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1、“干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头”，此处写景暗示有雨将至，为下文送伞作了很好的铺垫。3、诗词、歌词、格言等引用开头法巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。学生习作人生需要挫折开头：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆风顺的，磨难挫折必不可少。学生习作草开头引用白居易草作开头“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”这里小作者巧妙引用歌词，诗词开头既增添了文章的生动性，也起到了文眼的作用。4、抒情式开头法这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激动、或

2、欢乐在抒情过程中，也常常运用许多修辞手法。春一文开头中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”开头就运用反复拟人手法表达了作者盼望春天的强烈感情。学生习作我爱秋天开头：“一年四季，春的姹紫嫣红，夏的绿满枝头，秋的丰盈充实，冬的银装素裹，都宛如一幅幅画卷，但我更钟情于秋天”，这样开头既写出四季特点，又巧妙抒发了作者对秋天的独特情怀。5、吸引读者设问法作文开头，提出疑问，既能总起下文，又能吸引读者，激起读者好奇心理，以致于急切地读下文。秋魂中秋味篇开头：“你品味过秋吗？它是什么滋味？”秋色篇中开头：“秋是什么颜色？”学生习作美开头也写到“美是什么？”这样的设问式开头，简洁、明快，下文顺理成章

3、，从不同角度进行表达，既拓展了思路，又吸引了读者。文章的开头写法是多种多样的，巧写作文开头，因人而异，因篇而异，在实际的作文中，究竟该怎样的开头，要从文章整体构思出发，要从中心思想出发，去选择最恰当的开头，让自己的作文踏上成功的第一步。第三课写人生活五彩缤纷，生活中的人千姿百态。写人的文章，就是要通过描述人物的语言和行为，表现他的思想、情感和个性特征，使他栩栩如生，跃然纸上。这里首先要注意选好写人的材料。人物的个性品质、精神风貌是在行动中表现出来的。材料的取舍，应取决于能否表现人物的性格、思想。其次，要从不同的角度生动地体现人物的思想品格。一、以形传神，写出人物的特点。 外貌描写，又叫肖像描写

4、，指对人物容貌、神情、姿态、服饰的描写，一般应抓住：突出人物的精神风貌；着重写出人物的个性特征；能从动态中表现人物特点；注意描写顺序。二、用描写行动来表现人物性格。 人的思想、情感，往往通过人物的外部行动显露出来，一个行为动作的描写，就能表现人物的某一特点，使人物形象鲜明、活泼。三、言为心声，注意语言描写。 人物语言是人物思想感情的直接流露，往往鲜明地体现人物的性格特征。要让人物说自己该说的话，使人物栩栩如生，跃然纸上。四、 敞开人物的心灵世界。 人物的外部行为是人物心理的反映。刻画好人物的心理，对写好人物非常重要。可以采用以下方式：独白式，让人物直接倾吐自己内心的想法、感受；描述式，以第三人

5、称描述人物的心理；间接式，通过描写景物或人物的行为、神态间接表现人物的心理。五、注意细节描写作用。 细节描写是对人物某个细微地方所作的描写，可以是人物的一颦一笑，一举一动，也可以是人物活动环境中的一草一木，-细节描写真实具体，写来形象逼真，个性鲜明，是表现人物性格的有效手段。第四课记事在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。” 一、怎样记叙好一件简单的事呢？ （一）要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、

6、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。（二）要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。（三）记叙的条理要清晰。

7、一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。第五课看图作文看图作文，顾名思义，就是要看图画或照片来写文章。要使文章能准确地反映图意，看清画面是不可忽视的。要能看清画面，一是总观全面，看全貌，并有步骤地进行观察。二是观察背景和人物。如画面的背景反映了什么，近景和远景怎样配合，它们和画面上的人物有什么关系；还有人物的身体、年龄、活动情况等。三是观察细节。看图作文最重要的是要善于

8、看清画面上有哪些细节，想一想作者画这些细节的目的。四是体会作者的创作意图。对一幅画的主题抓得准，看图作文才能写得好。这样，我们就要细心体会作者的创作意图：他（她）在画中提倡什么，反对什么？颂扬什么，批评什么？他要说明什么？又是怎样把自己的意图溶化在画面之中的？图画所描绘的只是生活中的“瞬间”情景，看图作文，就是要展开合理的想象，从静态引出动态，从“瞬间”写出过程，让画面活动起来，让画中的人活动起来，让画中的物也活动起来。看图作文如何展开合理的想象呢？看图作文展开合理想象，可以采用“瞻前顾后”的办法，想想这幅画所构成的情景之前是怎样的，之后又会是怎样的；画面上的人以前在做什么，以后又会做什么。如

9、果丢开画面内容胡想一番，那是不合理的。合理想象，要大胆地结合自己的生活实际，把自己摆进去。假设自己是画中人，此时此刻会怎样做，会怎样想。这样做就能使画面的内容丰富起来了。图画与文章一样，内容上也有主要和次要之分。一般说，画面上处于主要地位和突出地位的。是主要内容，属于重点；而处于非主要地位或非突出地位的，是次要内容。看图作文，就是要抓住重点，把重点写详细，写具体，从而展示图意。抓住重点，并不是说画面上非主要的内容不要写。围绕重点，有选择地描写画面上非主要的内容，可以起到绿叶扶持红花的作用。看图作文，所提供的图除了单幅之外，也有两幅、三幅甚至更多幅的。写多幅图的看图作文，一定要把握一幅幅图之间的

10、联系，把一幅幅图的意思连缀起来，形成一个整体。这好比一辆自行车，光有两个轮子不行，它还不能转动，只有装上了链条、踏脚，才能使轮子连接起来，一踏，后轮转动带动前轮，自行车就行进了。这个踏脚和链条，就是自行车轮子之间的连接体。那么，多幅图之间的“链条”和“踏脚”在哪里呢？寻求它其实并不困难，关键在于看懂每幅图的意义，并把一幅幅图的意思串联起来，形成一个完整的故事 第六课怎样做到语言生动如果一篇文章的语言生动活泼，文章的吸引力、感染力就会大大增强，所以我们应该力求做到老舍先生所说的“把语言的潜力都挖掘出来”，使自己的文字“既有意思，又有响声，还有光彩”。语言生动可以从以下几方面入手：1、用词造句富于

11、变化一篇文章的语言，在描绘同一事物时，不应从头至尾都是那么几个形容词；在描写动作、行为时，不应从头至尾都是那么几个动词。缺少变化，会使读者感到平淡、呆板。如果根据需要灵活地变换词语，就会显得活泼。而要做到这点，必须经常积累词汇。比如白色，是一种单调的颜色，但在丰富的祖国语言里，它有许多近义词可供选用。如果形容人的脸色，健康的，可用“白净”；文弱的，用“白皙”；病态的，用“苍白”；垂死的，用“惨白”。假如形容银子的光泽，用“白花花”；形容清晨的海面，用“白蒙蒙”；形容辽阔的雪地，用“白茫茫”；形容耀眼的刺刀，用“白晃晃”等。总之，掌握的词语越多，就越能根据需要灵活地选用词语，把文章写得生动活泼。

12、如果词语贫乏，用词缺少变化，就不可能做到语言生动，请看下面的例子：（1）快要迟到了，我拿起一个馒头，吃了一口，又匆忙地吃了一块肉，就拿起书包，跑了出去。（2）今天是星期日，天气十分晴朗，空气十分新鲜。我怀着常愉快的心情向公园走去公园里，树林极为茂盛，花儿异常美丽。绿色的草坪多么平坦，如镜的湖水多么清澈。用词要有变化，句式也要变化。如把陈述句与疑问句、反问句、感叹句结合起来，把短句与长句结合起来，把整齐的句子和零散的句子结合起来，交替使用，文章就会活泼生动。2、在描绘客观事物时，应力求做到具体形象，要努力把事物写得有声有色，有感情色彩。例如燕子一文中这样一段：在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天

13、空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。这段话把春天的燕子轻捷地飞过田野、掠过湖面的情景描绘得活灵活现，有形态、有色彩、有声响，十分生动传神。其中“斜着身子”、“唧唧地叫着”、“横掠过”、“荡漾”等词语，用得十分贴切。这种形象地描绘事物的语言，就是生动的语言。3、适当地运用修辞手法，使语句生动起来同学们在语文课本中，学过比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞手法，作文时适当运用这些手法，可以使语言生动形象。例如：每年四月，草莓熟了，一颗颗，一串串，圆滚滚，红艳艳，仿佛是盏盏小红灯呢！红红的草莓挂

14、在枝头，又像一张张山村小姑娘涨红的小圆脸，羞答答地隐藏在枝叶的后面，睁着一双好奇的眼睛悄悄地打量着周围的一切。该去搞草莓了！我和小伙伴好不容易盼到星期六，吃过午饭我们就结伴上山了。啊，满山的草莓在微风中扭着腰枝跳舞！一阵阵浓郁的香味扑鼻而来。我们像一群鸟似的散开了。用比喻、拟人等手法生动形象地描绘了草莓的可爱，表现了小朋友去搞草莓时的高兴心情。由此可见，恰当地运用修辞手法可以增强语言的表现力。第七课写景世上的景与物，千差万别，千姿百态，各具特点。比如水，有的汹涌澎湃，有的水平如镜，有的流水潺潺，有的水波粼粼那么，怎样写出景物的特点呢？关键是要进行细致的观察。传说宋代画家文与可，为了画好竹子，冒

15、着似火的骄阳，全神贯注地看着一片竹子，脸晒得通红，衣服被汗水湿透，但他好像是毫无知觉一样。不知何时乌云盖住了山头，随后狂风大作，文与可撩起袍襟，迎着咆哮的狂风，攀登到山顶，继续观察狂风吹乱的竹林。突然一声雷鸣顷刻大雨如注，竹叶子上晶莹的水珠又吸引了他。他不顾雨急路滑，向竹林跑去，心神完全溶入了竹的海洋。文与可彻底了解了竹子，就画出了最出众、最富有特点的竹子。在观察景物时要注意哪些方面呢？一、要观察景物变化的全过程。从开始到最后，凡有变化的都要细致观察。比如植物，它的发芽、开花、结果等各个生长期都有不同的特点，如果细致观察了全过程，就容易抓住它的特征进行描述。二、要捕捉景物的颜色和姿态，要善于捕

16、捉景物的颜色和姿态。三、要调动各种感觉器官来观察。有一则寓言：一天，五种器官相互争吵起来。“眼睛”瞪得圆圆说：“没有我，你们什么也看不见！”“耳朵”不服气地说：“少了我，你们啥也听不见！”“鼻子”哼了一声：“要是没了我，你们能闻见花的芳香？”“舌头”伸得长长地说：“嘻！如果不是我，你们能尝到美味佳肴？”“身体”在一旁发起抖来。“眼睛”好奇地问：“你怎么啦？”“身体”说：“听你们这样争吵，我浑身冷飕飕的，不知你们想过没有，要是我们互不相让，各自离散，那我们还有什么存在的价值呢？”。的确，借助“五官”，才能更好地描绘景物的特点。四、景物描写用词要优美、语言要生动、形象。除此之外，还要多运用一些比喻

17、、拟人等修辞手法。写景作文，还要注意抓住景物的变化宋写，通过景物的对比来写。只要有意识地运用这四点来写景物，美好的景物一定会从笔下像画卷一样展现出来。五、要写自己喜爱的景物。实际上，即使单纯的定景也是要表达作者的情感的。皎洁的月光，给人以宁静的感觉；咆哮的大海，给人以力量与振奋抓住这些感受写，不仅能将自己的情感融于描写之中，不能有力地烘托景物的特点。第八课状物这里所说的“状”是陈述、描摹的意思，“状物”，就是描绘事物。状物的记叙文，也不是为状物而状物。而是托物言志或托物抒情，就是通过描述某物，来表明作者的某种思想、某种感情。这类文章的特点在于把比较抽象的思想感情寄托于具体、形象的事物当中，文中

18、既有对所寄托事物的具体描述，又有对所寓之理和情的充分阐发。写这一类记叙文应注意以下几个问题：一是要抓住所状之物与所要表述的思想感情之间的“交叉点”，即确定他们之间相似、相通或相关的内容。荔枝蜜中蜜蜂与农民在勤劳、无私方面的相似点；白杨礼赞中白杨树与北方农民在力争上游、倔强挺立方面的相似点。二是要把“物”状好。这是写好状物的记叙文的基础，没有了这一基础，作者要表达的思想或感情都无以寄托。对物的描绘要真实、准确，要重点突出，要与文中所寓之理、所抒之情互相呼应。三是在动笔之前要认真构思、立意。特别应注意立意要新，避免老生常谈，比如蜡烛颂、蜜蜂颂这类话题，就很难再写出新意。要想写出新意，就要在生活中经

19、常细致观察和勤于思考。第九课想象想象作文可分为两类：一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这类习作往往和科幻结合在一起。另一类是童话，运用“拟人”手法，把各种动植物、物品想象成“人”，通过有趣的故事，告诉读者某个道理。写好想象文，要做到以下几点：一、观察生活，表现生活。想象不是胡编乱想，要符合生活实际。只有熟悉生活，详细地观察生活，才能有想象的原材料。二、明确中心，展开想象。动笔写一篇童话想象文之前先要明确中心，即写作目的。比如要说明骄傲自满的害处，正是要说明互相帮助的好处等。然后就要观察有关表现中心的种种现象，观察有关动、植物的习性、生存环境、固有的特点等，在这个基础上展开丰富的想象编写

20、故事。你能够把这几个数字鞋得如此惟妙惟肖，肯定在这方面花了不少功夫吧。三、想象美好，立意深刻。想象文必须要有一个“美好”的中心思想。如果只是瞎编一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。写想象文可以激发小学生的想象力，开动脑筋。所以小学生应该多多练习。第十课续写续写，就是根据提供的文章开头，通过合理想象，运用多种写作手法接写故事情节，写成一篇中心明确、内容健康、可信，事件完整、连贯的文章。续写一般要求：必须顺着故事开头想下去，这是不可动摇的。而且续接故事的主题必须是健康的，有意义的。续写的内容情节要有明确、集中的中心。构想故事时，想象必须合理，情节必须连贯。续写的步骤一般先确定中心，然后根据中心

21、构想故事情节，接着就可以写了。那么怎样续写呢？一、在读懂原文的基础上，以原文的结局为起点，写出故事情节的发展和变化。二、要展开充分的想象与联想，做到合情合理、真实生动。三、续写文章要在主要人物思想行为、性格特点、语言特点和风格上与原文保持一致。续写分两类：1、片断续写：原文是一篇文章的开头，在此基础上，续写成一篇完整的文章。2、全篇续写。原文是一篇完整的文章，根据原文的体裁、中心、结构、语言等方面的具体情况，再续写出一篇完整的文章来。第十一课巧写作文结尾与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想，或唤起读者的思考与共鸣，增强

22、文章的感染力，下面介绍几种常用的结尾方法。1、自然顺畅的结果交代法事情结束了，文章也结尾了，如麻雀的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”聂华苓的人，又少了一个，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了！”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。例文记一次乒乓球赛使用的也是这种结尾方法。2、照应开头的首尾呼应法结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文，这是

23、记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。如颐和园的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。又如郭沫若先生的白鹭一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。3、画龙点睛的全文总结法结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件加以评论。如狼牙山五壮士的结尾：“这是英雄的中国人民坚强

24、不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。”又如谁是最可爱的人一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我们的战士，他们确实是我们最可爱的人！有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意赅，起到画龙点睛的作用。如驿路梨花的末段“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话驿路梨花处处开。4、启发引申联想法结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题，升华主题。鲁迅先生的故乡的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这段话含

25、蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文逝去的岁月在结尾就做了这样的尝试。5、激励读者的感叹抒情法结尾直抒胸臆，表达强烈的爱与憎，以引起读者的共鸣，让人从中受到感染，受到教育。如再见了，亲人的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起。”又如白杨礼赞的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！6、希望呼吁法结尾提出希望或呼吁，多数就现实生活中存在的某种现象对人发出呼喊，希望人们不做或做什么。有的则表

26、示了某种祝愿。如为了我们的家园，止步吧的结尾：为了我们的家园，为了子孙后代，快止步吧。这结尾既提出了呼喊，又照应了题目上。文章结尾方法是多种多样的，而且没有固定的模式，写作时要根据内容与中心的需要选用。阅读练兵我的老师我最喜爱教英语的王老师，因为她最能理解我们的心情。记得五年级时有个转学来的陈晖同学，他学英语无兴趣，很怕上英语课，连英语26个字母都不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处，就着重辅导陈晖，并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词，甚至一个字母，王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性高了。王老师不但理解我们，还善于引导我们。那是一次自

27、习课上，她拿着试卷给我们评讲。正当讲得起劲的时候，忽然，从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。怎么回事？同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来，是自然老师在做牵引飞机试航。同学们希望去阳台看一看。顿时，教室里轻轻骚动起来。王老师见我们不在认真听讲，她先是一愣，露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航，回头又看到我们那充满期待的眼神时，才恍然大悟。她果断地一挥手说：“到外面去看看吧！”同学们都高兴地欢呼起来。回到教室，同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着开了口：“你们很喜欢飞机吧。可要知道现在国外航天事业比我国强得多，这就需要学习更多的知识，而外语是学习研究国外先进技术的必要工具”这

28、时，教室里显得格外安静，大家又继续认真地听王老师评讲试卷。这样的老师怎不叫人喜欢呢？1、从文中找出下列词语的近义词。迷惑（ ） 宁静（ ）2、联系上下文理解加点的词语。回头又看到我们那充满的眼神时，（她）才恍然大悟。“期待”指的是 “恍然大悟”指的是 3、把下面的句子改写成陈述句。4、按要求从文中3、4、5节中画句子。A、用“”从文中画出一句老师善于理解我们的句子。B、用“ ”从文中画出一句老师善于引导我们的句子。5、根据内容填空。a）文章用 和 两个事例写“我”喜欢英语王老师，这两个事例是用 这句话连接起来的。b） “我”喜欢的王老师是一个 的人。_没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，媚头一皱，便向广播室走去。中午的广播结束了，没有广播我写的那遍表扬稿。班长从广播室出来 我就上前问他 李明 为什么不播我写的表扬稿 今天稿件太多 你那篇下次再广播吧 班长微笑着摆了摆手 一副满不在乎的样子 是的 开展 文明礼貌月 活动以来 学校好人好事太多了 他把表扬的机会让给了别的班 我理解班长的心情 可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿太多，你那篇下次广播吧！”说完，他脸红了红。一个星期