老王教案优质教学设计Word格式文档下载.docx

1、 老师设计了一张个人基本情况表，请大家对这四段课文进行筛选和概括，填写表中的内容。 个人基本情况表明确：苦：地位卑微，谋生手段的艰苦，孤独终老，有生理缺陷，生活艰难，居住条件恶劣。（穷苦、卑微、可怜） 小结：仅仅通过这张表，我们就可以看出老王的生活非常的艰苦。四、深入探究：品味老王 本文写于1984年，作者杨绛当时已是七十四岁高龄了，这么漫长的时间里，她一直记着老王，仅仅只是因为老王生活得很苦吗？（不是他老实、善良） 接下来，请同学们快速阅读课文的剩下段落，告诉老师：从第5段到第16段作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。 接

2、下来请大家与自己前后左右的同学进行讨论交流，要求用尽可能简洁、精炼的语言概括出课文所写的几件事情。 明确：（1）送冰。愿意给我们家带送冰块，车费减半。（2）送医。送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 （3）送货。将三轮车改装成平板三轮，并在三轮平板装上半寸高的边缘，拉货。 （4）送油、送蛋。受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 老王是一个不幸而善良的人。（放映幻灯片）穷苦的人让人同情，穷苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我们一辈子铭记。老王在贫穷中保存着一颗金子般善良的心，就是这颗善心，感动了你、感动了我、感动了我们大家！

3、?好文不厌百回读，每读一回我们应该有不同的体会和更多的收获。下面，请同学们再读老王这篇课文，把那些最感动你的情节、给你印象最深刻的片段有感情地自由地朗读出来。在朗读时，请同学们抓住课文中一些意味深长的语句或词语，细细地反复地品味，想一想：你选读的内容为什么能拨动你的心弦？ 学生读课文，想一想你选读的文字为什么会如此打动你的心？请大家采用下列句式：我认为文中最让我感动的事情是 ，因为。这两个人物交往的过程中，有许多感人的情节，其中写得最详细、最感人又最能引起我们思考的是老王临死前一天给我送鸡蛋和香油，还有我对老王的怀念。大家，可以看到，作者对老王这一人物形象的呈现是由粗线条的叙述到细腻的描摹，这

4、是一个由表及里、由深到浅的过程。作者能够这样逐渐深入地表现人物，是因为她与老王的交往日益加深，由此可知，这篇文章的线索是人物之间的交往。 老王之所以会这样善待?，是因为?也是一个善良的人。 思考：?的善良体现在哪些事上？作者对老王的态度如何？ （1）照顾老王的生意，坐他车；（2）老王再客气，也付给他应得的报酬； （3）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； （4）关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。（5）她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。老王是一个不幸而善良的人。同时他又是幸运的，因为是他遇到了能够用善良体察善良，用爱心回报爱心的作者

5、这样一家人。 五、体味情感：怀念老王 1、心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？你是怎样理解她的感受的？与老王交往时，作者虽然也正遭受着不幸，但毕竟还有些钱，身边还有亲人和朋友，于是作者认为自己是一个幸运的人，而老王则是一个孤苦伶仃、心地善良的不幸者。人，生来本是平等的，【篇二：老王教学设计_公开课教案（1）】 老王教学设计 一、知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。 二、过程与方法：通过独立阅读，发表有独创的见解。 三、情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。 教学重点： 把握老王忠厚善良的性格特点与不

6、幸的命运遭际，理解作者对老王这样一位底层劳动者的深厚感情。 难点： 理解课文如何细致刻画人物形象；学会善待他人。 课时安排：二课时 一：导入 一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她！”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐.。 多美的诗句，春天就要来了，可我看不见她。写出了瞎眼乞丐的无助与茫然。 多美的举动，身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐，而且施以援手。我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有温暖。雨果送给他的不仅仅是诗句，送给他的是温暖，是春天！ 过渡：今天我们要来认识一个和这个乞丐一样渴望得到春天的老王，有没有人

7、送给我们的主人公老王一个春天呢？ 二：整体感知-等待春天的人 听课文录音思考： 1、你们知道我为什么说老王是渴求春天的人吗？请找找，老王的处境如何？（请跳读课文1-4段，找出老王的处境） 姓名 职业 家庭成员 外貌特征 家庭住址不知道名字 靠一辆破旧的三轮车活命。 “文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 眼睛不好，瞎了一只眼。 住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 概括的说物质上贫寒，精神上 “孤独、无亲 ，受恶意攻击、被人瞧不起 ”。饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。 师：ppt所以请用一句话概括，老王过着一种怎样的生活？艰苦、悲苦

8、、凄苦用一个字概括：苦我们的生活被太多假象所蒙骗，以至于缺少了真爱与关怀，在大多数人的眼里，街边的乞讨，都是有组织的集团操纵，为此人们忽略了真正需要帮助的人群。 2、那老王是一个值得给予春天的人吗？ 浏览剩下段落，课文选取了老王的哪些事情？从中看出老王是一个怎样的人？ （要求用尽可能简洁、精炼的语言概括）“不动笔墨不读书，请大家拿起笔在课文中划记出作者描述的几件事情。”主动半价送冰， 送钱先生看病， 加高三轮平板， 临终送香油鸡蛋。从中可以看出，老王是一个 老实厚道，重感情，讲仁义，知恩必报 用一个字概括：善 三、赏析语言老王就是这样一个艰苦而又善良的人。病入膏肓的他还给我送香油和鸡蛋。作者用

9、看似平淡简洁语言，字里行间却有着丰富的意蕴，悄悄地触动你我的心弦。 ppt出示：法国著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑曾说过这样的话：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。” 师：让我们精读课文816段，请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，细细地品味，想一想：哪个词语触动了你的心弦，为什么？ 个别朗读，（让学生有时间细细体会老王死以前要送我东西时的情感。） （拿出笔，圈点）“好文不厌百回读”，好文章每读一遍都会有很多收获。） ppt出示：触动了我，因为 词语赏析： 预设： “有一天，我在家听到打门

10、，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。”（镶嵌采用造句法，改变语境品析） “直僵僵”表现老王最后一次登门时的身体虚弱，四肢不能灵活活动的样子。 “镶嵌”突出老王像是门框上嵌入的一个器物一般瘦弱无力，身体僵直的形态，表明他病已经很严重了，完全失去了力量和活气，行动已经不方便了。 他“唔”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 他直着脚一级一级下楼去。（采用创设情境法品析） “直”字用得好，表现老王的行动之苦，然而，行动如此艰难的老王，还要登“我”的门给“我”送物品，表现了老王的人性光芒。 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” 他只说：“我不吃。” 我

11、谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”（采用换词法品析） 示例：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄地透露出作者见到老王病成这个样子，还拿东西来谢“我们”，心里说不出的辛酸和感动。 师总结：是呀，滴水之恩当涌泉相报。地位卑贱，被人凌辱忽视的老王，他送的难道仅仅是香油鸡蛋吗？不，他捧出的是一颗真心，一颗感恩的心呀。 那么面对这样一个生活上贫苦，精神上孤苦而心地善良的老王，有人给他送去春天般的温暖吗？（杨绛） 四、再读课文-送来春天的温暖 3、请找出杨绛一家面对老王的遭遇是如何把“春天”送给老王的？ （为什么说杨绛这样做是把春天送给他呢？a、照顾老王的生意，坐

12、他的车； b 、老王再客气，也付给他应得的报酬； c、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； d、关心老王的生计： e、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。由此可见，杨绛一家人对老王同情、关心、尊重。杨绛一家也是善良的。 教师总结：ppt老王和杨绛一家就是这样用善良体察善良，用爱心交换爱心。 这个帮助不仅是物质上的，还有精神上的。如果说地位相当，处境差不多的人，这样做可能是礼尚往来，是联络感情，是丰富生活的调剂品，那么对于另一些人，处在温饱的起跑线上，处在生死的边缘的人，这种救助就是送给他一个春天。因为真诚的同情能给不幸者战胜困难的勇气和力量。 4、你们认为生活艰苦的

13、老王和给予帮助的杨绛谁是幸运者，谁是不幸者？作者自己怎么认为的？用文中的话回答。 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 杨绛真的就是大家说的那么幸运吗？ 五、了解作者-送来春天的人看上面的资料，杨绛确实是功成名就的高级知识分子，在社会上处于高层。是幸运儿。但是1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿德一因“五

14、一六”案被迫含冤自杀。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。社会上很多的知识分子都受到了不同程度的迫害。比如老舍不堪凌辱跳湖自杀，傅雷家书傅雷夫妇也悬梁自尽，他们只能以这种方式来捍卫他们坚守的人格。 我们没有经历过文革，但是他们的死至少让我们明白这个时代的悲剧，杨绛和她的丈夫不幸生活在这个悲剧的时代，在那个时代，你说他们会说自己是幸运吗？好多人不会，但是杨绛说了。 她说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 5、作者一家竭尽全力帮

15、助老王，作者愧怍什么？作者为什么有愧怍？请同学小组讨论完成。一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的生活处境。作者觉得自己幸运，老王不幸。回想起来，当时对老王的关爱还不够，没让他的生活真正有改善,日子过得像春天般美好。 所以感到“愧怍”。 就是基于这样的思想，杨绛关注着卑贱的老王，救助着贫穷的老王，同情着不幸的老王。他的关注，同情，救助，为老王的生命带去了春天般的温暖。让老王在凄苦生命中感受到春天般的温暖和美好。 过度师：同学们，杨绛笔下穷苦善良的老王是值得我们给予“春天”的。然而在我们现在的生活中，像老王一样值得我们同情和关爱的又何止一个呢？ 六、课

16、堂练笔，情感升华争做“送春人” 出示图片，（社会上的一些弱势群体） 对这些正在等待“春天”的人你愿意送给人家“春天”吗？ 8、你认为应如何对待自己周围这些等待“春天”的“老王”? 请模仿例子,用一句话表达你们的心愿。 例子：假如我是一团火,就为他人 送去温暖 ； 假如我是一朵花,就为他人 送去芬芳 ； 假如我是一颗星,就为他人 ； 假如我是一片云, ； 假如我是一棵树, ； 假如我是一泓清泉,； ppt:“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。” -特蕾莎 总结：多关注他们的生活，尊重他们，关爱他们，帮助改善他们的处境，为他们送去温暖的春天吧! 七、课堂总结： 他，是一个生活

17、困苦的三轮车车夫，却有一颗金子般的心；他有着不幸的命运，却掩藏不住人性的光辉。即使生命的最后一刻，想到的也是别人。这就是老王，他用伛偻的身躯等待着“春天”的到来，他用言行诠释了善良，他用善良捍卫了尊严！ 而你，是一位有良知的知识分子：照顾老王的生意，关心老王的冷暖。既是幸运又是不幸的你给予老王的是“春天”，带给我们的却是震撼！你用自己的行动告诉我们：不管你是幸与不幸，关爱不幸者是每一个人不容回避的责任！ 同学们，请不要按捺住自己的爱心和热情, 拿出来为别人打通去往“春天”的道路吧！ 傻二哥 新凤霞 乞丐屠格涅夫【篇三：老王公开课教案】 老王公开课教案 1、把握老王的性格特点。 2、体会作者的善

18、良，引导学生以善良对待善良，关爱弱者。 教学重难、点： 1、全面把握课文，领会作者与人物的思想感情。 2、揣摩重点语句含义，体会作者遣词造句的匠心。1课时 一、导入新课 同学们，在生活中，我们总是对名人的一言一行十分的关注，那是当然，名人嘛，最能吸引我们的眼球。但我们接触得最多的却仍是平平凡凡的普通人，有认识的，有不认识的。你是否曾关注过他们？我国著名的作家、文学翻译家杨绛女士就曾经关注过一个车夫，并为他写下了散文老王。今天，就让我们透过杨绛来关注老王的命运。 二、作者简介 三、课前预习 （一）生字注音 （二）写作背景 文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的

19、几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中? 四、文本研习 （一）“画”说老王 看课文插图， 你觉得老王是个什么样的人？ 请以“从他的（ ）看，他是一个（ ）的老人。”的句式回答。 1 2 3 （二）认识老王 速读课文1-4段，作者给了我们介绍了老王的哪些情况？分别从这些信息你读到了什么？（从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看） 姓名：老王 职业：蹬三轮车 家庭成员：有个哥哥，死了;两个侄儿，“没出息”，便就没了。 外貌特征：只有一只眼睛

20、，另一只是“田螺眼”，瞎的。 家庭住址：荒僻小胡同里一个破落大院里的塌败小屋。地位卑微,谋生手段艰苦 老光棍,孤独终老居住条件恶劣 苦 生理缺陷 居住条件恶劣 （三）评说老王 快速阅读5-22段, 作者回忆了老王一生中哪几个生活片段？分别体现了老王什么样的特点？这些片段按什么顺序来安排的？ 第一件事：送冰 厚道老实 第二件事：送钱先生去医院有良心，不贪钱 第三件事：改装三轮体贴顾客 第四件事：送鸡蛋、香油懂得感恩 忠厚老实、心地善良、 知恩图报善 小结: 生活艰苦 苦 关爱 老 精神凄苦 王 善 老实厚道 尊重 本文在写老王的“苦”和“善”时，分别是什么顺序？贯穿全文的线索是什么？ 文章以作者

21、与老王的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来组织全文，条理清晰。 先是按逻辑顺序介绍了老王的职业、生理缺陷和居住条件等基本情况; 接着按时间顺序回忆了老王的工作和为人，以表现老王的善良与忠厚。 以人物交往为线索 坐老王的三轮，叙闲 告以身世 老王有眼疾，送鱼肝油 老王对我家好 不坐车，依然关心老王 临终前送鸡蛋香油表示感谢 （四）品味老王 文章写了老王的很多事，有些事一带而过，有些事却具体详细。这就是我们常说的“详写”和“略写”。那些最能体现人物性格的我们要详写。课文中也采用了这种方法。 1、文中写老王所做的哪一件事最为详细？为什么要详写？ 送鸡蛋香油 。因为这件事更能表现老王的善良和知恩图报

22、的高尚品质。一个生存状态已经亮起了红灯的病人，一个命运如此糟糕而不幸的人，临死前，他还不忘用最朴实最简单而对他而言又是最隆重的方式表达了他对杨绛的感谢关心之意。杨绛所接受的礼物也不仅仅只是鸡蛋和香油了，而是世界上最宝贵最纯粹来自心灵最真实的馈赠。也让杨绛沐浴到了最灿烂最美丽的人性光芒。这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。所以要详写。 （写作时注意详略得当，做到重点突出，主题鲜明 。 2、分角色朗读“送鸡蛋香油”片段（816段），回答以下问题： （1）老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？ （文章从动作、语言、外貌等几个方面去描写老王。 除了正面对老王进行

23、描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法，即作者的心理活动描写，从侧面烘托出老王行动的艰难。 （2）“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。”这段话属于什么描写，说明了什么？ （外貌描写，表现老王久病之后的干瘦、脱形。 比喻手法。其作用是借僵尸外表的恐怖、干枯以及不经打的特点，形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。 （3）为什么只有十到二十个鸡蛋，而作者却说多得数不完？ （“千里送鹅毛，礼轻情谊重”。当时生活艰苦，老王给“我”送鸡蛋

24、让我备受感动。作者记住的不是老王所送鸡蛋的多寡，而是其中蕴含的沉甸甸的情谊。这份情谊无法用冷冰冰的数字表示。 （4）他赶忙止住我说：”为什么又“站着等我”？ （“赶忙止住”是出于老王真心，“站着等”是为我的话，是在领受谢意。他知道作者一定会给的，不拿，反而要托人捎，老王知道自己将不久于人世，怕给作者添麻烦。 （五）善待老王 面对老王的遭遇，作者一家表现如何？ 1. 坐他的车，照顾他的生意 2. 女儿知道他有夜盲症，送他大瓶鱼肝油 3. 老王再客气也付他应得的报酬 4. 关切询问只有一位主顾的老王是否能维持生活 5. 他送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 6. 作者对老王态度如何？同情、关心、

25、尊重 善良，富有爱心、同情心，关爱和尊重不幸者 想一想： 作者为什么能够那么关心老王? 社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么样的精神才能像作者那样尊重人，理解人，关心人？ 平等 关爱爱心 善 （人道主义精神） （六）怀念老王 心地善良、老实厚道的老王就这么去了，作者有什么样的感受？ 揭示全文主旨的“文眼” 社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在“文革”中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到愧怍。 五、语言揣摩 你最喜欢本文的哪一句话或哪一个词？为什么？

26、揣摩一：“有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀， 又青又紫。那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后 者该是更深的不幸。 这段叙述看起来平平淡淡，有些幽默和调侃的味道，其实却蕴含鲜明的对比。不仅写出了对老王的同情、关怀，为下文老王知恩图报作铺垫，更含蓄地流露出作者对以践踏弱者为乐的世风的厌恶和批判。 揣摩二：“他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。”这一句表明老王是怎样一个人?“大概”一词是否可以删去?为什么? 1、这一句是对前面“老王是其中最老实的”的一个补充说明，表明老王从来

27、没有想到过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”， 2、“大概”一词不能删去。因为“大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而是“我”根据自己的观察而作出的一种猜测。 揣摩三：我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”其中的“强笑”改为“笑着”好不好？ 不好。“笑”仅是高兴、喜悦的；加上“强”字则含有假装的、勉强的。因老王送来油、蛋而高兴，所以笑；但此时老王是在临终前，已变成僵尸般的人了，内心感到悲伤。“强笑”包含着以含量大于“笑”。 六、拓展延伸 在我们的身边或者是我们所看不见的地方也有着许许多多像老王一样遭遇的人，我们不应该忽视他们的存在。 你认为应如何对待自己周围的“老王”? 从许多人对不幸者弱者的冷漠,你认为现代人缺失的是什么? 七、布置作业