推荐人教部编版一年级语文下册第四单元《夜色》教学设计第1课时Word下载.docx

1、2.会写“色、外、看、爸、再、晚”6个字。3.借助拼音正确、流利地朗读课文，读好长句子。（二）教学重点（三）教学难点正确书写“再”笔顺，与同音字“在”进行区分。教学流程环节一：创设情境，导入新课（预设时间：5分钟）（一）教师课堂行为1.播放歌曲和图片。孩子们，你从这幅图上看到了什么？2.我们看到了夜晚的景色，谁有好办法记住“色”这个字？3.你还能用“色”字组什么词？4.看看图片，在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？晚的景色，谁有好办法记住“色”这个字？5.今天我们就来学习第9课，看看课文中的小朋友眼中的夜色是什么样的。伸出小手指和我一起写课题。（二）学生学习活动1.学生观察图片回答：我看到了各种颜色

2、的灯亮起来了，晚上的高楼很漂亮。2.学生运用识字方法识记【色】。学生一：我用加一加的方法记住“色”，斜刀头加上下巴的巴就是色，夜色的色。学生二：我用换一换的方法记住“色”。爸爸地把，父字头换成斜刀头就是色，彩色的色。3.学生说词语，看屏幕读词语。4.学生回答：我害怕，外面黑黑的。5.学生书空课题，齐读课题。（三）设计意图借助图片，将学生的生活和课文内容自然结合起来，激发学生的学习兴趣。引导学生在情境中识记生字“色”，联系生活说出对夜晚的感受。环节二：随文识字，自主识记（预设时间：18分钟）1.朗读课文打开书第9课，自己读课文，注意读准字音，读通句子。2.认读词语词语朋友和大家见面了，咱们比比谁

3、能读正确。3.认识新偏旁（1）这个句子你会读吗?（2）你知道“原来”的“原”这个字还可以说什么词？（3）“原”这个字中还有一个我们要认识的新偏旁，谁能教教大家。（4）你还知道哪个字也有“厂字旁”？（5）我们一起来看看还有哪些字也有 “厂字旁”4.认读第一小节（1）课文中的“我”从前胆子怎么样？天一黑就怎么样？（2）这个句子比较长，要注意读好长句中的停顿。看着老师的提示自己再读读。（3）知道我的胆子小，爱我的妈妈做了什么，我又怎么样呢？（4）完整读读这个小节。（5）识记“外”这两句话中都有一个“外”字，谁有好办法记住？想想“往外瞧”、“窗外”的意思，猜猜“外”的反义词是什么？（6）识记“看”谁能

4、猜出这是哪个字？ “看”是个会意字，上面部分像一只手。眼睛上面搭着一只手，表示在向远处望。我们一起书空写写这个字。5.认读第二小节：（1）和爸爸一起去散步，“我”发现什么了？（2）在爸爸的帮助下，我变得怎么样了呢？（3）识记“爸、晚、再”和同桌说说这几个字的记字好方法。谁来汇报“爸”这个字？谁来汇报“晚”这个字？。“晚”字右边这个字念“免”，我们一起书空写写。想想“晚”的意思，谁知道“晚”反义词是什么？最后一个“再”字，谁来汇报？“再”的同音字朋友也来了，你能根据词语，选对字吗？自己先想想。1、学生读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2、学生自己读词语，再开火车读词语。3、（1）学生认读句子：

5、原来花草都像白天一样微笑。（2）学生用“原”字说词语，全班一起看着屏幕读词语：原来、草原、高原。（3）学生回答：这个偏旁是“厂字旁”。（4）学生回答：我见过日历的历。（5）学生看屏幕认读词语：日历、大厅、大厦、厨房。4、（1）学生朗读句子：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。（2）学生自己看屏幕提示再读句子，指名展示朗读句子。（3）学生自读句子：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳（4）学生读第一小节。（5）学生识记生字【外】用加一加的方法记住“外”，一个夕阳的夕加上卜就是外，外面的外。用换一换的方法记住“外”把到处的处捺换成点就是外，外出的外。学生一回答：外的反义词是内。学生二

6、回答：外的反义词是里。 学生观察图回答：我猜是“看”字。上面是一个手，底下是表示用眼睛在看。 学生书空“看”字。5、（1）学生读句子：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。（2）学生读句子：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉同桌相互识记生字。 学生识记生字【爸】我用加一加的方法记住“爸”，父亲的父底下加一个下巴的巴就是爸，爸爸的爸。我用形声字的方法记住“爸”，上边父亲的父表意，底下下巴的巴表声就是爸，爸爸的爸。学生识记生字【晚】我用加一加的方法记住“晚”，“日字旁”加一个免费的“免”就是晚，夜晚的晚。我用形声字的方法记住“晚”，左边“日字旁”表意，右边“免”表声，合

7、起来就是晚，晚上的晚。学生动手和老师一起书空免。学生回答：晚的反义词是早。学生识记生字【再】用数笔画的方法记住“再”，横、竖、横折钩、竖、横、横就是再，再见的再。学生选出正确的字把词语补充完整：再见、不在、正在、再去。通过多种形式正确认读二类字，联系生活积累生字和词语。随文识记生字，鼓励学生用多种识字方法记字，联系生活巩固汉字的音、形、义。环节三：认真观察，规范书写（预设时间：10分钟）1.生字都记住了，我们书写时要注意什么？2.仔细观察一下“色”和“爸”里的“巴”大小有什么不一样？3.请大家看我写“晚、再”这两个字。4.认真观察结构和书写位置，每个字描1遍，写一遍。5.欣赏同学的书写，先夸夸

8、他再给他提建议？6.把自己觉得写的不好看的字再写一遍。1.学生观察汉字回答：“爸、色、看、再”这四个字是上下结构的字， “爸”和“看”字是上宽下窄。“色、再”是上窄下宽。“晚、外”两个左右结构的字要写个左窄右宽，左低右高。2.学生回答：“色”和“爸”这两个字底下都是“巴”字，“色”字底下的“巴”要写的大一些，“爸”字底下的“巴”写的小一些。学生书写，练习笔画、笔顺。3.学生观看老师范写。4.学生动笔书写，每个字描一遍写一遍。5.学生互相评价。6、学生把写得不好看的字重新书写一遍。引导学生认真观察生字，规范书写生字。环节四：巩固读文，整体感知（预设时间：7分钟）（一）教师课堂行为。1.生字都写漂

9、亮了，让我们再朗读一遍课文，读完后标出有几个小节。2.课文中的我是个怎样的孩子？3.认读词语和生字（1）同学们把课文读正确了，谁能又对又快的说出来生字。（2）这几个词语你能读正确吗？（3）比比看谁能正确完成看拼音写词的小练习。1.学生自读全文，标出小节的序号。学生看大屏幕，全班订正两个小节。男女生合作朗读课文。2.学生根据课文内容回答：课文中的“我”是个从前胆小很小很小，后来变得我勇敢的孩子。3.（1）学生认读生字。（2）学生读词语：胆子、胆量、大胆、勇敢、勇气、勇士、微笑、微小、微风。（3）学生完成小练习，全班订正。回顾课文内容，检查本课学习效果。课堂问题链的设计：1.看图说说这是什么时候的景色？你有什么好办法记住“色”。2.“原”还有一个我们要认识的新偏旁，谁能教教大家？你还知道哪个字也有“厂字旁”？3.课文中的“我”从前胆子怎么样？4.猜猜“外”的反义词是什么，看图猜猜这是什么字？5.和爸爸一起出去散步，“我”发现什么了？在爸爸的帮助下，我变得怎么样了呢？6.谁来汇报“爸、晚、再”这个字？7.生字都记住了，我们书写时要注意什么？8.这篇课文一共有几个小节？课文中的我是个怎样的孩子？板书：后测：设计理论依据暂无内容评价