自然辩证法习题集Word文档格式.docx

1、6. 自然辩证法 自然辩证法是马克思主义关于科学、技术及其与社会的关系的已有成果的概括和总结，是关于自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术与人类社会发展关系的理论体系。自然观部分1 什么是系统？描述自然系统的基本范畴是什么？系统是以各要素的属性为基础经由特定关系而形成的属性不可分割的整体。系统是以各要素的属性为基础，经由特定关系而形成的属性不可分割的整体。基本范畴：系统的要素：构成系统的组分和组元，单一要素不是系统；系统的结构：各要素之间的内在的相互联系，排列顺序和组织方式的总和；系统的环境：同要素发生相互作用又不属于这个系统的所有事物的总和；系统的功能：

2、系统在于环境相互关系中所表现出来的总体的行为，特性和能力的总称。2 说明要素与结构、结构与功能、以及系统与环境的相互关系。要素与结构紧密相关，自然系统的性质和功能首先依赖于它的要素，但是结构对于要素有相对独立性，在许多自然系统中，结构对于系统功能的形成起着更为重要的作用。功能由结构决定，但是结构对于功能的决定不是单值决定，一种结构可以对应多种功能，一种功能也可以对应多种结构，另一方面，功能又会对结构发生反作用，功能的发挥有时会损耗结构，一定条件下，又会改进结构。环境与系统相互作用，实质上就是环境与系统之间的物质、能量与信息的交换。环境还为自然系统提供生存条件，对系统进行选择和控制。内因：物质系

3、统的组成要素及其相互作用。外因：环境对系统的作用。内因是变化的根据，外因通过内因起作用。具体说来，就是环境所起的作用实际上是通过影响系统的要素状态和结构状态而最终改变系统功能的。3 什么是系统的整体性特征？举例说明。整体特征性主要反映了系统与要素之间的整体与部分的关系，也称系统的整体突现规律或系统的整体性原理，指的是系统出现新的性质、新的功能和新的规律，而它们是其构成要素所不具有的，他们是系统各个要素相互作用的共同结果，可简单概括喂：“整体不等于部分之和”或“系统质不等于要素质”。整体性的存在说明任何物质系统在其组成要素和系统整体之间同时存在加和性和非加和性关系。比如：飞机可以在天上飞，但是构

4、成飞机的各个部件并不具有在天上飞的功能。4 什么是系统的层次？它的主要特点是什么？层次表征了系统内部的不同等级和水平，揭示了系统之间纵向的或垂直的联系。主要特点：a、低层次系统对高层次系统由构成性关系。低层次系统必然是高层次系统的构成部分，而高层次系统也只能以低层次系统为存在基础。b、低层次系统之间存在者相互作用，这种相互作用构成新系统，从而导致更高物质层次出现和纵向层次之间质的差异。5 自然系统演化的主要规律性有哪些？不可逆性、方向性和循环性是其中最显著的特点。不可逆性：一个物质系统发生某种状态变化之后，如果该系统不能与环境同时恢复到原来状态，则变化过程不可逆。方向性：不可逆过程的双重作用，

5、导致物质系统眼花的两种不同方向和趋势：进化和退化。有序和无序作为自然系统进化和退化的量度指标。循环性：周而复始的变化不可逆性决定了演化形式的方向性及循环前进性。6 什么是不可逆性？它在演化中起到什么作用？不可逆性就是指一个物质系统在发生了某种状态变化之后，系统不能与环境同时恢复到原来的状态。不可逆过程所导致的物质系统的有序或组织程度的变化，在自然界的演化中起着重要作用，它是研究一切演化现象的起点。在自然界的演化中，不可逆既有破坏作用，又有建设作用。破坏作用表现喂能够导致有序结构的破坏，但使物质系统由有序变为无序，如热、电等的扩散。建设作用表现在能促使物质系统由无序变为有序，由低序到高序，至于演

6、化过程中的有序结构的破坏与产生之间的内在联系，一言以蔽之：不破不立。正是由于演化的不可逆性，演化才有可能。7 物质系统进化的条件是什么？a、从外部获得物质和能量是系统进化的前提； b、非线性相互作用是系统进化的根据； c、涨落是系统进化的诱因。8 为什么说从外部获得物质和能量是系统进化的前提？根据热力学第二定律，孤立系统总是自发地增嫡，直到最大嫡为止。因此，孤立系统不可能通过自组织走向有序。而开放系统则不然，它有可能在与环境的相互作用中实现从无序向有序的转化（即进化）。因此，能够从外界获得足够大的物质与能量的开放系统是系统进化的必要条件。9 为什么说非线性相互作用是系统进化的根据？线性相互作用

7、不可能使系统产生质的突变，因为整体等于部分之和。同线性相互作用相比，非线性相互作用有以下两个特征：a、相干性；一个由大量子系统所构成的系统，在一定条件下，它的子系统之间通过非线性的相互作用，就能产生相干效应和协同现象，系统就会在宏观上产生时间结构、空间结构或时空结构，形成具有一定功能的自组织结构，达到有序状态。b、非均匀性；这意味这非线性作用将导致时间、空间的对称性破坏，使系统从无序转向时空有序结构。 相干效应、分支效应和临界效应，正是系统产生突变的内在依据。10 什么是涨落？为什么说涨落的作用与系统所处的状态有关？涨落是指系统中某个变量或行为对统计平均值的偏离。涨落不可避免，是一切实际系统的

8、固有特征。当系统处于稳定时，涨落还仅仅是一些小的干扰而已，它会由于系统自身的抗干扰能力而逐步衰减，从而使系统回到原来的状态。但是，如果系统处于原理平衡的不稳定状态，微小的涨落也会得以放大，变成具有宏观尺度的“巨涨落”，从而使系统一下子跃迁到一个新的有序状态。只有通过涨落，演化才有可能变为现实。11 人与自然的对象性关系主要表现在哪些方面？人和自然最基本的关系是“对象性”关系。这种关系主要表现为以下三方面：1、人对自然界的受动性；a.人的生存依赖于自然界b.自然界制约人类发展必须的资源c.自然界为人类创造精神文明提供原材料2、人对自然界能动性；3、人对自然界的受动性和能动性的辨证统一。12人与自

9、然协调发展的必要性及基本途径。人与自然协调发展的必要性可以从理论和现实两个方面加以说明。（1）从理论上讲，a、人与自然界存在者对象性的关系；b、从系统的观点上考察人工自然时，可以得关于自然平衡及人工自然发展的规律性。人和自然之间需要的是协调发展。既要反对无节制开发的征服论，也要反对消极适应自然的宿命论，应坚持实践中能动性与受动性的辨证统一。 ?（2）从现实的角度看，从20世纪以来，大工业的发展，把人工自然扩大到空前的范围，人对自然平衡的干预已经超出了自然界的再生能力和自我调节能力人类所面对的生存环境正朝着不利于人类生存发展的方向发展，引发了全球性的问题。人口问题、粮食问题、不可再生的资源问题、

10、工业化问题、环境污染问题将成为五个最终决定和限制我们增长的基本要素。历史的教训和现实的忧患都告诉我们：人与自然的协调发展是必要的。 基本途径：1、树立人与自然协调发展的观念；2、利用科技手段协调人与自然的关系；3、通过社会进步协调人与自然的关系；4、走可持续发展的道路。13 可持续发展的含义及包含的主要内容。所谓可持续发展，是指满足当代人的需要，又不损害后代人满足需要的能力的发展。可持续发展的主要内容包括：（1） 经济可持续发展：不仅重视经济增长数量，更追求经济发展质量。改变传统的生产模式和消费模式，实施清洁生产和文明消费，以提高经济活动中的效益，节约能源和减少废物。（2） 生态可持续发展：经

11、济建设、社会发展要和自然承载能力相协调，在发展的同时必须保护和改善地球生态环境，保证以可持续的方式使用自然资源和保护环境，使人类的发展控制在地球承载能力之内。（3） 社会可持续发展：世界各国的发展阶段不同，发展的具体目标也各不相同，但发展的本质应包括改善人类生活质量、提高人类健康水平、创造一个保障人们平等、自由、教育、人权和免受暴力的社会环境。在人类可持续发展系统中，经济可持续是基础，生态可持续是条件，社会可持续才是目的 14. 耗散结构理论：一个远离平衡态的非线性的开放系统（不管是物理的、化学的、生物的乃至社会的、经济的系统）通过不断地与外界交换物质和能量，在系统内部某个参量的变化达到一定的

12、阈值时，通过涨落，系统可能发生突变即非平衡相变，由原来的混沌无序状态转变为一种在时间上、空间上或功能上的有序状态。这种在远离平衡的非线性区形成的新的稳定的宏观有序结构，由于需要不断与外界交换物质或能量才能维持，因此称之为“耗散结构”（dissipative structure）。15.系统科学和复杂性科学 20世纪4090年代，出现了在分析特征的科学之外的新科学群，这类科学的研究对象不像以往科学那样局限在自然界的某种具体的领域，而是以抽象的系统及其演化特性为对象，这类科学统称为“系统科学和复杂性科学”有代表性的理论分别有“老三论”：系统论、控制论、信息论；“新三论”：耗散结构论、协同论和突变论

13、；以及20世纪80年代以后出现的混沌理论、分形理论。第二部分 科学方法论1.功能模拟方法：控制论发展出来的一种方法，是模拟方法发展的新阶段，也是现代科学进行整体研究重要途径。它忽略质料、结构和个别要素的分析，暂时撇开系统的结构、要素和属性，单独地研究行为，并通过行为功能把握其结构和性质。功能模拟方法具有以行为相似为基础、模型本身成为认识目的、从功能到结构的特点。2. 系统分析方法：一种根据客观事物客观事物所具有的系统特征，从事物的整体出发，着眼于整体与部分，整体与结构及层次，结构与功能、系统与环境等的相互联系和相互作用，求的优化整体目标的现代科学方法以及政策分析方法。3. 科学观察方法：用科学

14、的方法来观察一些大自然的科学现象。运用这种观察方法，要动手、动脑、动心思考，要依据观察的事实来得出结论。4.非逻辑思维：指不受固定的逻辑规则约束直接根据事物所提供的信息进行综合判断的一种思维方式主要包括灵感思维和直觉思维两种形式.5.科 学 史：自然科学与人文学科之间的桥梁，它能够帮助学生获得自然科学的整体形象、人性的形象，从而全面的理解科学、理解科学与人文的关系。6.判决性实验：是科学实验的一种基本类型，一般指能决定性地判决相互对立的两个假说或理论中的一个为“真”而另一个为“假”的实验。它在一定历史条件下对相互竞争的理论有相对的、暂时的、局部的判决作用。7.黑箱方法：也称“黑箱系统辨识法”。

15、通过观测外部输入黑箱的信息和黑箱输出的信息的变化关系，来探索黑箱的内部构造和机理的方法。它注重整体和功能，兼有抽象方法和模型方法的特征。8.系统科学：以系统思想为中心的一类新型的科学群。它包括系统论、信息论、控制论、耗散结构论、协同学以及运筹学、系统工程、信息传播技术、控制管理技术等等许多学科在内，是20世纪中叶以来了展最快的一大类综合性科学。9.科学推论：由基本概念和关系演绎出来的派生性概念和判断。10.控制方法：无论自动机器，还是神经系统、生命系统，以至经济系统、社会系统，撇开各自的质态特点，都可以看作是一个自动控制系统。分析它的信息流程、反机制和控制原理，往往能够寻找到使系统达到最佳状态

16、的方法。这种方法称为控制方法。11.信息方法：运用信息的观点,把系统的运动过程看作信息传递和信息转换的过程,通过对信息流程的分析和处理,获得对某一复杂系统运动过程的规律性认识的一种研究方法.12.形象思维：在感性想想认识的基础上，通过意象、联想和想想来解释客观对象的本质及其规律的思维方式。它是解释对象本质和规律的重要方法，是理解抽象程度很高的概念和理论的重要手段，是思想实验的思维基础，是在技术上创造人工自然物的先决条件。13.直觉思维：指不受某种固定的逻辑规则约束而直接领悟事务本质的一种思维形式。具有非逻辑性、偶然性或意外性等特点，它是在科学发现和技术发明过程中产生新思想、新概念和形成新假说、

17、提出新模型的基本途径，是解释事务深层次本质和规律地重要方法。直觉作为一种心理现象贯穿于日常生活之中,也贯穿于科学研究之中。是对思维对象从整体上考察，调动自己的全部知识经验，通过丰富的想象作出的敏锐而迅速的假设，猜想或判断，它省去了一步一步分析推理的中间环节，而采取了“跳跃式”的形式。是思维过程的高度简化，但是它却清晰地触及到事物的“本质”。14.演绎方法：从一般到个别的推理方法，即从一般的规律推出个别结论。它是逻辑证明的工具，是在理论上解释和预言科学事实的手段，还是假说和理论通往实践检验和实际应用的必要环节。15.归纳方法：从个别到一般的推理方法，即从个别的事物推出该类事物共同的本质或一般规律

18、的推理方法。它的主要作用是从个别经验知识中寻找和发现普遍性理论原理和以个别经验知识论证和评价普遍性理论原理。个别中包含着一般，个性之中有共性，因而，通过个别可以认识一般，通过个性可以认识共性，这是归纳法的客观基础。逻辑特点是：前提于结论之间联系不是必然的，而是或然的。作用（1）从个别经验知识中寻找和发现普遍性理论原理 （2）以个别经验知识论证和评价普遍性理论原理16.移植方法：指将某个学科领域中已经发现的新原理、新技术、新方法移植应用或渗透到其它学科、技术领域中去,为解决其它领域中的疑难问题提供启示和帮助,从而使它得到新的进展的一种方法17.类比方法：根据两个（或两类）对象之间在某些方面的相似

19、或相同来推断他们在其它方面也可能相似或相同的一种逻辑思维方法。它是提出科学假说和促进技术发明的重要手段，是模拟实验的逻辑基础。类别推理的客观基础和逻辑基础是不充分的。它的结论只具有或然性。这是因为：第一，受类比的客观基础的限制。从客观上看，对象之间的相关属性不仅存在同一性，而且也存在差异性，对象之间的同一性提供了类比的根据，而差异性则限制了类别结论的可靠性。第二，类比推理逻辑根据不充分。因为，相似属性于推出属性之间不一定有必然联系。在通常情况下，类别只是根据简单的比较而进行推演，并不分析属性之间联系的性质，因而并不能准确掌握对象属性之间的逻辑联系。18.定性观察：只是要求对物质的组成有所了解，

20、仅涉及到性质。19.间接观察：是人们在自己感官基础上,借助仪器设备对研究对象进行观察,间接从外界获取感性材料的一种方法。20.直接观察：指观察者直接用自己的眼、耳、鼻、舌、身等各种感觉器官去感知事物的各种现象。21.科学事实：对客观事实的真实的描述和正确的判断。它是建立假说、理论的基础，是检验科学假说，评价科学理论的主要依据，还是修正、补充、发展理论的主要源泉。22.科研选题：包括确定研究方向和选择研究课题两个方面。前者决定研究集体和研究者个人在较长时间内进行科学探索的主攻方向，后者则是在这个主攻方向下选定进攻的突破口与制高点，明确在这个方向逐步实现全面占领的具体课题任务，制定实施的计划和步骤

21、以及采取的方法和途径。23.科学问题：指在一定的科学知识背景下提出的关于科学实践和科学认识中所遇到的需要解决而又尚未解决的矛盾，具体表现为 现实与目标、主观与客观、已知与未知等一系列的矛盾。24.科学理论：系统化的科学知识，是关于客观事物的本质及其规律的相对正确的认识，是经过逻辑论证和实践检验并由一系列概念、判断和推理表达出来的知识体系。25.科学解释：是应用科学的思维和现有的科学知识来解释各种自然现象和社会现象。它是科学的所有认识论、方法论问题的集结点，是科学哲学的中心问题。26.科学概念：组成科学知识的基本要素，是科学知识结构的基础。它是人们在反复实践和认识的过程中，将事物共同的本质特点抽

22、出来，加以概括，从感性认识飞跃到理性认识。27.科学划界：指科学与非科学的划界，是科学与其他人类精神现象的区别。28.综合：把客观对象的各个组成部分或因素按其内在联系结合起来考察，以形成关于对象整体认识的一种思维方法。它的主要作用是使认识从部分上升到整体，以达到对事物整体的深刻认识。29.分析：把研究对象的整体分散为它的各个组成部分、单元、环节、要素，并加以研究和认识的思维方法。分析的客观基础在于：客观事物的整体是由它的组成部分构成，客观事物的整体属性和规律是由整体的各个组成部分的相互联系、相互作用表现出来的。 把整体分解为部分，并对各有关部分加以研究是人们认识事物的前提和基础。分析方法的运用

23、步骤是：解剖整体;研究部分的性质、功能和特殊本质；分析各个组分的相互联系、相互作用。 其局限性是：只见树木，不见森林。30.假说：科学思维的一种形式，是在已知事实材料和科学理论的基础上对某些事物的存在或事物的因果性、规律性作出假定性说明。31.灵感：指在研究工作中一种突如其来的使问题得到澄清的顿悟。它是理性的突现和心灵紧张激发的结晶32.分类：根据事物的异同,把事物集合成类别的过程。33.比较：通过分析确定事物之间的共同点与差异点的方法。运用比较的解释方法要在同一种关系下进行,即在相同类的事物之间寻求共同点和差异点才有可比性。34.机遇：在创造活动中偶遇意料之外的新现象。它对创造有重要的作用。

24、35.科学：关于自然界、社会和思维的知识体系,是社会实践经验的总结,并在社会实践中得到检验和发展。是精神文明的重要因素。19世纪以来,人们习惯于把科学定义为系统化的实证知识。二、思考题1. 试比较科学在古代、近代和现代不同历史时期的发展特点。（1）古代自然科学是关于自然的知识体系（静态考察），具有以下特点：客观真实性反映自然事物的本质及其规律，经得起实践的反复检验证明；普遍性关于事物的类的普遍性知识；系统性科学知识不是杂乱无章的，而是系统化的；逻辑性具有明确的概念、恰当的判断、正确的推理和严密的逻辑证明。（2）近代科学是一种特殊的生产力，在与生产结合之前，表现为生产的精神潜力，是潜在的“知识形

25、态生产力”。它一旦用于生产，便渗透到生产力诸要素中，便物化为直接的生产力。科学作为人类社会的一种重要实践活动，具有自身的精神气质，包括：普遍主义科学的真理具有普遍性，与种族、国籍、宗教、阶级、个人品质毫不相干；公开主义科学发现是社会协作的产物，属全社会公有，奉行公开原则；不谋私利精神科学目的是对真理的不谋私利的追求，是用知识造福人类；有条理的怀疑精神不盲从，不迷信，允许提出疑问和批判分析。（3）现代自然科学是一种特殊的意识形态。它作为一种知识体系和精神产品，应属于上层建筑的范畴。但由于其内容反映的自然现象及其规律是客观的，可以为任何阶级所掌握、运用和服务，故不随社会形态的变化而变化，是没有阶级

26、性的意识形态。2. 科学哲学关于科学发展模式有哪些主要观点？如何对它们进行评价？（1）归纳主义的观点认为科学的发展模式是直线，作为科学既成成果的定律或理论，可以直接从归纳中得，再而通过归纳总结出来的理论又可以通过演绎去解释已经发生的科学事实和预见尚未发生的科学现象，即观察归纳定律或理论演绎解释和预见。 （2）为证主义的观点认为科学发展的模式是问题一一假设一一证伪一一新问题，一切科学理论都是有待证伪的推测性假说，真理只能追求，永远不能占有。（3）历史学派的观点认为科学发展的模式就是由一个常规科学传统转变到另一个常规科学传统。科学的发展要经过如下几个环节：原始科学常规科学科学革命新的常规科学。归纳

27、主义者重视经验，重视事实，从本质上讲是属于唯物主义的观点。这种从事实出发，把科学建立在观察的基础上的做法并没有错，归纳主义者的错误在于他们过分地强调了归纳的作用，忽视了演绎的理性力量。波普尔虽然止确指归纳主义者问题之所在，但他却错误地将归纳和演绎分离，忽视了归纳法是从个别中归纳一般，他没有认识到个别与一般是辩证的统一，他不懂得一般寓于个别之中，个别中存在一般。正如恩格斯所说：“归纳和演缂正如分析和综合一样是必然相互联系着的。不应当牺牲一个而把另一个捧到天上。应当把每一个都用到应该用的地方。” 历史主义学派和门纳主义、经验批判主义的最大区别是，他一改过去从逻辑的角度。静态地研究科学发展的传统，从

28、动态的，历史的角度来考察科学，因此，历史主义学派所提出的科学发展的模式。最接近于科学发展的实际3. 为什么说“观察渗透理论”，“观察渗透理论”与观察客观性的关系。观察渗透理论包括两层含义。其一，如果仅仅把观察理解成“看”或“感觉”，这个意义上，观察已不再是中性的了，它要受到理论的影响。其二，如果进一步把观察理解成一个过程，则每一个观察环节无一不与特定的科学理论有关。观察的客观性要求人们通过观察所获得的认识要符合事物的本来面貌。表面上看，仿佛应该排除任何理论的干扰，主观的东西越少，客观的东西越多。事实上，要实现观察的客观性，必须要有理论的渗透，理论渗透的越广泛，科学的观察越客观。所以，一方面我们

29、要坚持观察的客观性。另一方面，要坚决摆脱狭隘经验论和形而上学思维方式的束缚，以辨证的观点看待观察与理论的关系。正确的理论是观察客观性的保证，而观察客观性又为新理论的诞生和检验提供了保证。4. 如何理解“科学问题是科学研究的逻辑起点”？科学问题，是指一定时代科学认识主体在当时知识背景下提出的关于科学认识和科学实践需要解决而又未解决的矛盾，它包含着一定的求解目标和解答域，但尚无确定的答案。科学问题的特征是历史性，发展性，可解性，可变异性。科学始于观察，来自观察，来自于对经验事实的概括和归纳。科学始于问题，只有提出问题，才能激发人的好奇心和探索的兴趣。科学只垂青那些有准备的头脑，即带着问题进行观察的头脑。科学就是“从问题到问题”不断进步的过程问题是科学的血液，是科学的生命。即使是已经证明某问题为不可能，对科学的发展仍然是有益的，有时，人们对旧问题有了更好理解时，新的问题往往随之而生。只有提出问题才能分析问题与解决问题，从这个意义上说，提出问题比解决问题更重要。：“解决一个问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能，从新的角度去看旧的问题，