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1、就篮球研究性学习的教学、指导现状问题，走访了有关专家，了解有关篮球研究性学习的理论框架，为本课题的研究拓展了思路。 3.研究结果与分析 3.1篮球研究性学习理论内容概述、意义 3.1.1篮球研究性学习理论内容概述 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定与专业有关的内容进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、掌握研究过程的学习活动。 对于中小学而言，篮球研究性学习是在教学过程中，为学生创设一种类似于科学研究的情景和途径，让学生以类似于科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题、获得个性发展。在这个学习过程中，教师不再作为知识的权威，将预先准备好的专项知识体系

2、传授给学生，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历专项知识探究的过程。学生不再作为知识的接收者，被动学习，而是能与教师一样通过各种途径获取信息，带着自己的兴趣、需要与科学知识对话，从而使学习与研究统一。 “研究”是学生学习篮球课程的基本方式之一，“研究”可以涉足于未知知识领域的（本文来自：www.cSpeNgBo.COm 蓬勃 范文 :关于体育的研究性学习报告）探究，也可以对已有知识进行的个性化的再认识，不一定要具有前沿性知识或是前所未有的认识。而“研究”的结果也不一定要造福人类，甚至不一定要有结果或正确的结论。因此，篮球研究性学习实际上是注重学习的过程，而不是研究的结果，注重学生

3、的意识、精神、创造性的培养，而不是注重现成的结论。篮球研究性学习的根本目的是让学生更多地感受、理解知识的产生和发展的过程，更好地培养学生的科学精神、创新思维，切实有效地提高学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力。 篮球研究性学习具有开放性、科学性、主体性、探索性、创新性等基本特点,是建立在现代学习理论基础上科学的学习方法。研究性学习本身可激发学生学习的兴趣和动机以及求知欲，重视运用科学的认知方式和策略，尊重学生学习的认知规律，它关注知识表征，认知结构的发展及问题解决方法。更注重学习主体性与人格创造性的培养。 在篮球研究性学习在篮球教学活动中，师

4、生间借助语言和肢体为传递工具，通过人类智能器官和运动器官，掌握科学知识和运动技能和社会活动能力。人的智能器官和运动器官是学生学习篮球知识的生理基础。篮球研究性学习的主要内容是掌握相关科学知识和经验，并把这种知识和经验形成学生服务于社会的智能素质，这是篮球研究学习的根本目的。 篮球研究性学习不单是知识经验的传递，而是知识经验的建构。这种学习不仅仅是“输血”，而是为了更好的“造血”。科学的篮球研究性学习方法使人们在学习过程中获取知识、能力、技术的手段和方式，并能到实际中去运用的一种有效途径。篮球研究性学习能调动学生的主观能动性，主要表现为学生高境界的学习动机，明确学习目的和学习过程中的自我调节能力

5、。学习动机是指直接推动学生进行学习的内部动力，它是学习需要的具体表现。它引起和发动学生自觉参加学习活动；推动学习活动向某一目标进行；增加、维持学习活动的力度。所以，从学习动机积极的功能或作用来说，学习动机就是学习动力。拥有了高境界的学习动机，就拥有了强劲的学习动力。 3.1.2篮球研究性学习理论的意义 篮球研究性学习是一个完整的学习过程和认识过程，它有很强的实践性和理论性。它要求学生从获得书本知识和间接经验，到通过实践活动、体验来获得直接经验并解决问题；从单纯地关注学生对学科知识体系的掌握程度，学生的模仿和再现书本知识的能力，到同时重视培养学生对大量信息的搜集、分析、判断、反思和运用能力；从追

6、求教学的知识目的，转向学生素质的全面提高。 3.1.2.1在篮球教学过程中，篮球研究性学习的特征给传统篮球教学观念造成了强烈的冲击，它以辩证唯物主义为指导思想,立足于现代人学习的认识水平来理解篮球运动的教学实践，由“教学认识观”转换为“教学生活观”。这意味着篮球教学不仅仅是一种特殊的认识过程，而且是一种生活，一种以精神交流为目的的人的学习生活。从而带来篮球教学观念的变革； 3.1.2.2篮球研究性学习给我们展现了一种全新的篮球教学理念。这种理念是师生“尊重彼此的观点，尊重彼此的看法和行动自由，以对话、探讨为中心，共同决定教学的形式和内容，并通过实践进行验证。”教师不再仅仅去教，而且也通过对话被

7、教，学生在被教的同时，也同时在教。他们共同对学生成长过程负责。”这一现象，预示了篮球教学规范的转型。 3.1.2.3篮球研究性学习是以交流为基础的学习过程，主要通过师生语言、行为互动的方式创造出多种交流手段，而非是教师的单边活动，从而打破传统 “教师讲，学生练，比赛场上论英雄”单一的教学形式，丰富了教学内容和教学手段。从而促进了篮球教学理论的自我反思。 3.2篮球研究性学习指导的要求 篮球研究性学习强调学生的主体作用，同时，也重视教师的指导作用。在篮球研究性学习实施过程中，教师应把学生作为探究和研究知识的主体，并注意转变自己的指导方式。在篮球研究性学习中，教师的主体意识是关系到学生研究性学习活

8、动成败的关键。教师必须具有培养学生个性，健全学生自我发展的意识、师生之间民主平等的意识、学生发展中的评价意识。教师树立正确的主体意识对于学生研究性学习活动效果，转变学生学习观念，具有积极的促进作用。 在篮球研究性学习活动过程中，常常会碰到许多新内容，学生学习的内容会因题而异、因人而异，不可预知、综合开放，这对教师的知识层面、指导水平、研究能力提出了较高的要求。有效的研究性学习指导需要更多教师之间的研讨、交流与互助，以形成指导研究性学习的合力。一个研究性学习性过程需要指导老师为学生提供以下四个方面的指导。 3.2.1基础知识指导 包括科研基础知识指导、专业背景知识的介绍和学科知识的渗透。基础知识

9、指导应着重于教会学生获取知识，并运用所学知识开展研究。教师不要把学习过程中所需的知识材料直接提供给学生，即使是向学生推荐相关书籍，也不要把书籍直接给学生，而是指出获取这些书籍的主要途径。3.2.2研究方法指导 第一，写研究日记。每个学生都把开展研究性学习过程中的体会和理解以日记的形式记录下来，为研究性学习总结阶段写研究体会积累原始资料。 第二，所有的日记、调查表、调查分析等研究性学习过程中的原始记录都转化为电脑记录，保留原始记录。 第三，不管是采访还是问卷调查还是亲身实践都需要有原始的资料、数据记录，查找到的资料必须注明来源、资料名称、资料发表时间、作者等，以此培养学生严谨的科学态度和科学习惯

10、。 第四，在开展研究性学习的过程中，提倡的共享、互补和拓展。络交流（BBS、留言版、QQ、EMAIL等一切络工具）在研究性学习中起着重要的作用，络的开放性、交互性、个性化等特点为研究性学习提供了丰厚的信息资料。在科技水平发达的社会里，络这一强大的信息平台在篮球研究性学习中有着非常重要的地位。 3.2.3思维方法的指导 通过研究学习活动转变学生的传统的思维方式，提高学生主动地发现问题、分析问题、解决问题的思维能力，培养学生的批判精神和创新精神是研究性学习的一个重要目标之一。我们在篮球课上实施指导的过程中，遵循循序渐进的教育原则，先让学生尝试运用，然后是经常运用，最后是习惯性运用科学创新的思维方法

11、（如求异思维、发散思维、类比思维、右脑思维、非言语思维、次协调思维、辩证思维）去思考解决问题的方法。 3.2.4心理素质指导 中学生对科学有强烈的爱好和浓厚的兴趣，孜孜不倦的追求真理的精神，有强烈的求知欲望，这是中学生成才所必须的一个重要的心理素质。作为篮球教师一定要种用学生这种心理特点，引导他们的学习，通过学习活动发展他们的智力，开发他们的潜能。心理学家认为，一定的智力水平是心理健康的基础，而潜能的开发状况与心理健康有直接的关系。因此，教师在篮球研究性学习实施过程中，对学生心理素质的指导应从以下几方面进行：第一、培养良好的心理品质：对学生进行挫折教育、意志教育，以培养学生耐挫力和意志力等心理

12、品质。第二、培养求知欲望：通过对疑难问题的研究活动，开发学生对篮球学科学习的兴趣，以及关注篮球运动现在和将来发展的走向。第三、培养团队精神：通过集体研究学习，让学生学会合作，发展学生在学习生活和社会生活中乐于合作、善于合作的团队精神。第四、培养学生主观能动性：通过学生主动深究的实践活动，使学生获取亲自参与研究、探索的积极情感体验，培养学生主动求知、乐于探究的心理品质和勇于创新的精神。 教师作为研究性学习活动的组织者、参与者、指导者、评价者，应当树立起育人意识，在培养健全个性的理念指引下，在教学中坚持民主平等的师生关系，在评价中以促进学生的发展为出发点，使篮球研究性学习的价值得以真正实现。 3.

13、结论与建议 3.1总的来讲，作为一种学习方式，研究性学习是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。篮球的研究性学习是在传统的教师教、学生学的教学模式下，从追求教学的“知识目的、技能目的”，转向追求学生专业素质的全面提高。3.2篮球研究性学习是一个完整的学习过程和认识过程，它有很强的实践性和理论性。篮球研究性学习是篮球教学观念的变革，它预示着篮球教学规范的转型，同时促进篮球教学理论的自我反思。 3.3在中小学实施篮球研究性学习过程当中，教师当进一步强调学生在学习过程中的主体性。 3.4教师在篮球的研究性学习过程当中，起着重要的指导作用。篮球研

14、究性学习的顺利实施要求教师对基础知识进行指导、对研究方法进行指导、对思维方法进行指导以及对心理素质进行指导。 3.5篮球的研究性学习过程当中，教师的指导工作包括篮球理论研究性学习的指导、篮球技术研究性学习的指导、篮球战术研究性学习的指导。 3.6 教师在篮球研究性学习过程的指导程序中关键在于实践体验和总结提高。通过交流，学生能初步学会研究的方法，提高科研能力，学会学习，学会分析与辩证的思考，学会理解和宽容。 3.7篮球研究性学习过程，是教师通观全局，学生个体与教学整体相结合的过程。教会学生学习是研究性学习方法的主要任务，严格并灵活地在篮球教学环节当中运用研究性学习方法，同时合理地运用络、多媒体

15、等共享，才能使篮球研究性学习得以真正意义上的实施。篇二：【研究性学习】体育用品研究报告 体育用品研究报告 学校： 研究时间： 班级： 指导教师: 组长: 组员： 一、问题的提出： 作为高中生，我们非常喜欢体育运动：踢足球、打羽毛球、游泳、打篮球等。所以我们拍的广告都是体育器材和与运动有关的广告。同时，我们也想专注同一类的题材。这样可以做的仔细一点。也体现我们小组的特点。因此，我们选择以体育用品为我们调查研究主题。 二、调查方法： 我们全体组员及家长专门去了海雅百货六楼，用拍摄、笔记的方法对体育用品的广告进行了认真仔细的比较、挑选。先找较大的广告宣传画，分析其特点、优势和品牌影响力、号召力等各种

16、因素，精心选取了十个品牌的广告。 三、调查情况和资料整理： 我们是第一次参加这类调查，缺乏经验，认识上也有空白区。对广告的理解也不全面、透彻。特别是对没有广告词的宣传画的内容、含意理解的不深，有时是很难理解。这时我们就请销售代表和陪我们一起调查的家长给我们讲解，帮助我们加深理解。 通过拍摄、笔记后，我们还向销售代表了解产品的特点、产品质量、品牌的影响力，销售量、消费群体、售后服务等方面的情况。同时，我们也注意光顾、购买这些产品的消费者。他们的年龄、喜好特征、对产品的购置目的、质量的要求及价格上的要求。我们发现购买轻体力消耗、有氧运动器具如跑步机、跑步鞋的基本上是中、老年人。而足球鞋、蓝球鞋等大

17、运动量体育用品的都是青年人。而情侣们买运动装的比较多。他们大都比较倾向名牌产品。以下是我们对部份产品广告的整理。有些评语是参考了销售代表、家长的讲解后再加上我们的理解而作出的： 1.舒华跑步机： 广告词：“和你的爱机一起自由呼吸”；潜藏着较深的寓意：与你的生命同在。一语中的，易懂易记，语言相当精练。使人们很容易记住这个产品，是较好的广告用语。“健康”二字有很大的吸引力。 用途：锻炼身体 特点：直选速度，轻巧灵便的设计。 2.舒华家庭用健康秤：“每天送您健康标准”；温馨、亲切，有吸引力。会使客户产生一定的购买欲望。称量体重；特点：精巧，耐用，包装安全。 3.SABLE黑貂系列泳镜 广告词：“如果

18、有水中穿针竞赛，SABLE一定是指定赞助商；”抓住产品特点，点明产品优势。内含非我莫属的意味。有自信、有霸气。潜水，游泳。 特点：在水下能见度高。4.Levis牛仔裤广告词：“解扣真我”。画面是硬派小生身着牛仔装，很有张力，让人产生共鸣。特别吸引青年人。着装。坚韧。5.苹果无广告词 结合图片非常强调产品的个性化特点，迎合年轻消费群体的心理需求和消费需求。 6.马克华菲男装。无广告词 时尚模特图片加上针对男性的广告语使品牌特征突出，对扮酷的群体具相当的吸引力。男性专属7.TheNorthFace运动装。广告词：探索永不停止。双关语，一是对运动、对生命极限的探索永不停止，其二强调对品牌发展探索、创

19、新追求的活力永在。运动装扮多样性 8.李宁牌。“一切皆有可能”；展示了品牌的创造力。有点“名人名言”的影响力。9.NIKE足球鞋。“光环下的战斗”；广告图片中的罗纳尔迪尼奥脚踏耐克（NIKE）足球鞋为了荣誉而战，展现了品牌的明星效应。有一定的影象力和号召力。踢足球。 10REEBOK牌运动糸列器械、运动服。由你作主。人性化的广告用语体现了亲切、个性的产品风格。用途：器械、着装。通过四幅体育巨星的代言图片，充分展示了产品在设计上、使用上的人性化、个性化的亲切感。如：跑步机上装有液晶电视。跑步鞋的画面是一个体育明星戴着MP3边听音乐边跑步。这些都体现了轻松自由，一切由你作主的思想。 我们拍摄的和在上收集的照片一些照片：我们去调查的地方海雅百货舒华按摩椅李宁牌运动装广告耐克运动系列广告（因技术原因，照片发不上来） 四、结论： 调查完后，我们到肯德基去坐了坐。买了一些饮料，汉堡之类的边吃边回顾、总结调查的内容，和家长一起讨论。通过销售代表和家长对我们的讲解及讨论，我们学习到、认识到： 1.“好酒不怕巷子深”是非常落后的旧的传统观念。 2.产品的广告宣传已不仅仅是对产品本身的推广，而是对企业形象、企业文化、企业的追求、创造力的一种宣传。3.广告宣传不仅是推销产品的一种方法，实际上也是一种“生产”与创造。它也是企业的一种特殊产品。篇三：研究性学习报告正文：大学生体育锻炼情况调查研究