教育研究方法提纲Word下载.docx

1、沢内在信度。在给走的相同条件下，资料搜集、分析和解 释在多大程度上保持一致（即研究的一致性）。10.夕卜在信度。研究者能否在相同或相似背景下重复硏究并 得到相同或相近的结论。（即研究的重复性X11.信度与效度的关系。信度是效度的保证，如果一项研究 没有可信度,那么我们就根本谈不上效度的问题。因此，从本质 上说，信度和效度共同构成了硏究的可靠性。练习题没有信度就 没有效度。正确。因为一个项研究不可能没有信度却有效度。如果一项研究是 不可靠的，我们就不可能有信心去解释结果，并将它推广到其他 的人群和条件中去。12.教育研究的分类（1 基础研究和应用研究：基础研究 的基本目的是扩展知识;应用研究的基

2、本目的是解决当下的实际 问题。（2 走性研究和走量研究：定性硏究是用文字来描述现 象，而不是用数字和量度;走量研究是用数字和量度来描述对象, 而不是用语言文字。（3 实验研究和准实验硏究：是为了阐明 某种现象，合理地控制和创设一走的条件,从而验证假设、探究 现象成因的一种硏究方法；准实验硏究和实验研究一样包含一个 或多个实验变量，但是，与参加者被随机地分配的实验处理不同, 研究中被试是被自然地分配组别。第二章硏究问题的确定1.一个好的研究课题应有的特点：（H问题必须有价值; （2 问题必须有可行性；厶可行性指的是问题是能被研究的”存在现实可能性。第一是客观条件。第二是主观条件。第三是时机问题。

3、3.研究的创新性。以新材料论证旧的课题，得出新的结论； 以新方法去证明已有的结论；对已有的观点、材料、研究方法提 出质疑;对已有的观点有部分修正;从已有的结论中提出新问题。4.选题的来源。来源于（教育教学）实践；来源于对已有 教育理论的质疑；来源于对（教育）文献信息的分析；来源于（教 育）科学研究规划。5.选择课题的策略。选择感兴趣的课题；在所学的专业范 围内选题；尽可能选择与（教学）工作有关的课题；选择力所能 及的课题。6.选题应注意的几个问题（1 1要有明确的.相对稳定的 研究方向（2 1要善于对问题进行分解（3 要善于转换问题的 提法并使问题形成系列（4 1要对选定的课题进行论证1.教育

4、研究活动的起始环节是a收集资料7b选择课题c. 提出假设d制定方案2. 个好的研究课题应有的特点7.常量。是一个硏究所有个体都具有的相同的特征或条件。变量。是一个研究中不同的个体体现出不同价值的特征和条 件。8.自变量：是由研究者主动操纵而变化的变量,是能独立 地变化并引起因变量变化的条件.因素或条件的组合。因变量: 是由自变量的变化引起被试行为或者有关因素、特征的相应反应 的变量，它是研究中需要观测的指标。自变量和因变量是教育研 究中广泛采用的变量描述术语。自变量可影响因变量。在某种意 义上,因变量取决于自变量。练习题：1.在不同教育水平的师生课堂交流研究的陈述中,其 中因变量是a.小学b初

5、中c高中Ud测量出的师生课堂交流各项指标的 分数2、在学校地理分布影响初二年级学生对学校态度的研究 的陈述中,其中因变量是a.城市b.城镇c.乡村Vd对学校态度的 各项指标分数9、选择自变量：自变量可以分为操纵性自变量和 非操纵性自变量。所谓操纵性自变量是指研究者可以主动加以操 作的变量。如学生的能力水平，我们就可以通过智商测试加以操 作。非操作纵性自变量则是硏究者无法主动加以操作的变量。如被试的年龄、性别、社会经济地位、家庭结构、父母职业 等。第三童查阅文献1.文献检索的概念。文献原意是指有参考价值的图书资料， 现在泛指有参考价值的记录知识或保存信息的一切载体。人文献在科学研究中的作用（11

6、更具体地限制和确定研 究课题及假设；（2 ）.告诉研究者在本领域内已做了哪些工作； （3 I提供一些可能对当前研究有用的研究思路及方法;（4 对研究方案提岀一些适当的修改意见,以避免预想不到的困难； （5 1把握在研究中可能出现的差错；（61为解释研究结果提 供背景材料。教育心理学期刊的居尔勒温曾说过： 如果想使硏究有实质性的贡献，必须把它建立在该领域充分翔 实的知识基础上，而且在文章的导言中必须反映这些知识不 幸的是，我们有时收到一些调查人员所写的报告。他们完全建立 在前人的,而且已经过是的硏究上。我们有时还收到一些研究者 的手稿,而这些研究者无视该领域的最新动向。因而文童2审稿才常常质疑为

7、什么要进行这种研究，最后文章也被拒绝 发表了。请你谈谈这句话的意思。答。这段话反映了教育文献检索在教育硏究中的作用。教育 研究的本质在于创新，而要做到创新必须建立在对课题研究状况 的全面正确地掌握,这就需要进行全面的文献检索。因为教育文献检索有利于我们全面正确地掌握所要研究问 题的情况，帮助硏究人员选定硏究课题和确定硏究方向;为教育 硏究提供科学的论证依据和研究方法;避免重复劳动，提高科学 研究的效率。3.文献的三种等级:一次文献是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术 的文献（专著、调查报告、档案材料等）；二次文献是对原始文献加工整理,具有报告性、汇编性和简 明性，是对一次文献的认识,是

8、检索工具的主要组成部分（题录、 书目、索引、提要和文摘等）；三次文献是在和二次文献基础上对某一范围内的一次文献 进行广泛的深入的分析硏究之后综合浓缩而成的参考性文献，包 括动态综述、专题述评、进展报告、数据手册、年度百科大全及 专题硏究报告等。练习题1 约翰杜威写的专著属于”a一次文献b二次文献c三次文献d四次文献2书目 属于文献等级中的a次文献Vb二次文献c三次文献d四次文献3以下属于 三次文献的是a索引b论文讥手册d文摘4、文献信息源包括：机构源、 人员源、物体源。5.收集（教育）文献的原则.方法和途径原则：1 计划性2针对性3系统性4策略性5预见性6持久性方法 和途径:采购.现场收集.检

9、索.复制下载.索取6.文献检索 方法与要求方法:顺查法逆查法追溯法（引文查找法岸宗合查找法要求: 全面准确专深快速练习题在文献检索中,按事件发生、发展时序”由近及远、由新到 旧的顺序进行查找的方法是a.顺查法b逆查法c.引文查找法d. 综合查找法7、文献检索的途径与过程-3-8.做书目就:专著：1.袁振国主编：教育研究方法，北京:高等教育出版社 2000年版。2、裴娣娜：教育研究方法导论，合肥：安徽教育出版社1995年版。期刊，杂志：王某某：当代大学生科研究素养研究,教育研究，2003年第4期，第几页到第几页。9.摘要或总结。题目；阐述了一个什么问题；这个问题的研究对象是谁；在硏究过程中主要采

10、取了什么硏究方法；最后得 出了什么结果和结论。10.计算机检索途径与步骤确定检索的目标.内容 与范围；（2X 了解和掌握相关的网络和数据库情况（中国教育 和科研计算机网.中国中小学数字图书馆等）;（3 L确定检索的 途径和方法；（4选择适当的检索词或检索项；（5拟定提问 的内容；（6 1上机检索；（7 按检索需要调整.修正检索要求； （8 处理检索结果11.文献综述的定义：（1 ）把收集到的反映某一学科、某一专业或某项课题、某 项硏究在某一时期内的研究发展状况、研究成果的文献资料进行 系统的归纳、整理、分析而写成的综合叙述。它的特点是述而 不评。（2 ）对大量文献经过阅读、思考后,形成了自己的

11、看法, 再把这些看法用自己的话表达出来。它不仅对文献的综合概括，而且在表述过程中加进了自 己的评论、观点和见解。（西方教师信念述评）12.文献综述的基本内容标题前言正文。是综述的主体,没有固走的格式。（1 ）可按文献发表 的年代顺序综述（2 ）可按不同的问题综述（3 ）可按不同的观点 综述结束语:存在问题、预测发展的趋势参考文献13.文献综述应注意的问题（1 X定好题目（2 选好资料（31整理资料（4,用好资料（5,拟定提纲（6,认真撰写（71审核修改（8标明出处第四讲硏究方案设计-4-1.确定研究类型和方法（1L根据研究课题的目的要求选择方法直观性原则（2 1注意各种方法的独立性及相互联系简

12、单选择，一笔带过杂多列举，不分层次混同文献研究法与 历史研究法2、总体、样本、取样总体，即硏究对象的全体。凡是在某一相同性质上结合起来 的许多个别事物的集体，当它成为统计硏究对象时，就叫做总体, 是一走时空范围内硏究对象的全部总和。样本，是从总体中抽取 的、对总体有一走代表性的一部分个体,也称为样组。取样,是遵循一走的规则,从一个总体中抽取有代表性的_ 定数量的个体进行研究的过程。3.选择样本的基本要求（1 1明确规定总体（2 取样的随机性：要尽可能使每个被抽取的个体具有均 等的机会（3 取样的代表性：要尽可能使抽取的样本能代表总体（4 合理的样本容量。样本容量也就是样本的大小。在教 育研究中

13、,样本容量越大越好。一般来说，样本容量与样本的代 表性呈正相关，大的样本更具有代表性，其研究结果更有一般性； 但从实际操作来看，要考虑实际操作中收集资料的可能性。样本 容量太大，会给硏究带来许多困难与不便，也可能造成更大的硏 究误差。在取样研究中，应根据研究对精确程度的要求和研究者 在时间、人力和物力上的可能性，确走合理的样本容量，而不是味追求样本容量的增大。4.取样的基本方法。（1 ）简单随机取样（按照概率论的原 理，抽样时要尽可能使总体中的每一个基本观测单位都有均等的 机会，有被抽中的可能o ）（2）系统随机取样（系统随机取样又 叫等距抽样、机械抽样o ）（3）分层随机取样（分层抽样也叫类

14、 型抽样，配额抽样。将总体按一走标准分成若干层次或类型，然 后再根据事先确走的样本大小及其各层或各类在总体中所占的 比例提取一走数目的样本单位。）（4）整群随机取样（把一个个整体，如学校或班级编号后用随机、机械或类型 取样方法进行抽取,它不是从整体中逐个地抽取对象，而是抽取 i 或几个单位整群作为样本。）5.控制变量是与某特定研究目标无关的非研究变量,所以 又叫无关变量6.研究方案设计。硏究方案也称课题硏究方案或课题硏究 计划，是研究的施工蓝图和工作计划。它是对某一研究课题从提 体的设计规划。7.教育实验研究计划的基本构成要素：（11绪言：包括研 究问题及研究假设启有研究状况的陈述有关文献的综

15、述（2 1 研究的具体方法；（31总体和样本；（4L研究设计；（5实 验过程；（6数据分析的统计技术；（7时间安排；（81预 算：包括人力.物力.设备及各种费用8.专题研究方案的基本构成要素：（11课题依据；（2课题研究目标；（3课题研究内容对象；（4 L课题研究步!和进度；（5课题研究策略与方法；（6课题研究的保证措施9.课题依据理论上的依据和现实中的依据提出创新之处（1 1别人是否进行过同类或相关课题研究。取得了哪些成果。（2 ）、存在的主 要问题。有什么问题还没有进行硏究或有待于进一步研究。（3 ） 本课题和别人已经或正在进行的同类课题在硏究依据、目标、范 围、对象、方法等方面有什么不同。5教育研究方法提纲doc免费为全国范文类知名网站，下载全 文稍作修改便可使用,即刻完成写稿任务。支付6元已有11人下载下载这篇word文档