二年级下册数学教案一文档格式.docx

1、同学们，你到过城市吗？喜欢城市吗？今天，老师带领大家一起到城市去参加手拉手活动，好吗？（三）提出问题1、出示情境图，你能找出哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？做好记录，板书在黑板上（1）一千有多大？（2）怎样写一千（3）三百有多大（4）怎样写三百？（5）（四）探究新知1、体会1000的大小（1）先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说。（2）师提供材料（一本100页的稿纸、一盒200根的牙签、一本500页的书）先自己推想1000是多少，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。（3）全班交流（4）师利用计数器进行演示一百一百的数到1000（5）师：多少个一百是一千，

2、也可以说，一千里面有多少个一百？（师板书）（6）同桌合作，一百一百地数，从一百数到一千，在计数器上试着拨一拨。2、学习写1000（1）你能根据一百的写法推出一千的写法吗？（2）师根据数位表强调1000的写法。3、自学其它问题（1）怎样写一百二十五呢？（2）怎样写三百和八百零八呢？4、学习数的组成（1）想一想：125为什么要这样写呢？（2）说一说：怎样在计数器上拨出125呢？（3）师小结：125里面有几个百、几个十、几个一？（4）思考：300和808表示的意义是什么呢？（五）巩固练习1、（1）一个一个的数，从一百七十八数到一百九十一。（2）、一十一十的数，从五百八十数到七百一十（3）、一百一百的

3、数，从二百数到一千2、我说你写3、432、304、840每个数中的“4”各表示多少呢？（六）课堂小结：通过本节课的学习，同学们认识了1000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？（七）板书：1来到城市-千以内数的认识一千是多少？ 怎样写一百二十五呢？10个一百是一千，一千里面有10个一百。 写作：125 读作：一百二十五课后反思一班1、在讲课时，应先让学生复习几个一是十，几个十是百，然后引出相邻数位之间的进率是十。2、学生写数比读数好，读数时经常漏写数位，把汉字写为数字，应培养学生认真仔细的习惯。二1、个别学生808不会写，写数时应强

4、调把数读完再写，先写好数位，再写数。2、读数、写数有的学生分辩不出，以后须多练习。信息窗2参观学校-万以内数的认识2009.2.1121、通过具体实例，让我们感受万以内的数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，产生认识万以内数的兴趣。2、计数单位“万”的认识，体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从面认识计数单位“万”。3、通过计数器记数，帮助学生学习万以内数（中间、末尾有0）的读、写及组成。计数单位万的认识教学时，可续接信息窗1的故事，带领同学们来到联谊学校，然后参观了学校的多媒体教室、图书室等。找出相关数学信息，引导学生提出数学问题，最后通过计数器，动手操作，在此基础上进一步明确数位顺

5、序，完成本课目标。第1课时2、1000是多少？你能说出它表示的意义吗？3、写出下列各数：一百三十八、六百零六、六百四十、五百零六同学们，还记得上节课教师带领大家参加手拉手联谊活动，你能接着编个故事吗？（出示信息窗2情境图）1、你能找出哪些数学信息？（1）一万有多大？（2）怎样写一万（3）怎样写一千二百五十六呢？（4）1、体会10000的大小（1）先自己推想10000是多少，然后在小组内相互说一说。（2）联系生活实际认识一万的大小，然后在小组内相互说一说，看哪个小组合作的好。（4）师利用计数器进行演示一千一千的数到10000多少个一千是一万，也可以说，一万里面有多少个一千？（6）同桌合作，一千一

6、千地数，从一千数到一万，在计数器上试着拨一拨。2、学习写10000（1）根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗？（2）师根据数位表强调10000的写法。（1）怎样写一千二百五十六呢？（2）怎样写一千五百、六千零五十和三千零五呢？1256为什么要这样写呢？怎样在计数器上拨出1256呢？1256里面有几个百、几个十、几个一？1500、3005和6050表示的意义是什么呢？1、（1）一个一个的数，从九千九百八十七数到一万。（2）、一十一十的数，从八百九十数到一千零二十（3）、一百一百的数，从八千六百数到一万3、4321、3004、8040、5400每个数中的“4”各表示多少呢？通过本节课的学习，

7、同学们认识了10000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？2参观学校-万以内数的认识1、一万是多少？10个一千是一万，一万里面有10个千2、怎样写一千二百五十六呢？写作：1256一千二百五十六第2课时（一）巩固复习1、我说你写2、10个一百是（ ），10个1千是（ ），一万里面有（ ）个一千。3、8936里面有（ ）个千、（ ）个、（ ）个十、（ ）个一。4、一个四位数，最高位是8，最低位是3，其余数位是0，这个数是（ ），读作：（ ）5、写一写、数一数（二）自主练习1、第2题是认读现实生活中的数据的题目。练习时可以让学生搜集现实生

8、活中类似的数据，让学生读一读并进行交流，使学生进上步体会大数在现实生活中的应用，理解数的意义。2、第4题是读数练习。教学时，注意让学生正确名数，并说说数的末尾的“0”怎样读，中间的“0怎样读；二是说一说每个数各个数位上数字所表示的意义。3、第5题是一种活动式的综合练习。练习时，可采取小组练习的形式，让学生自主地写数、拨数，然后可从数位顺序、数的组成、数的读写几方面进行交流。（三）课外实践 调查前，可以指导学生分小组制订调查计划，然后，各小组分工调查，并以不同的方式记录调查结果，将调查的数据整理填写在统计表中。最后，全班交流调查结果及收获。一班1、在学习千以内数的基础上学习，由于前面拓展中提到，

9、学生学习本节较容易，但0关于的写法还需再强调。2、读数个别学生还有困难，可开展小组互助练习写数、读数。二班1、在学习千以内数的基础上学习，学生很快掌握但由于在写作上用时过多，读作练习少，以后要注意合理搭配时间。2、读数时个别学生没读完就写数，注意强调把数读完，养成认真仔细的学习态度。信息窗3走进农村-万以内数比较大小2009.2.13学生自学与交流探究相结合小黑板1、借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上数的表示2、体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。3、用数据表达和交流信息，进一步感受大数的意义，借助实例初步认识近似数。通过解决实际问题，探索万以

10、内数的大小的比较方法学会估数，理解近似数教学时，教师仍由手拉手活动的话题引入，借助讲故事的形式呈现教材中的情境，也可以让学生自己接着前面信息窗的故事续编，然后引导学生提出问题，借助“哪种果树多”与“鹌鹑和鸽子谁多”引入万以内数的大小比较方法的探索。（一）检查预习预习性作业“奇妙导航”同学们，你们知道吗？城市的小朋友也要到农村参加手拉手活动了，让我们一起跟着他们到农村去看一看好吗？1、哪种水果多？（1）让学生知道：比一比1200和950的大小就知道了。（2）观察两种水果数，同位探索比较一下谁大？（3）交流比较的方法。第一种：1200比1000大，950比1000小，所以12001000第二种：1

11、200是四位数，950是三位数，所以12001000（4）师小结：比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。（5）练习： 1250934 768982、鸽子和鹌鹑谁多？（1） 放手让学生去探索。（2）小组合作，研究比较的方法。 百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。895接近900，806接近800，900比800大，所以895比806大（3）根据学生的回答，借机告诉学生：895接近900，900就是895的近似数；806接近800，800就是806的近似数。当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。806、816、826、836、846、856

12、、866、876、886、896的近似数分别是多少？394307 1271233、动物彩蛋和脸谱谁多？（生自主解决）（五）课堂小结：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？3走进农村-万以内数比较大小1、哪种果树多？ 2、鹌鹑和鸽子谁多？1200950 895806自主练习：1、第1题：结合现实情境比较数的大小的题目。题目中有位数相同和不同的数的大小比较两种情况。教师可多为学生提供现实性的素材，以帮助学生进一步强化对现实生活中较大数的感性认识。2、在里填上“”987 1002 658 568 879 8833062 3054 5176 5179 9989 100003、小鸡回家。是一道连线题

13、目，目的是为近似数的学习打下基础。4、第4题是写出一些数的近似数的题目上，估计的结果是鸟类约1000种，华山海拔约2000米，南浦大桥全长约8000米。5、按规律填数。285，290，295， ，3800，3850，3900，7500，8000，8500， 6、是一个通过语言描述确定数的大小的练习题。练习时，要指导学生体会大（小）得多与接近的差别，让学生在交流的基础上进行练习。师可根据学生做题情况进行适当的扩充。1、由于提前回家预习，大部分学生对本节课知识掌握较好，但在讲课时，应把比较的方法总结一下：数位相同时，不同时应，并让学生理解记忆。做题时应注重学生说的过程。2、找近似数应强调找“几百”

14、、“几千”或“几千几百”这样的数。1、预习情况较好，以后可常采用。总结比较的方法时，学生说的少，应多给学生一些时间借助具体的题互相说一说，效果会更好。2、在讲课时采取边练边写的方式，学生都能掌握方法，但要求过死，学生把“接近”也当成求近似数。信息窗4体验生活-估算2009.2.171、结合具体情境对具体实物进行估算。2、在估算过程中，体验估算广泛的多样性3、通过估算培养学生的估计意识，发展学生的数感。掌握估算的方法教学时，继续让学生承接前面信息窗的线索续编故事，借助情境图说一说在农村分别看到什么，引导学生提出：“大约有多少学生在做操？”“大约有多少棵白菜？”从而进入对估算策略的探索。（一）复习

15、巩固写出下列数的近似数897、703、987、1024同学们，上节课老师带领大家走进了农村，学习了数的大小的比较，这节课让我们继续去体验生活，好吗？1、操场上大约有多少学生在做操？“大约”就是对计算结果不要求准确、统一，生活中有许多无法准确计算结果或不需要精确计算的，都要用到估计。（板书：估计）（2）自己估计（3）小组交流估计的方法。估计的方法有圈一圈、切块、行列等2、大约有多少棵白菜？（1） 放手让学生用自己喜欢的方法去探索。（2）把自己的方法说给同桌听（3）师：注意先估计出一畦白菜有多少。每行大致的数目相等，有多有少时，取中间的数3、随堂练习：（1）估计一下自己的作业本一页能写多少字？（2

16、）生活中还遇到哪些事情需要用到估计？4体验生活-估计 2、大约有多少棵白菜？每行大约6个，共3行“大约”就是对计算结果不要求准确、统一（一） 巩固练习20个如果第一个桶能盛20个乒乓球，试估计一下第2个桶能盛多少个？（二）自主练习 1、第1、2题 是根据已知部分估计整体的题目。练习时，应让学生独立进估计，重点交流估计的方法。2、第3题是估计草莓和樱桃的练习。练习时，先让学生自己估计，然后交流，在交流过程中进一步掌握用“切块”的方法进行估计。3、第4题是估计一段文字大约有多少字的练习。练习时，先让学生独立去估计，然后交流估计方法的结果。还可提供一些现实生活中的实物，如一堆大豆、花生的粒数等。4、

17、第5题是让学生在活动中建立数感题目，练习时可让学生实际走一走。5、第6题 是一道操作题。练习时，可安排两人一组，一人摆数， 另一人读出并记下来，看哪个组摆的多。估数学生在一年级已经学过，但本节课数目太多，方法又很灵活，应发挥学生自主性，加强小组合作。自主练习第6题共能列出18个四位数，强调排列时一定要按规律。本节课估数比以前有难度，数目较大，学生方法较多，教师应总结哪种方法好可多提倡。练习的时间较少，学生自主练习没做完。信息窗5美好回忆-整百整十数的口算2009.2.19学生自学与小组合作探究相结合1、结合具体情境，学会整百整十数相加减。2、在计算过程中，体验数与数之间的关系。3、借助数据和交

18、流的信息，感受数据大小的变化过程。理解整百整千数加减法的意义。能够正确进行计算。教学时，延续手拉手活动的线索，让学生续编故事，用统计表的形式，呈现了丰富的数学信息，便于学生提出问题，展开对整数加减整数和几千几百加减整百数口算方法的练习。一、导入新课出示几组口算，请生计算。生口算。交流一下为何算得这么快？竖式、用眼看。二、出示信息窗内容生根据信息提问题。（1）两个候车厅共几人？（2）第一候车厅比第二候车厅多多少人？（3）白羊黑羊共几只？（4）黑羊比白羊多多少只？（5）共有多少尾鱼？（6）鲢鱼比鲤鱼多多少尾？（7）老年组和青年组共多少人？（8）中年组比青年组多多少人？三、师生合作，解决问题。1、解

19、决（1）（2）题能说出得数吗？请学生根据问题列出算式：1200+8001200800你是怎样计算的？指名交流：1200+800=20001200800=400还有别的算法吗？（1）利用竖式： 1 2 0 0 + 81 40（2）1200表示12个一百，800表示8个一百，12个一百加上8个一百是20个一百就是2000。同样，12个一百减去8个一百就是4个一百，就是400。（3）128=4加2个0。2、谁能帮大家解决（3）（4）指名解答并说出计算方法。四、自主探究，巩固练习剩下的4题，有信心做对吗？五、利用心智解决实际问题。出示自主练习第四题六、说说你这节课的收获。5、美好回忆-整百整十数的口算

20、一共放养了多少尾鱼？300+400=黑羊比白羊多多少只？120-50=第一候车厅和第二候车厅共多少人？1200+800=（一）巩固练习150-90= 80+30= 500+500= 1000+2000= 5000-1000=250-80= 70+50= 70+90= 8000+600= 400+6000=1、第2题 是一道游戏性练习。练习时，老师要安排多个学生拿着得数相同的算式卡片，一次找到几个朋友，也可以只安排部分学生拿卡片参与，其他学生当裁判。2、第3题是一道整百、整千数的加减及几千几百加减几百的综合练习题。练习时，教师要引导学生先读懂统计表，然后分析统计表中的数据并解决表下面的问题。最后

21、鼓励学生自己根据统计表中的热气提出问题，培养学生的问题意识和解决问题的能力。3、“聪明小屋”是一道根据两人对话提供的信息猜测年龄的题目，供学有余力的学生选做。练习时，老师可先让学生独立思考，如果学生有困难，可向他们介绍有关属相的常识，提示学生既然“我们”与妈妈、姥姥都属虎，那么妈妈、姥姥的年龄一定在20、32、44、56、68、80、92这些数之中，然后再根据生活经验考虑妈妈、姥姥可能多少岁，只要符合生活学理即可。1、学生思维活跃，想的方法很多，但口算速度很慢，需要天天练习。2、把数转化成“几个千、几个百、几个十”难度较大，个别学生可渗透竖式。1、学生刚接触大数口算，有一定难度，对学生要求不能

22、过高，先掌握方法，再练习速度，不能急于求成。2、严格要求，养成认真仔细、做完检查的好习惯甜甜的梦-千米、分米、毫米的认识2009.2.23激趣导入、联系生活实际讲解观察操作与探索交流相结合米尺、直尺、1米长的金箍棒1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。2、能够运用所学知识解决生活中的问题，了解到生活中处处有数学使学生初步认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度观念。教学时，可让学生仔细观察情境图，编成数学故事讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情，然后由学生提出问题。教师对学生提出的问题进行筛选或补充，选择有关毫米、分

23、米、千米的问题引入对新知识的学习。（一）诊断补偿1、还记得我们以前学过了哪些长度单位吗？（米、厘米）2、1米有多长？1厘米呢？（二）激趣导入（小资料）世界上最窄的河流位于内蒙的耗来河，全长17千米，水流平缓，清澈见底，平均水深50厘米左右，一般在二三分米左右，河水一般只有十几厘米宽，最窄处只有几厘米，放一本书便可当桥，所以又叫书河桥。有一种虫叫吹沫虫，平均长度约6毫米，但它能跳7米高，相当于它身高的100倍。小朋友，你们想知道它们究竟有多长吗？（三）讨论发现：1毫米有多长？1、仔细观察尺子，你有什么发现？2、在尺子上找一找，1毫米有多长？3、师总结：直尺上1小格的长度是1毫米，用mm表示，它比厘米（cm）更小.4 、讨论：毫米与厘米有什么关系？1厘米里面有10个小格1厘米10毫米5、一分钱的硬币有多厚？把你手中的铅笔长度换算成毫米。画一画吹沫虫有多长？（四）自我探索1、你知道1分米有多长吗？1分米10厘米 分米有dm表示你能找一找身边大约是1分米的物体吗？2、同桌合作：测出10个分米的长