四年级上册语文教案9古诗三首人教部编版Word文档格式.docx

1、交流平台、词句段运用1.学习怎样进行认真细致的观察。2.了解不同动物的家的叫法。3.分析句子中加点词语的表达作用。4.积累关于气候的谚语。9古诗三首1.会认“暮、瑟”等6个生字，掌握“降”这个多音字，会写“暮、吟”等13个生字。2.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。默写题西林壁。3.学习通过写景来表情达意的方法。4.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。5.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、热爱大自然的情感。重点1.有感情地朗读这三首古诗，理解这三首古诗的意思。2.想象诗中描绘的景象，领悟诗中蕴含的哲理。难点1.学习通过写景来表情达意的方法。2.展现诗歌的魅力，激发学生热爱诗歌、

2、热爱大自然的情感。1.字词教学本课要求会认的字有7个，会写的字有13个。这些生字分散在三首诗中，教学生字时，结合诗歌的内容，认清字形，弄懂字义。注意围绕生字的字形特点、结构特点、造字方法等方面进行教学。如：“费”是上下结构，上宽下窄。竖折折钩要写得稍宽，“贝”顿点要有力。“阁”是半包围结构，是一个形声字，可组词“阁楼”。在教学生字的同时，也要教给学生识记生字的方法。2.在读中理解本课三首诗歌合辙押韵，读起来朗朗上口。在教学时，把朗读放在首位，在指导朗读的基础上，通过解析重点词语，让学生理解整首诗的意思。3.发挥想象诗歌短小精悍，往往用很少的字就能传达丰富的意思。这三首诗都运用了寓情于景的写法，

3、在学习这三首诗的过程中，引导学生用心读诗，琢磨关键词的意思，并鼓励学生发挥想象，在头脑中形成画面，同时，品味每句诗的意思，琢磨其中蕴含的诗人的情感。1.预习提纲（1）通过查阅字典自学本课生字。要求会写的字要会组词，会认的字要认清字形，读准字音。（2）搜集三位诗人的相关资料。（3）熟读这三首古诗，弄懂词语的意思，并在此基础上初步弄懂诗歌的意思。2.多媒体课件教学课时3课时第1课时暮江吟课时目标1.认识“暮、瑟”这两个生字，会写“暮、吟”两个生字。2.朗读并背诵暮江吟这首诗。3.理解诗句的意思，学习诗人准确描写景物的方法，体会诗人在景物描写中蕴含的情感。一、话题导入，引入诗题1.诗歌是我国文化宝库

4、中一颗璀璨的明珠。它以简洁的语言表达了丰富的内容。今天，就让我们一起走进第一首诗暮江吟，去感受一下诗歌的魅力。（板书：暮江吟）2.作者简介。同学们，通过预习相信大家已经对作者有了一定的了解，那谁能向大家介绍一下作者白居易呢？生结合自己预习时查找的资料在全班交流。师从“简洁、全面”等角度进行评价。课件出示：白居易（772-846）：字乐天，号香山居士，祖籍山西太原，是唐代伟大的现实主义诗人。与元稹合称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。代表作有长恨歌卖炭翁琵琶行等，有白氏长庆集传世。3.认清字形，注意会写字的写法。“瑟”是平舌音。“暮”字

5、上下宜紧凑，“艹”的横要平直。“吟”字“口”小偏上，“今”撇捺伸展。设计这个环节，既能让学生对诗歌感兴趣，又能检验学生的预习情况、概括能力和字词认读情况。二、诗歌朗读指导1.教师播放诗歌朗诵的音频，学生仔细听朗读。2.学生结合注释，读通全诗，大致了解全诗的意思。3.诵读全诗。在读的过程中，要读出节奏，读出感情。现在，请同学们划一划这首诗的朗读节奏。生读诗，并划分节奏，师巡回指导。指名朗读，通过朗读展现古诗的朗读节奏，其他学生进行评价。（提示：在划分诗歌节奏时，我们应注意：固定的词语不能分开，意思关联紧密的地方不能分开。）一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月

6、似弓。朗读指导：这是一首七言绝句，诗的前两句详细描写夕阳下江面的颜色，体现出诗人观察之细致，心情之闲适，读的时候要放慢速度，把这种闲适的心情表现出来。后两句是特写，写出了九月初三夜露和月的样子，表达出诗人的喜爱之情，读的时候要把这种喜爱之情体现出来。设计意图：诵读是诗歌教学的重点之一。在诗歌教学中，多种形式的诵读能让学生加深对诗歌的记忆和理解。三、品味诗歌1.这首诗的题目是暮江吟，我们从这个题目中能获得哪些信息呢？暮江吟暮：日暮，黄昏时分。点明了时间。江：点明了地点。吟：古代诗歌体裁的一种。2.找景物。诗人在不同的时间里，各描写了哪些景物？用横线在诗句中画出来。生找答案，并汇报，师总结并板书：

7、残阳、江、露、月。3.品诗句。（1）诗人笔下的景物为什么这么吸引人？这和诗人的用词分不开。我们来看第一句：一道残阳铺水中师：请同学们读这句诗，看看诗中的哪个字用得好，为什么。生读诗，找出自己觉得用得好的字。学生找的过程中，教师可以适当引导学生找到“铺”字。“铺”字可否换成“照、射”等字？为什么？生思考，师从词语的表达效果的角度进行引导。师总结：“铺”是动词，形象地写出了夕阳贴着水面斜射的场景，非常平缓柔和，给人以亲切、闲适之感。而其他词语很难表现出这样的意境。闲适亲切）（2）读第二句诗，思考：在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？生读诗，思考问题，师巡回指导。全班交流，师及时作出评价。半江瑟瑟半

8、江红这句话写出了夕阳下江水的颜色，奇幻、美妙，令人称奇。（3）课件出示第三句诗，学生读诗句，思考：“可怜”一词表达了诗人怎样的情感？可怜九月初三夜生思考，并在全班汇报。“可怜”并不是我们通常理解的意思，而是“可爱”的意思。那么，哪些景物让诗人觉得可爱呢？我们看看下一句：露似真珠月似弓（4）思考：怎样的露珠、月亮让诗人觉得可爱呢？露珠真珠 月弓）运用比喻的修辞方法，形象地点明了露珠和月的特点，表达了诗人对它们的喜爱之情。（5）在诗人眼里，残阳、江水、露珠、明月是那样美。这些景物无不表现了他对大自然的热爱、对生活的热爱。诗人通过细致的观察、传神的笔墨，把这些常见的景物描写得生动、优美、迷人，其中还

9、蕴含着诗人轻松、闲适的心情，真不愧是千古名作！先从题目入手，紧接着抓住重点诗句来品味诗中的意境，给学生以美的感受，培养学生的审美意识，同时提高学生学习的兴趣。四、拓展延伸1.品读这首诗，在头脑中想象画面。拿起笔，把想象到的画面描绘出来。2.在学过的诗中，你最喜欢哪首诗描写的景色？把诗背出来，让大家欣赏一下吧。第2课时题西林壁1.会认“缘”这1个生字，会写“题、侧、峰、庐、缘”这5个生字。2.朗读、背诵并默写题西林壁这首诗。3.理解诗句的意思，体会诗中蕴含的哲理。4.学习从不同角度观察事物，从不同角度看待问题。一、揭示诗题，读题解字1.板书题目：题西林壁。题目的意思是什么？谁来说一说？生读题目，

10、并组织语言回答问题。先请其他学生做出评价，最后老师进行总结式评价，指导学生正确理解题目。题西林壁题：书写、题写。西林：西林寺。壁：墙壁。题目点明了诗人题诗的地点，也点明了诗人游玩的地方。通过预习，我们知道了诗人苏轼，谁能给我们介绍一下苏轼？生展现自己搜集到的有关苏轼的生平。苏轼（10371101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家，为“唐宋八大家”之一。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。有东坡易传东坡乐府潇湘竹石图卷等传世。从题目入手，让学生初步了解诗歌；介绍作者的生平，增加了学生的文学常识积累。二、通读古诗，读懂诗意1.自学字词，把诗读通、读顺

11、。教师指导：“题”平捺长伸，托住上部“页”；“侧”左窄右宽，“贝”的点不宜过长；“峰”左窄短，右宽长；“庐”两撇基本平行，上下两点对应；“缘”左窄右宽，右部撇由上到下渐长。2.生自由朗读全诗。3.指名读，教师及时评价，对朗读进行指导：读之前先划分朗读节奏，朗读的速度要稍放慢，读出韵味，读出诗的节奏感与韵律感。读“侧成峰”的时候，节奏要放慢，声调要跟着降低，这样就会有一种余音袅袅的感觉。请同学们读后面的几句。横看/成岭/侧成峰，远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。4.指名读、齐读。采用各种形式的读，在读中把握诗歌的内容，初步理解诗歌的意思，为下个环节的学习打下基础。三、深

12、入感悟1.读第一句诗“横看成岭侧成峰”，思考问题：1.哪两个字体现出了观察角度的不同？2.从不同的角度观察分别会产生怎样的效果？生读诗，思考问题，并向全班汇报。师及时评价并总结：从“横”“侧”两个字可以看出观察的角度不同。观察角度不同，看到的结果是不一样的。横岭侧峰）2.读第二句，说说诗人又是从什么角度观察的。生读诗，教师指名学生回答并总结：这一句是从远、近的角度观察的。观察的角度不同，得到的结果也不一样。3.学完前两句诗，你有什么疑问？为什么看庐山会有不一样的结果呢？学生发言，交流自己的疑问，师生共同解惑。4.读后两句诗。请用“之所以是因为”这样的句式来回答“为什么会认不清庐山的真面目”这一

13、问题。教师引导学生理解后两句诗的意思，用规定的句式回答问题。预设：之所以会认不清庐山的真面目，是因为身在此山中。抓住关键词来理解诗的意思，从观察角度入手，感悟观察角度不同会得到不同的观察结果。从两方面入手来了解诗歌，达到对诗歌由浅到深的认识。加深印象，使训练目标落实到位。1.“不识庐山真面目”的原因是“身在此山中”，那么，我们怎样才能看清“庐山真面目”呢？生各抒己见。师引导：置身山外，站在更高的位置，从不同的角度，全面地观察，才能看清“庐山真面目”。2.那么，做人方面，我们又获得了哪些启发呢？生各抒己见，师进行引导。我们看人要全面，不能只看到别人的缺点或优点，要从不同角度去看，既能看到别人的缺

14、点，又要看到别人的优点。3.从不同的角度观察，结果就不一样。你在生活中有没有遇到这样的例子？生回忆并回答，师及时引导并作出评价。人生哲理）提出开放性的问题，引导学生从不同角度看待事物，让学生深刻理解这首诗蕴含的哲理，对学生进行思想教育。第3课时雪梅1.认识“骚、逊、输”这3个生字，掌握“降”这个多音字，会写“降、阁、费、须、逊、输”这6个生字。2.有感情地朗读并背诵这首诗。3.了解诗句的意思，领悟诗歌所蕴含的道理。一、激趣导入，引起兴趣1.课件出示： 同学们，这两幅图片美不美？梅花和雪花都在寒冬绽放，它们互相映衬，给人们带来了美的享受。可是今天，它们却起了争执。它们在争执什么呢？就让我们一起走

15、进雪梅去看个究竟。雪梅）关于诗人卢钺，大家又了解多少呢？生介绍诗人。卢钺：南宋诗人，自号梅坡。代表作有雪梅两首。用图片把学生带入优美的意境中，激发学生学习的兴趣。二、初读古诗，解决生字词1.借助拼音，自读这首诗，把字音读准确。在读的过程中，注意多音字和会写字的写法。降xin（投降）jin（降落）逊：半包围结构，可组词“逊色”。输：左窄右宽，书写的时候要注意布局紧凑，撇、捺舒展。2.同桌互读，互相纠正读得不正确的地方。3.师示范朗读这首诗，并划分出节奏。梅雪争春/未肯降，骚人阁笔/费评章。梅须逊雪/三分白，雪却输梅/一段香。4.生齐读，指名读，同桌互读，背诵。这首诗蕴含着丰富的哲理，读起来也朗朗

16、上口。多读，能让学生正确把握节奏，有助于熟读成诵，为理解诗意打好了基础。1.请大家默读这首诗，根据注释，试着自己理解诗句的意思。生默读，理解诗句的意思。师巡回指导。我们在理解诗句的意思的时候，首先要了解重点词语的意思。除了注释的重点词语，我们还要找出自己不理解的词语，通过向别人请教等方式理解意思。生画出自己不懂的字词，向其他同学或老师请教。2.请同学们用自己的话说一说这首诗的意思。畅所欲言，师进行引导。对说得好的同学及时给予表扬，对说得不准确的同学要及时纠正。3.课件出示全诗翻译，学生对照全诗翻译纠正自己理解不准确的地方。梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输。这让诗人难以评议梅和雪的高

17、下，只好放下笔来。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。4.悟道理。（1）从这首诗中，我们可以看到梅花和雪花各有怎样的优缺点？生读诗，回答问题。师总结。梅花和雪花都有自己的优点，也有自己的缺点。这从后面两句诗可以看出来：梅花香，却没有雪的洁白；雪花洁白，却没有梅花的香气。（2）从中我们能悟出什么道理？生畅所欲言，师加以指导。道理：人各有所长，各有所短。我们要互相学习，取人之长，补己之短。（3）在理解的基础上，让我们重新来读这首诗。师生共同朗读这首诗，读出感情，读出韵味。从关键词语入手，理解诗句的意思，并在此基础上体会诗句蕴含的道理，从而对学生进行思想教育。搜集其他有关梅或

18、雪的古诗。设计这个环节，目的是让学生增加文化积累，拓宽知识面。本文的三首古诗都是描写景物的诗，通过景物描写，或表达诗人闲适的心情，或蕴含丰富的哲理。在这三首诗的教学中，我做到了以下几方面：一、激发兴趣。兴趣是最好的老师。在导入环节，我想方设法激发学生的兴趣，或展示精美的图片，或设计让学生感兴趣的话题。二、自主学习。在诗歌教学中，我先让学生自己朗读诗歌。在读的过程中，圈出生字，观察字形，再通过查阅工具书、与同学交流等方式弄清读音和意思。这样引导和鼓励学生自主学习，能提高学习效率，同时激发学生学习的积极性。三、以读促悟。朗读是学习语文的重要方式之一。诗歌虽然短小，但内容精悍，韵律和谐，朗朗上口。我

19、将朗读训练贯穿于诗歌教学的全过程，通过指导学生正确划分诗句节奏、读出重音与轻音、把握语气的急促与舒缓等，让学生在朗读中理解课文内容，体会诗歌的意境和作者抒发的情感，感受诗歌的音韵美，培养良好的语感。四年级上册语文教案-第八单元 口语交际（ 人教部编版）口语交际 讲历史故事活动分析:本次口语交际的话题是“讲历史故事”，要求学生讲一个自己最喜欢的历史故事，并提示了讲故事需要注意的事项。对于四年级的学生而言，他们通过看书、看电视、看电影、听广播等途径已经接触了不少历史人物故事，其中必定有他们喜欢的或者印象深刻的内容。把这些内容复述出来不算难，但如何把故事讲顺畅、讲精彩，如何吸引听众，学生不一定能表现

20、得很好，这就是本次口语交际的难点所在。因此，教师在学生准备期间要做好指导工作，包括指导记忆故事的方法、讲故事的技巧、吸引观众的妙招等。同时，教师还要注意规范听众的言行，让其成为合格的听众。教学目标:1.了解中华民族古代及近代的历史人物故事。2.学会讲故事，锻炼语言表达能力。3.学习故事中人物体现出来的优秀品质，树立正确的价值观。重点难点:1.发散思维，用自己的语言再次复述历史故事。2.灵活运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动。3.启发思考，从故事中获得启迪。教学准备教师：1.多媒体课件。2.安排学生读历史故事，让学生准备故事的信息卡片。学生：1.阅读历史故事，选择自己最喜欢的故事作为素材。2.

21、制作重要信息小卡片，在家人面前试讲，听取家人意见。课时安排:1课时一、看一看，激趣导入1.课件展示历史故事图片、视频，激发学生对历史故事的兴趣。导语：同学们，还记得这些赫赫有名的历史人物吗？他们有的艺术超群，有的勤奋治学，有的智谋过人。你们知道他们有哪些故事吗？你们还喜欢哪些历史名人呢？2.指名发言，让学生用几个词形容他们喜欢的历史名人或历史故事。过渡：看来大家认识不少历史人物，知道不少历史故事呢！今天，我们就来开一次“故事大会”，请大家都来说说自己喜欢的历史故事。二、议一议，领会方法1.回忆自己听故事或讲故事的经历，讨论讲故事的注意事项。思考：（1）听故事时，什么东西最能调动自己的注意力？（

22、2）讲故事时，可能会遇到什么状况？应该如何应对？（3）怎样的讲述者最受大家的欢迎？2.结合讨论的内容以及课文要求，教师引导学生归纳讲故事的技巧。明确：讲故事前要熟知故事内容，制作信息小卡片，理清故事中难懂的地方，列好情节提纲。讲故事时，语气和表情要跟随情节的变化而变化，可以加入肢体动作增强吸引力，如有需要还可以与听众进行互动。讲完后，与观众交流听后感悟。三、练一练，初试身手1.出示故事连环画课件，点名学生讲述故事情节。讲故事的方法大家都能说出一二，正所谓“光说不练假把式”，我们就以“凿壁偷光”这个故事来练一练，试试大家的真本事。教师点名两三位同学试讲，应给予一定的准备时间。其他同学指出讲述者的

23、优缺点，作为借鉴。示例：西汉时期有个农民的孩子叫匡衡，他小时候很想读书，可是因为家里穷，没钱上学，买不起书，只好借书来读。那个时候书是非常贵重的，有书的人不肯轻易地借给别人。匡衡就在农忙的时节，给有钱的人家打工，不要工钱，只求人家借书给他看。他一天到晚在地里干活，只有中午歇晌的时候才有工夫看一会儿书，所以一卷书常常要十天半月才能够读完。匡衡很着急，心里想，白天种庄稼没有时间看书，我可以利用晚上的时间来看书呀。可是匡衡家里很穷，买不起点灯的油，怎么办呢？有一天晚上，匡衡在床上背白天读过的书，背着背着突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他“嚯”地起来，走到墙壁边一看，啊，原来从壁缝里透过来的是邻居

24、的灯光。于是匡衡想了个办法，他拿了一把小刀，把墙缝挖大了一些，这样透过来的光亮也大了，他就凑着透过来的光亮，读起书来。匡衡就是这样刻苦的学习，后来成为很有学问的人。后来，人们就用“凿壁偷光”这个成语形容家贫而读书刻苦。2.小组内互讲，组员互相评议，教师巡视，适时点拨、指导。分小组进行组内讲故事训练，每位成员轮流讲述自己准备的故事，其余成员在故事结束后联系前面总结的讲述技巧，提出改进意见，也可以针对故事中讲述不准确或不明白的地方提出疑问，讲述者根据意见做好修正工作。3.小组讨论交流，获得启迪。组员交流听故事的收获和讲故事的心得体会。组内讨论，哪一位同学讲得最吸引人？哪一位同学的故事最新奇、有趣？

25、哪一位同学的故事最让人心潮澎湃？这些故事分别给了大家什么启迪？作为讲述者，你在哪些方面存在失误？你对其他讲故事的人有什么好的建议？四、比一比，展示才能1.教师创设情境，组织比赛。刚刚老师在巡视时，发现不少同学的故事都讲得十分精彩。为了不让这些故事埋没在小组内，我们不妨组织一场“故事大会”的比赛。每个小组各推举一位组员，上台讲述自己喜欢的历史故事。其余的同学认真听，给他们打打分，看看谁才是我们班上的“故事大王”！（出示评分标准：A.故事讲述完整；B.故事生动有趣；C.态度大方得体；D.声音洪亮清晰）2.小组讨论并推荐参赛代表。通过表决，选择小组内大家觉得表现最好的一位成员为代表，如故事讲得最感人

26、、最能活跃气氛、态度最大方等。如果参赛代表觉得小组其他成员的故事更有趣，而自己有能力讲好，也可以选择其他成员的故事进行讲述，在参赛时事先说明即可。3.小组代表轮流上台讲述。4.学生评议自己最喜欢的“故事大王”并说明理由，最后集体投票评选。5.教师予以表扬、激励。五、总一总，提升思想总结：正如课本上说的：“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”他们的故事将继续传扬下去，他们的精神也将代代相传。我们不能忘记历史，不能忘记他们为历史做出的贡献。希望同学们在讲述、聆听故事之余，也不要忘了感悟历史名人们的光辉精神，把他们当作自己前进道路上的指路明灯。四年级上册语文教案-9.古诗三首-人教部编版暮江吟教案教学目标1.知识目标:学习暮江吟,学会本诗生字.理解重点词语和诗句的意思,了解此诗所描写的景色,有感情地朗读.2.能力目标:通过反复朗读,感受自然美和语言美.能背诵,默写全诗.3.情感目标:通过学习此诗,激发学生热爱祖国大好山河的情感.教学重点培养学生联想与想象的能力.教学难点理解景物描写与表情达意的关系.教学准备学生准备:复习学过的古诗,预习本课,了解诗人教师准备:课件,诗签教 法诵读法反复朗读,把握语言特色.提问法逐步引导,逐渐深入.点拨法展开联想,拓展思路.学 法 自主,合作