最新北师大版三年级数学下册全册教案含教学计划Word文档下载推荐.docx

1、教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的 问题，要适时、有效的帮助和引导。（二）让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法，这不仅能够满足学生想成为探索者、研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也提供了教师了解学生的充分机会，从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。（三）重视培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过 程。在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排

2、的密度和强度。（四）加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化，算法与策略的多样化，不是靠教师教出来的，而是学生个体差异使然；把问题交给学生自己想办法去解决时，他们对策略与算法所表现的不同取向是很自然的。鼓励解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学生，其次是让学生经历交流各自策略与算法的过程，比较各种策略与算法的特点，选择并优化适合于自己的策略与算法。（五）重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题，提出数学问题，并

3、解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。六、课时安排一、除法13课时二、图形的运动5课时三、乘法9课时四、千克、克、吨4课时整理与复习3课时五、面积8课时数学好玩3课时六、认识分数17课时七、数据的整理与表示4课时总复习6课时授课计划进度安排表周次起止时间进度内容课时实际进度备注13.63.8报名、开学教育同步23.93.13第一单元除法533.163.2043.233.27第二单元图形的运动3.304.3第三单元乘法64.74.1074.134.1784.204.24第四单元千克、克、吨94.274.30105.45.8第五单元面积115.115.15125.185.

4、22135.255.29数学好玩146.16.5第六单元认识分数156.86.12166.156.19第七单元数据的整理176.23-6.26总复习186.297.3197.67.10期末测试课 题第 1 课 分桃子（两位数除以一位数）课型新授教学目标1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系，.能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。重、难点探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学准备课件师生教学互动过程教学过程教师活动学生活动

5、修订处一、导入新课二、导学新课三、巩固练习四、拓展提高五、课堂小结六、布置作业复习。123= 204= 24 369=48 726=1 创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？2解决问题。（1）68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？列算式：682=（2）独立完成与小组合作，出示要求：运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算？学生交流汇报鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什

6、么？对于算式（2）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。3又来了一只猴子，68个桃子平均分给3只猴子，每只分到多少个？还剩多少个？补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？小龙从一楼走到三楼用了26秒，他作同样的速度，从一楼走到六楼需要多长时间？1完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程？2完成课本练一练第3题。用竖式计算的时候应该注意些什么？1课堂作业: 教材第3页第2题，第4题。2课后作业: 练习册第1，2页学生口算观察课件，了解图中信息学生根据信息，提出数学问题学生独立尝试解决问题小组交流

7、各自的算法集体交流理解除法竖式中每一步的含义尝试解决问题（2）交流汇报，总结经验完成练习，并交流解决经验引导学生解决问题师做评价课堂总结：说说自己的收获教后记板书设计分桃子316（个）口算：30310 1836 10616笔算：练习1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的计算方法。2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算;在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。学会用除法解决生活中实际问题练习册、练习本口算计算三、解决问题1、 直接写出得数。842 462 963 5

8、55 884 682363 16082、 圈一圈，填一填。2 3、 结合分物的过程，写一写竖式中指定步骤的意思。4、 算一算（用竖式计算）4 852 633 3961、 现有95本课外读物，平均分给3个小组，每组公到多少本，还剩多少本？2、 每辆车用4 个轮子，45个轮子最多可以装几辆车？口算，开火车形式学生自主练习。全班交流，订正答案。学生自主练习解决问题。第 1 课 分橘子（两位数除以一位数）1、结合分橘子情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。创设情境、

9、激趣引入探究新知，师生互动四、课堂小结师：孙悟空、猪八戒和沙和尚西天取经，他们化缘得来一些橘子，你们看，这里一共有几个橘子？孙悟空想把这些橘子平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？1、体会平均分后十位上出现有余数的情况。（1）课件再次显示48个橘子画面。（2）请每个同学用代表橘子的小棒实际分一分。（3）组织小组讨论：有48个橘子，如果平均分给他们三个人，每人可以分到几个橘子？（4）小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。2、进行全班交流。指名回答；投影显示学生的小棒图，引导学生探 究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。3、引导学生认识竖式中各数表示的意义： “48”表示把 48

10、个橘子拿 去分， “3”表示平均分给 3 个人，商十位上的“1”表示可以分到 1 捆，十位上的“3”表示整捆分，三个人每人 1 捆分掉了 3 捆，1 表 示整捆的还剩下 1 捆，加上个位上的 8 表示一共还剩下 18 根，商个 位上的 6 表示每人还可以再分 6 根， 剩下 18 根刚好分完， 余数为 0。 4、算一算，想一想。 让学生独立解答课本中的算一算，想一想，指名板演，并说一说竖式 每一步所表示的意义，组织学生对孩子的板演进行评价。 5、练一练。 （1）先由学生独立解答课本练一练的第二大题，指名板演。（2）学生讨论：比较每道题的竖式过程，并说一说 （3）组织全班学生对孩子们的板演进行评

11、价。巩固练习：第 5 页“练一练”第 1、 、3、4 题。总结：这节课，我们学习了什么知识？你有什么收获？ （十位上除不完的除法竖式的写法，能理解竖式每一步的意义。 ）师生共同理解除法竖式中每一步的含义指名板演引导学生用自己的语言描述除法竖式每一步的含义完成练习，并交流解决问题的经验，师做评价1、通过练习，进一步掌握两位数除以一位数除法的笔算过程。2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。学会用除法解决问题。用除法竖式正确地进行计算。口答比较三、计算四、解决问题1、填空（1）在有余数的除法里，除数必须（ ）余数。（2）55，要使商没有余数，里最大是（ ），里最小是（

12、 ）。（3）、最大的两位数是最大的一位数的（ ）倍。2、比较大小。4542 342655 562644 847483 笔算除法693 759 483 372 736 723 918 43705 634解决问题舞蹈小组一共有60人，（1） 若每4 人一组，可以分成多少组？（2） 若每5人一组，可以分成多少组？5王老师准备用72元钱去买笔记本。如果买单价是2元的，可以买多少本？如果买单价是3元、4元或6元的呢？说说你有什么发现？口答，集体订正指名板演，集体订正答案第 1 课 商是几位数（两位数除以一位数笔算除法）1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。2、借助两位数除以

13、一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法；能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。理解商中间、末尾有0的除法。一、创设情境，提出问题三、巩固深化，应用新知五、布置作业1. （PPT：主题图）引入：2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？4.怎样列式？8886=你能估一估商是几位数吗？探究新知（一）估算预测先估算一下“8886”的结果大约是多少？（二）探究方法6的准确商到底是多少请每个学生尝试笔算在本子上。你遇到了哪些困难？（全班交流）再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。（4）生

14、板演5656= 4563= 7847=竖式计算过程，其余学生提问。师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。（PPT） 反问：商为什么不写在百位上呢？（百位不够商1）十位商2行吗？（不行，余数一定要比除数小）（7）师：笔算的结果正确吗？比较估算与精算。（三）练习反馈 完成 “练一练”第二题。（PPT）1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。2、指名板演，其余在练习卡上做。3.集体订正。4.比较计算结果有何不同之处？巩固深化，应用新知1、提高练习p7第三、四大题。2、结合解决生活问题，进一步巩固新知。梳理回顾，课堂总结谈谈你在学习上的收获。根据信息，提出数学问题学生尝试估算独立尝试笔算提出自

15、己的困难，全班共同交流解决师生共同演示三位数除以一位数，商是三位数的过程学生练习，指名板演第一单元：除法商是几位数估算：第 1 课 商是几位数（两位数除以一位数）2、能正确估出两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。1、分一分，并用竖式计算。结合分的过程，说一说每一步的意思。2463242 先估一估商是几位数，再计算。3453 8924商是（ ）位数 商是（ ）位数5755 66558477 4923 解决问题（1） 实验小学将826本儿童读物平均分给7个班。每班分到多少本课外读物？（2） 淘气和笑笑谁读得快？淘气：我3周读完了一本354页的书。笑笑：我4周读完了一本468

16、页的书。（3）每根自来水管长5米，至少要多少根这样的水管才能铺好？第 1 课 猴子的烦恼（商中间有0的除法）1、结合已有的知识经验，理解“0除以任何不是0的数都是0”。2、探索并掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。能正确进行计算。掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法掌握三位数除以一位数、商中间或末尾有0的除法的计算方法。出示情境，引导观察思考自主学习，小组探究一、出示情境，引导观察思考。（1）结合教科书，教师可以创设“3只猴子来到桃树下，想分吃桃树上的果子，树上一个桃子也没有了”的情境。（2）引导学生观察情境图，并指出要3只猴子没有分到一只桃的情况可以用算

17、式03表示。（3）利用情境图引导学生理解03的意义，得出结果。（4）联系学生生活经验，说一说“07、08”等于多少。 小结并齐读结论：0除以任何不是0的数都得0。二、自主学习，小组探究（一）（课件演示）：有306个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子能分到几个桃子？1.引导学生分析题意，列出算式：3063=2.观察算式与以前学过的除法算式有什么不同？（被除数中间有0，并板书）3.小组内讨论、交流； 4.汇报交流。（1）估算：把306看作300,3003=100,306比300大，所以结果比100大。 （2）口算：把306分成300和6两部分，3003=100,6（1）先让学生估算，说说商的大致范围。（2）指生板演。（3）集体订正。4.课本第8页第2题。让学生说说错在哪里？商的中间、末尾为什么添0？让学生明白用0占位的道理。三、巩固练习，掌握技能课本第9页第4题（1） 引导学生读题，弄清题意。（2）引导学生独立完成。（3）汇报交流，集体订正。四、梳理总结，提升认知 让学生自由的谈谈这节课的收获。五、作业：第9页3、5题理解“一只桃子都没有，用算式03的含义”拓展08、010”得出结论：0除以任何不是0的数都得0解决问题1、 了解信息2、 估一估3、 尝试独立解决4、 小组内交流5、 个别学生提出困难6、 全班讨论帮助解决解决第四题学生独立完成交流汇报