1、(课件出示“森林图片”:小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?)师:森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么样的呢?这节课我们接着学习第4课雨后的森林。引出课题。板题、读题。大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找2 学习生字“雨”。(1)师领写,生跟写。(2)共几笔?(3)你是如何记住这个字的?(4)这个雨字你能组什么词?3、师:大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找。二、初读课文、认生字词。1.提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。2.同学们用自己喜欢的方式读课文。3.有没有不
2、识的字宝宝呢?(课件出示字宝宝,:小朋友们,你们愿意和我朋友吗?)它可要下去看看,它给谁带来了惊喜。(把卡片分发给学生。播放春天在哪里歌曲)4.(课件出示字宝宝:谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?学习“了,伞、红、着、彩、色、画、图、宝、库、开、水、耳、雨”等字。(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:我的朋友是)教师将生字逐一贴到黑板上。调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们。随机指读生字。男女同学轮流读。全班齐读4.课件出示两个字宝宝。(小朋友,你们愿不愿意和我们交朋友?(1)学习“小伞、红果、彩色、图画、宝库、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼
3、音)(指名读,师范读,学生练习读,再指名读,男女生比赛读,齐读)(2)去掉拼音读词。齐读、领读、开火车读。(你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拉跑了,它们躲到哪去了。原来它们全都跑到课文里去了。)课件出示带课文的图片。三、细读课丈,整体感知。1.自读课文。2.个别读,其他同学边听边看边想,雨后的森林里有什么漂亮的景色?四、导读课文,读中感悟。“雨停了,雨停了”(从天上的彩虹和太阳引入,读出兴奋的浯气。第二句语调应比第一句高。)指导读“雨停了”这两句。3.指导朗读中间四句话。(根据学生的描述,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图)让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边
4、读一边想像表演。4、作者为什么说是撑开呢?(采用拟人的手法,显得很亲切。5、为什么会撑开呢?(下雨了,蘑菇吸了水,就张开了。)用这种方法学习:“木耳爬满老树”“红果枕着绿叶”“葡萄滴着水珠”w大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美。愿不愿意把这四句美美地读一遍。(重新出现带有四句话的画面。)21cnjy全班齐读。4.理解课文的最后两句。朗读最后两句话。讨论:为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库?宝库里还会有哪些珍贵的东西呢?森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?谁能把森林的美和可爱读出来?(强调读出“彩色及宝库”二词)5.朗读全文。(回到首页)你们愿意把整首诗朗
5、读表演给森林爷爷欣赏欣赏吗? 6.指导背诵。(1)边看边朗读课文,注意把森林雨后的美读出来。(2)师生合作读。(3)自由背诵。(4)指名背诵。五、拓展延伸,想像积累。(1)师:森林这么美,这么可爱,你们想对森林说什么?(2)师:大树爷爷看得可开心了,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?瞧;(课件出示小鸟,小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人,为这首诗歌补写上几句,你们愿意吗?)(课件出现空行诗句)生看图编诗句。(师引导学生从拟人化方面编)让学生根据自己的想像编出图外的诗句。六、巩固识字1.开火车读。2.口头组词,丰富词语。( )( )( )红( )( )图( )七、指导写字
6、1.观察田字格中的字。开:第二笔横要写得稍长。水:认识新笔画“横撇”,注意笔顺。耳:把最后一笔横写得长一些。雨:先写左边的两点,再写右边的两点。2.描红。3.独立书写,互相点评。【板书设计】3、雨后的森林蘑 菇 图 撑 伞木耳图挂树 彩色图画红果图枕叶 祖国宝库葡萄图滴水 五、板书设计2 只拣儿童多处行颐和园门知春亭畔儿童多处就是春湖面湖边玉澜堂(花儿儿童)第三课时一、导入“同学们,春天在哪里呢?”你有没有新的发现?指名回答:春天在儿童多的地方!春天在儿童身上!二、学习第九自然段(一)齐读第九自然段。(二)进行句式变换,理解句意。出示句子:1.当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会
7、找不到春天的!2.你能把句子换个说法,不改变原意吗? 学生练习,并且读句子。(展示课件第十四屏)(三)为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天?因为儿童就是最美好的人间春光。板书 儿童是最美的春光三、拓展延伸1. 冰心曾经说过:世界上最大的是儿童, 除了宇宙之外还是儿童。同学们,我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感,一起走进冰心的世界。(“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话,这句话已永远镌刻在她的墓碑上!她曾说:“我们生命的道路,如同一道小溪,从浅浅的山谷中,缓缓地、曲折地流以“只拣儿童多处行”来结束全文,既落实了教学重点,又能首尾呼应。为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶,了解冰心奶奶, 通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心,体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。入不拒细流的大海”。冰心老人爱海,冰心老人就是大海!她辽阔、深邃、温馨、博大。教师朗读冰心小诗。2. 同学们,老师也希望你们在课后,能多找一些冰心的书来读一读,那你一定会像冰心那样充满了爱心。四、总结课文,深化感情
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