养学生的自学水平。 教学目标： 1、理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、体会作者准确生动的语言，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。 3、理解9个生字，会写14个生字。 4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点：了解作者的

6、写作顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、图片导入，激发兴趣 师：同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭的树木，树木真多呀！几百里连成一片就像绿色的海洋，展示图片。这就是美丽的小兴安岭。（板书课题：23美丽的小兴安岭）现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。【课的开始，就让孩子们感受小兴安岭的树多，引发对美丽的小兴安岭的向往！】二、精读课文，了解内容。 1课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四 季的风光，那到底是怎样介绍的呢？看自学提示： （1）画出描写小兴安岭一年四季的句子，边读边想象，说说感受。 （2）自己先思考然后在小组内交流。【走进课文，看自学

7、提示品读，这里的品读，就多了任务，多了一点读的自觉，并使学生在整体上感知课文的写作顺序。】 2小组交流。 三.学习第二自然段 1.指名读。 2.小组交流 （1）春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。 如： 1“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”树木有什么特点？“抽出”是什么意思？（出示课件）（通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来） 用换词的方式体会“抽出”这个词的生动和形象性。 2“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地留着。”（出示课件）（理解句子的意思） 雪水有什么特点？ 雪水流动的声音大吗？你从哪个词看出来？ 描写流水声的词你还知道有哪些？ 3“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝

8、水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”小鹿在溪边干什么？这里作者使用了什么修辞方法？ 3、指导学生有感情的朗读课文。 四、学习第三自然段。 1、小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，小组可交换意见，解决疑难问题。学习方法： 边读边想，主要写了什么景物。 找出你认为写得好的句子和词语 感情朗读课文。 2、夏天的树木是怎样，读相关句子（出示课件） 教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿能够具体看出来？（“挡”、“遮”）教师范读，再指导读好这个句。过

9、渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？ 3、第二句：“浓雾” 出示这句子，让学生自己找出不理解的词。 看图，协助学生理解“浸”。 想象情境，指导朗读 雾在山谷里飘起，因为森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？ （4）第三句：“太阳”（出示课件） 出示句子，让学生质疑。 看图理解“缕”、“像利剑”。 朗读这个句子。 （5）第四句：“野花”（出示课件） 出示句子，说说这句好在哪儿？ 齐读句子。 （6）小结：这个段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色体现在我们眼前了。【学生通过自

10、由读书、找词找句、交流、感悟、朗读，体会作者抓住景物特点把景物写具体的方法，并从不同的角度对小兴安岭的美丽有了全面的了解。学生是语文学习的主人。在阅读教学中，老师适当的点拨、引领，实现学生、教师、本文之间的对话的过程。也就是通过师生的这种平等对话，把孩子的学引向深入。】 五、默读课文，自学第四、第五自然段 我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）【设计这个环节，是让学生在学习春、夏的基础上，自学秋、冬，培养学生自学水平。】 检

11、查自学情况 第四、第五自然段各写了什么景物？ 在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？ 出示句子： a.落叶在林间飞舞 b.西北风呼呼地刮着（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）【设计这个环节，是让学生体会文章用词准确、形象。】 2.小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。 3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。 六、课堂总结：刚才，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那

12、里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）齐读最后一段。 七、总结全文，渗透环保意识 （1）师：小兴安岭不但美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有很多珍贵的树正被人砍伐，我们应该怎么做呢？ （2）生自由说 （3）师总结：对，我们要保护自然环境，让小兴安岭一直美下去。 八、课外练笔 我的家乡和学校也很美，我要写一写家乡或者学校的一处景物。 （为了培养学生语文实践水平，提升学生语文素养，在课的结尾，我通过让他们欣赏家乡的美或学校的美，也写一写自己的家乡或学校。让孩子们的学习由课内延伸到了课外，从而激发孩子们也来热爱自己的家乡或学校。） 九、板书设计 23美丽的小兴

13、安岭 绿色的海洋 春 抽出新枝 长出嫩叶 夏 葱葱茏茏 密密层层 秋 落叶飞舞 果实累累 冬 树上积雪 动物过冬【篇三】 教学目标： 1、认读本课生字新词。 2、体会课文中描写的手法。 3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。 教学重点： 有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。 教学课时： 2课时 第一课时 教学流程： 一、审题质疑，初读课文。 1板书课题，引情激趣。 提问：你看了这个题目，想知道什么？ 2初读课文，自学字词。 （1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。 轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。 默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。 浏览课文，提出不懂的问题。

14、（2）在学生自学的基础上实行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。 （3）在小组交流的基础上，再实行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，协助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。 3学习第1自然段。 （1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？ （2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生理解， 并了解其特点） （3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。 二、精读“春夏”两段，总结探究方法。 春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，所以教学设计暗含着一条“教扶放”的线。 “春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。 1教师首先说一说“春”段的学习过程。 （1）指名读：找一找，描写了哪些景物。 （2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？ （3）重点理解描写树的句