1、 (通过多媒体、 范画、 解决)。 3、 难点: 学习京剧脸谱图案的设计制作, 线条要流畅、 和谐; 色彩要均匀、 清爽。 四、 教学具: 1、 学生: 第一课时: 脸谱资料、 铅笔。 制作好的脸谱底板。 第二课时: 脸谱资料、 水粉色、 调色盘、 毛笔。 2、 教师: 课本、 京剧脸谱资料、 图片、 录像、 CAI 课件。 五、 教材分析: 脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术, 以写实与象征相合的艺术夸张手法,鲜明地表现某些男性人物的面貌, 揭示出人物的类型、 性格、 品质、 年龄等综合特征。 脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术, 具有很高的欣赏价值。 脸谱艺术历史悠久, 它的起源与面具有密切的关
2、系。 京剧兴起后, 脸谱造型日臻完善,在构图上奠定了基本谱式, 各类角色的脸谱进一步精致化、 多样化, 但仍然保持着传统脸谱的基本特点。 京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。 约有十余种谱式, 净角主要有: 整脸、三块瓦(窝) 脸、十字门脸、六分脸、碎花脸、歪脸 等。 丑角谱式较少有: 豆腐块脸、腰子脸、枣核脸 几种谱式。 京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、 性格、 气度, 这种颜色成为主色, 它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。 每个脸谱至少用三种以上的颜色, 各种色彩显示不同的作用与象征, 可以表现人物的忠、 奸、 善、 恶, 寓意褒贬, 爱憎分明。 本课选用了学生较为熟悉且具
3、有典型意义的传统京剧人物形象, 使学生能够很快的掌握本课学习内容, 能在理解教师意图的基础上完成学习任务。 六 教法设计: 、 观察理解法: 学生观察想象能力的比中年级学生丰富, 他们的感受能力很强, 有耐心。 在观察事物时能自己思考分析事物, 在认识客观世界时具有积极性、 主动性。 教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识, 由模糊到清楚, 帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。 、 分析比较法: 学生有很强的观察理解能力, 他们能够分析比较出不同物象之间的相同点和不同点。 教师要结合教学内容, 引导学生通过细致的观察、 比较来认识教学内容, 理解教师教学意图。
4、 、 指导制作法: 教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱, 但不能越俎代庖替学生选择谱式、 色彩。 让学生分组讨论后选择自 己喜爱的谱式来绘制。 、 多媒体演示法: 美术课教学重要大量使用图片、 范画, 教师也要示范画给学生看,这需要大量的时间, 而课堂教学时间有限。 利用多媒体的优势, 可以让学生接受到大量的信息, 帮助学生理解教学内容, 教师也可以很快地进行范画演示, 也可以使学生能在学习中得到享受和乐趣, 对教学内容更感兴趣, 激发他们的创作热情。 七、 教学过程: 第一课时 主要内容: 谱式 步骤一: 导入新课 播放京剧唱腔片断铡美案。 1、 提问: 哪位同学回答下面的
5、问题? 你知道这是什么艺术? 为什么包拯和四大卫士脸上都有许多的图案和颜色? 学生回答: 京剧, 角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。 2、 教师总结: 京剧是我国传统艺术, 在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色, 是京剧特有的舞台化妆艺术。 这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。 (板书: 京剧脸谱) 课件演示: (出示脸谱资料) 京剧舞台化妆脸谱 3、 教师提问: 如此美丽的脸谱, 你们想不想把它表现出来? 步骤二: 介绍京剧脸谱知识。 点击: 课件播放古代面具京剧脸谱资料。 1、 起源: 教师讲解: 京剧脸谱的起源与面具关系密切, 人类早期的战争面具、 傩舞面具、 汉代百戏假面具都是
6、戏剧脸谱的远祖。 京剧兴起后, 脸谱造型日臻完善, 在构图上奠定了 基本谱式,各类角色的脸谱进一步精致化、 多样化, 但仍然保持着传统脸谱的基本特点。 2、 意义: 问: 京剧中为什么要用脸谱化妆? 学生回答。 教师总结: 脸谱是京剧中特有的化妆艺术。 是用写实和象征相结合的艺术手法, 把人物的形象进行夸张, 以突出、 强化人物的生理特征面貌及个性, 而采用的一种手段, 用来造成舞台的效果。 2、 京剧脸谱的艺术价值: (请学生谈一谈京剧脸谱的美感) 教师总结: 脸谱既是一种舞台化妆, 同时又是一种装饰性很强的图案艺术, 具有很高的欣赏价值, 是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。 3、 脸谱在
7、京剧中的运用: 京剧中那些角色运用脸谱化妆? 学生回答(略) 教师总结: 京剧中的脸谱通常用于净角 和丑角 两大类人物形象的化妆上。 生、旦角很少用。 步骤三: 京剧脸谱的谱式: 课件出示各种谱式学生谈各种谱式的特点。 京剧脸谱在应用和发展中, 形成了 一定的谱式, 约十余种, 这是其中的五种。 介绍特点: 整脸: 在整个面部涂一种主色, 不勾花纹, 而是在主色上画出眉、 眼、 口、 鼻的纹理, 这种谱式称之为整脸。 关羽 曹操 在整脸的基础上, 用黑色把眉、 眼、 鼻等在颜色上突出出来, 而是使前额、 左右面颊呈现出三块明显主色, 平整的如同三块瓦, 称之为三块瓦脸 或三块瓦窝。 典韦 从脑
8、门顶至鼻子尖, 用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈十字 形, 额头涂白,有灰色小圈眉子, 此种谱式称之为十字门脸。 张飞 与整脸相反, 脸谱色彩、 构图最复杂的称之为碎花脸。 李逵 程咬金 窦尔墩 色彩、 构图不对称, 表现人物形象反常、 丑陋的脸谱谱式, 称之为歪脸。 (6) 象形脸: 一般应用于神话戏。 构图和色彩均从每个精灵神怪的形象特征出发, 无固定谱式。 孙悟空 步骤四: 1、 演示作业过程: 播放-演示课件 在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。 定出眉、 眼、 口、 鼻的位置。 用铅笔勾画脸谱纹样, 勾画谱式时注意左右对称(歪脸除外)。 2、 完成一副京剧脸谱的设计制作。 3、 课件
9、出示作业要求: a、 可以独立设计制作完成, 也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业,具体分工自己商议解决。 如: 水浒传、 三国等。 b、 本课时完成谱式的铅笔稿勾画。 c、 注意事项: 1、 自选谱式; 2、 左右对称(歪脸除外) 步骤五: 学生课堂练习, 教师巡回 进行辅导: 定中轴线、 五官位置; 勾画谱式; 课件同时播放勾画谱式过程 步骤六: 课堂总结 选优秀作业让作者自 己点品; 其余同学提出优、 缺点; 教师表扬优点, 不用自 己的观点观点影响学生。 步骤七: 宣布下节课学生用具: 主要内容: 色彩 步骤一: 组织教学、 导入新课 课件播放京剧脸谱资料。 学习新知识脸谱
10、色彩知识 1、 教师提问: 那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的? 2、 教师讲解: 在京剧脸谱上有许多的颜色, 这些颜色都有一定的含义, 不可以随便乱用。 京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、 性格、 气度, 这种颜色称为主色,它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。 艺术家用红、 蓝、 白、 黑、 金、 紫、 银等颜色, 以丰富的想象和夸张的手法, 突出剧中复杂的人物形象。 重在形、 神、 意三个方面, 表现人物的忠、 奸、 善、 恶, 寓意褒贬, 爱憎分明。 3、 你能说出各种颜色各代表什么意思吗? 4、 教师总结: 京剧脸谱的色彩非常丰富, 主色一般象征某个人物的品质、 性格、
11、 气度。 红色表现忠贞、 英勇的人物性格, 如: 关羽。 蓝色表现刚强、 骁勇、 有心计的人物性格, 如: 窦尔敦。 黑色表现正直、 无私、 刚直不阿的人物形象, 如: 包公。 白色代表阴险、 疑诈、 飞扬、 肃煞的人物形象。 曹操。 绿色代表顽强、 暴躁的人物形象。 程咬金。 黄色代表枭勇、 凶猛的人物, 如: 宇文成都。 紫色表现刚正、 稳练、 沉着的人物。 金、 银色表现各种神怪形象。 教师讲解同时课件演示-脸谱资料 步骤三: 着色方法 课件演示-涂色过程 1、 先从白色入手, 将所有白色涂满, 2、 再涂颜色, 要从浅入深地顺序涂, 3、 最后着墨色。 步骤四: 作业要求: 出示课件 1、 完成铅笔稿着色。 2、 注意事项: 每个脸谱至少有三种颜色。 着色时先勾边线再涂染。 步骤五: 课堂练习 学生分组完成作业涂色。 教师巡回辅导帮助学生完成。 步骤六: 点评学生作业 方式: 学生将制作完成的作业戴在脸上, 学生互相展示、 观看、 评价, 教师鼓励学生认真完成制作, 表扬有创意的作业。 宣布下课。
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