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1、指导教师： 陈永乐 2014年 月 日实验名称 实验一 C语言的运行环境和运行过程实验二 C语言运算符和表达式实验目的和要求1. 学会安装C语言编译系统，如：Turbo C、Win-TC、Visual C+等；2. 学会在上述某种编译系统中程序的编辑、编译、连接和运行；3. 通过运行简单的C程序，初步了解C源程序的特点；4. 理解C语言的数据类型，掌握各种常量的表示方法，变量的定义、初始化和赋值；5. 学会使用C语言的算术运算符以及表达式的求值过程。实验内容1. 下载并安装C，语言编译系统，设置编辑。2. 输入并运行第1章例1-1和例1-2中程序，并记录遇到的问题和解决方法。3. 输入并运行第

2、2章例2-2和例2-3中程序，并记录遇到的问题和解决方法。4. 求下面算术表达式的值（先自己分析，再试着用程序求解，比较得到的结果是否一致）。 设x=2，a=7，y=4，求x+a%3*（x+y）%2/4； 设a=2，b=3，x=3.5，y=2.5，求（float）（a+b）/2+（int）x%（int）y；5. 写出下面表达式运算后a的值，设原来a=10。设a和n已定义成整型变量（先自己分析，再试着用程序求解，比较得到的结果是否一致）。 a+=a a-=2 a*=2+3 a/=a+a a%=（n%=2），n的值等于5; a+=a-=a*=a;主要仪器设备台式或笔记本电脑实验记录（写出实验内容中

3、2，3，4，5的程序代码和运行结果）（可分栏或加页）例题1-1： 例题1-2：例题2-2：例题2-3：4.求下面算术表达式的值（先自己分析，再试着用程序求解，比较得到的结果是否一致）。 设x=2，a=7，y=4，求x+a%3*（x+y）%2/4； 设a=2，b=3，x=3.5，y=2.5，求（float）（a+b）/2+（int）x%（int）y；5.写出下面表达式运算后a的值，设原来a=10。设a和n已定义成整型变量（先自己分析，再试 着用程序求解，比较得到的结果是否一致）。 a%=（n%=2），n的值等于5;遇到的问题和解决方法心得体会实验三 简单程序、分支程序和循环程序设计实验四 数组应

4、用程序设计1. 理解C语言程序的基本结构和实现基本结构的语句；2. 熟练应用赋值、输入和输出语句；3. 理解并掌握关系运算符、逻辑运算符及其表达式的使用；4. 熟练掌握if语句、switch语句、while语句、dowhile语句和for语句的用法；5. 掌握数组的定义、初始化和数组元素的引用方法；6. 掌握与数组有关的算法，如：求最大（小）值，排序等；7. 理解字符数组与字符串的关系，掌握字符串的处理过程和常用字符串处理函数。1. 输入并运行第3章例3-3、例3-6中的程序，通过输出结果理解对应的格式说明。2. 输入并运行第3章例3-8、例3-10中的程序，注意输入数据的格式。3. 已知圆柱

5、半径r=1.5，圆柱高h=3，编程求圆周长，圆面积和圆柱体积。4. 输入一百分制成绩，输出成绩等级A、B、C、D、E。90分以上为A，8089为B，7079分为C，6069分为D，60分以下为E。要求程序能处理错误的输入数据。5. 利用公式：/4=1-1/3+1/5-1/7+，求的近似值，直到最后一项的绝对值小于10-6为止。（fabs（t）表示t的绝对值，1e-6=1*10-6）。6. 在C语言允许的整数范围内验证哥德巴赫猜想，即任意大于6 的偶数都可以表示为两个素数之和，如：100=3+97。7. 有一个已排好序的数组，输入一个数，要求按原来排序的规律将它插入数组中。8. 输入一个英文句子

6、，统计单词的个数。实验记录（写出实验内容中3，5，6,8的程序代码和运行结果）（可分栏或加页）例题3-3：例题3-6：例题3-8：例题3-10：3.已知圆柱半径r=1.5，圆柱高h=3，编程求圆周长，圆面积和圆柱体积。4.输入一百分制成绩，输出成绩等级A、B、C、D、E。5.利用公式：6.在C语言允许的整数范围内验证哥德巴赫猜想，即任意大于6 的偶数都可以表示为两个素数之和，如：7.有一个已排好序的数组，输入一个数，要求按原来排序的规律将它插入数组中。8.输入一个英文句子，统计单词的个数。实验五 指针应用程序设计实验六 函数应用程序设计1. 理解指针的概念，掌握指针变量的定义和赋值，掌握使用指

7、针变量访问数据的方法；2. 学会使用指针处理数组中的数据，学会用指针处理字符串；3. 了解指针数组和指向指针的指针；4. 掌握C语言函数的定义、调用和声明方法，掌握函数的参数传递方式；5. 了解变量的作用域和存储类别。1. 输入并运行第5章例5-1、例5-3中的程序，观察输出结果，理解指针变量的用法。2. 输入并运行第5章例5-5中的程序，掌握使用指针变量访问数组元素的方法。3. 编程序，输入有一个英文句子，将每个单词的第一个字母改为大写。（使用指针）4. 设计一函数，判断一个字符串是否是回文。“回文”是一种顺序读和反序读都一样的字符串，例如：“121”“abcba” “ABCCBA”。在主函

8、数中输入字符串并输出判断结果。5. 编写一个程序，由主函数和如下函数构成。设计函数：input（），输入n个无序的整数存储在一个数组中；设计函数：sort（），用起泡法对数组中的n各数据从大到小排序；设计函数：search（），用折半查找法在已排序的n个数种查找指定的数据，若存在，返回其所处的位置，否则，将其插入适当位置使数据仍有序。在主函数中调用上述函数，验证函数的功能。6. 输入并运行第6章例6-27中的程序，根据输出结果总结局部静态变量的特点。实验记录（写出实验内容中3，4，5的程序代码和运行结果）（可分栏或加页）例题5-1：例题5-3：例题5-5：1.（利用数组元素的下标访问数组元素）

9、2.（通过只想数组的指针访问数组元素）3.（通过数组的首地址（数组名）访问数组元素）3.编程序，输入有一个英文句子，将每个单词的第一个字母改为大写。4.设计一函数，判断一个字符串是否是回文。5编写一个程序，由主函数和如下函数构成。（见下页）6.输入并运行第6章例6-27中的程序，根据输出结果总结局部静态变量的特点。实验七 结构体应用程序设计实验八 文件操作程序设计1. 理解结构体的概念，掌握结构体类型的定义和结构体变量、数组和指针的定义；2. 掌握结构体变量和结构体数组的初始化方法；3. 掌握结构体变量和结构体成员的引用方法；4. 理解文件、文件类型、文件类型指针，熟悉文件的操作过程。5. 掌

10、握文件打开、关闭和文件读写等文件操作函数的手机用。1. 输入并运行第7章例7-1中的程序。理解结构体类型、变量和结构体成员。2. 编写一个程序实现如下功能：定义一个点的结构数据类型，实现下列功能：输入点的坐标值。求两个点中点坐标。求两点间距离。3. 有5个学生，每个学生有3门课的成绩，从键盘输入学生数据（包括学生号，姓名，三门课成绩），计算出平均成绩，将原有数据和计算出的平均分数存放在磁盘文件“stud”中。4. 有两个磁盘文件A和B，各存放一行字母，要求把这两个文件中的信息合并（按字母顺序排列），输出到一个新文件C中。台式或笔记本计算机实验记录（写出实验内容中2，3，4的程序代码和运行结果）（可分栏或加页）1.输入并运行第7章例7-1中的程序。2.编写一个程序实现如下功能：3.有5个学生，每个学生有3门课的成绩，从键盘输入学生数据（包括学生号，姓名，三门课成绩），计算出平均成绩，将原有数据和计算出的平均分数存放在磁盘文件“stud”中。 （程序下页）4.有两个磁盘文件A和B，各存放一行字母，要求把这两个文件中的信息合并（按字母顺序排列），输出到一个新文件C中。