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1、先抽生说，在小结。（8表示每个加数是8，4表示有4个8）（3）生试着把其他加法改成乘法。（4）比较加法和乘法有什么不同？2、认识乘法各部分的名称， 介绍乘号的来历。读乘法算式。四、巩固练习1、把下面的加法改写成乘法，说一说每个数的含义。3+3+3+3+3 9+9+9+9+9 8+8+8+8+8+8 10+10 1+1+1+1 0+0+02、读一读上面改写成乘法的算式。3、判断 2+2写成乘法是22（ ） 4+4写成乘法是44（ ） 2乘7是27（ ）4个3相加是4+3 （ ） 五、课堂小结 今天大家学到了什么？第2 课时教材第34页例2以及课堂活动 1、结合具体练习，进一步理解乘法的意义，掌握

2、乘法算式的读、写方法及各部分名称。2、沟通加法与乘法之间的联系，能表示一图二式或一式两图。进一步理解乘法的意义。会表示一图二式或一式两图 一、复习（抽生口答）1、把加法算式改写成乘法算式，并说出每个数的含义。6+6+6+6+6 7+7+7+7 8+8+8 2、读出算式，说名称 37 256二、探索新知1、出示例2图，抽生说数学信息，（引导一组3个，有6组或一组6个，有3组这种方式说）提出数学问题。板书问题2、学生独立解决问题3、集体汇报（1）说出算式3+3+3+3+3+3 36 63（2）说出自己的想法，以及每个算式的含义（3）抽生复述算式的含义。（4）小结 象这样求几个相同加数的和，可以用乘

3、法计算。一个加法可以写成两道乘法。三、巩固练习1、完成课堂活动第2题。先让学生观察图，明确图意。学生摆小棒，同桌合作完成。集体反馈。2、完成课堂活动第3题。再同桌合作完成，并讨论如何用算式表示。集体汇报。3、练习一、1、2题学生独立完成，汇报说想法。四、小结。第3课时 第4-7页练习一1、使学生进一步认识乘法的含义，感受用乘法解决求相同加数连加的和更简便。2、进一步沟通加乘法的联系，熟练地用乘法表示一图两式或一式两图。2、培养学生观察、口头表达能力和解决实际问题的能力。标1和2标2一、基本练习1、看图写算式 加法： 乘法：学生独立写在本子上集体汇报 说想法， 乘法算式的意义（几个几相加） ，小

4、结：几个几相加用乘法计算。 说乘法算式各部分的名称， 读乘法算式。2、指导完成练习一的3题。（1）先让学生读题，理解题意，再独立完成，后集体订正。（2）强化4个2相加 3个5相加 3和5相乘 3和5相加（3）小结：二、综合练习1、5页4题（1）先引导完成1小题 引：从图中获取了哪些数学信息？（每组2个，有4组，4个2）问题是什么？（一共多少个）抽生说填法，再抽生复述理解。（2）独立完成2、3小题。（3）小结，几个几相加可以写两个乘法算式。2、5页5题学生先读题，独立做，再集体订正。引导：23可以表示2个3相加还可以表示3个2相加。小结：一个乘法算式可以表示两种含义。3、6页6题学生先独立完成，

5、再集体订正。说想法（每组有几个，有几组，就是几个几相加）4、6页7题说想法。（每组有几个，有几组，就是几个几相加）0和任何数相乘都得0。5、7页8题拓展：哪些能改写成乘法算式：7+7+7+7+7 2+3+9+5 1+4+9 4+4+4+4-46、7页9题先引导集体完成一题，再让学生独立完成第2题。三、课堂小结。 1.2的乘法口诀 第1课时 教材第8页例1以及课堂活动2，练习2的1、2题 1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记2的乘法口诀。3、会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。4、对学生进行环保教育，不要用一次性筷子经历编乘法口诀的过程 会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。创

6、设情境，引入新课 1、小朋友，你们吃饭用什么工具？ 2、引入新课 学习例1 1、师示范摆筷子，边摆边说。1双2根，2双4根，3双6根2、学生操作填表，并观察表格。（1）师讲要求： 小组合作，一双一双地摆，1人摆，其他人跟着摆的人边看边说：一双2根，2双4根，3双6根，4双8根一直摆到9双，摆完的小组静息。（2）学生合作用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根（3）引导完成8页的表格。 先抽生说表格的意思，（一行表示筷子双数，二行表示筷子根数）， 师先示范两个，再让学生独立填写表格，抽生汇报。 （怎样得到这个答案的？可写算式） 2、观察表格，（筷子的双数和根数）你发现了什么？3

7、、根据表格写算式编口诀。你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？怎样求3双筷子有多少根？4双呢？9双呢？ 板书：224 2226 222 222 222184、你能用乘法算式表示吗？抽生说。接上面板书 （提示：一般较小数写在前面）（乘法算式的积是怎么得到的？） 如：22224 222 222 2222918 5、能不能快速记住这些乘法算式的积？揭示课题：板书2的乘法 口诀 6、学习编口诀。 观察加法算式和乘法算式，22等于几？教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示。“二二”表示“ 2乘2”，（算式中的两个因数）“得四”表示“2乘2”的结果是4。二二得四 小组活动。编239的口诀。 反馈，

8、板书口诀。从2开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。读口诀。你打算怎样记住这些口诀？（多读，找上下口诀之间的联系）记一记口诀。刚才我们学习了什么？ （2的乘法口诀）四、课堂活动 1、游戏。教材9页 第2题。同桌活动，对口令。2、11页2题，填口诀，再记口诀。3、11页1题 先抽生说表格意思，再独立填写，最后集体订正。五、课堂小结：今天我们一起学习了什么？ 第2课时 第9页例2以及课堂活动1、2，11页3、4题使学生进一步熟记2的乘法口诀，熟练地应用已学过的口诀进行口算。引导学生发现一句口诀可以口算两道乘法算式。培养学生的初步归纳推理能力。

9、熟记2的口诀，运用一句口诀算两个乘法算式。教具：小棒复习齐背2的口诀师生对口令抽查背新授出示例2图看图获取信息仔细看图，你知道了哪些数学信息？（一组2人，有4组） 可以提出什么数学问题？（共有几人在滑冰？独立列式（42=8 24=8）汇报说想法为什么用乘法？（一组2人，有4组，就是4个2相加，求几个几相加用乘法）为什么选4和2这两个数相乘？（4表示4组，2表示每组2人）积得8你是怎么算出来的？（口诀二四得八）44=8 都用了二四得八这句口诀，两个算式用了同一句口诀，这两个算式有没有特别之处？（因数相同，位置不同）一句口诀可以算两个算式，什么样的算式才可以用同一句口诀？（因数相同的两个算式可以用

10、一句口诀）巩固练习1、9页1题师先示范，再让学生独立摆。2、9页2题师先示范，再让学生独立练习。写出应用哪句口诀8 82 口诀- 6 2 2 6 口诀- 5、根据二五一十这句口诀写出两道乘法算式- -6、12页7题 先示范一个，为什么这样列式，再让学生独立完成后面的题。四、小结教材第10页例3以及课堂活动 练习二的3、4、5、6题1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。2、熟记1的乘法口诀。3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。挂图、小棒、图片等一、复习引入 1、对口令 教师说算式，学生说口诀。教师说口诀，学生说算式。2、齐背2的口诀。3、引入新课。

11、二、学习例3 1、师先示范摆小棒，边摆边说。一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、3个12、摆小棒。（1）先说要求：一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、9个1 摆完后静息。（2）学生摆2、根据摆的情况，说算式。1个1是1、2个1是2、3个1是3，师先示范写，后面的抽生说。 111 122 33 99 观察算式，你发现这些算式有什么特点？ （1乘几，积就是几）3、编口诀。小组活动，你能很快记住这些算式的积吗？（编口诀）全班反馈。一一得一 一二得二 一九得九 4、全班交流讨论，说一说如：“一二”是 表示什么？“得二”又表示什么？同桌交流。5、记口诀。你怎样记住这些口诀？ （找规律）熟记口诀。

12、三、课堂活动 1、10页1题同桌合作。2、10页2题说算式，对口诀。3 一三得三 3、11页3题，抽生说算式再说口诀4、11页4题，师先示范2个，再让学生独立完成。（背口诀）5、12页5题，先写得数，再比较。6、12页6题，独立完成。四、课堂小结：这节课我们学习了什么？你还有什么问题？3的乘法口诀 第1课时 教材第1112页例1、例2以及课堂活动 2、熟记3的乘法口诀。3、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。经历编乘法口诀的过程 , 熟记3的乘法口诀。会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。一、复习引入1、说算式得数和所用口诀。25 13 18 62 2 3 412、说出每一句口诀的前一句和后一句

13、。二五一十 一七得七3、揭题二、学习例1 1、理解图意 师：图中小朋友正在干什么？（跳绳）你获取了哪些数学信息？（每组3人，有9组）2、引导填表师：每组3人，2组有几人？（6）怎么列式？（3+3）（23）23表示什么意思？用了哪句口诀？（二三得六）每组3人，3组几人？（ 9）你是怎么想的？（3+3+3）（33）（根据学生的回答板书乘法算式和填表）。抽生说4组，5组、6组分别有多少人。并要求学生说出是怎么想的？师根据学生的回答板书算式和填表。3、学生独立完成7组，8组，9个组分别有多少人？并填写表格。汇报时师板书写出算式和表格。4、观察表格相邻两组人数，有什么发现？（从左到右，多一组，多3人。从

14、右到左，少一组，少3人）5、观察算式，有什么发现？（第一个因数都是3，第二个因数从3到9，得数一次多3）6、你能用编口诀的方式来记住这些算式和结果吗？ 小组活动。编出口诀，组长记录。 反馈。汇报编出口诀情况。三三得九 三四十二 三九二十七 提问：“三四”表示什么？“十二”表示什么？7、看口诀找规律，记口诀。生说。（第一个数相同，都是3，表示相同加数；第二个因数不同，表示几个3）相邻两句口诀相差几？怎样记住三四十二和三八二十四？8、自由读口诀，记口诀。三、练习1、15页2 看卡片，把口诀补充完整，同桌对口令。2、教材14页 第1题。摆一摆、说算式、说口诀。 先示范，边摆边说：1个三角形3根，13

15、=3，一三得三。2个三角形6根，23=6，二三得六。后面的学生独立操作。3、分别把3乘1、2、39的积涂上颜色。教材14页 第2题。师先示范2个，再独立做 4、看算式，报得数，说口诀 15页3，先示范，再抽生说。5、15页1、4题独立完成，集体订正。五、课堂小结：这节课学习了什么？ 第2课时 教材第14页例2 练习三5-11题 1、熟记3的乘法口诀。 会根据一句口诀算两道乘法算式。2、会用3的乘法口诀口算相应的表内乘法。3、能用3的乘法口诀解决一些数学问题。熟记3的乘法口诀。会根据一句口诀算两道乘法算式小棒、图片等 一、复习引入1、对口令 3的口诀。2、看算式说口诀 3*5 3*6 3*2 3

16、*1 3*93、一共有多少个0？怎么列式? 0 0 0 （3*4）（4*3）抽生说算式中每个数的意思（每组3个，有4组，4个3相加） 0 0 0 0 0 0二、新授1、学习例2 （1）直接写得数想一想自己用了哪句口诀。（2）抽生汇报 3*6用哪句口诀算？这句口诀开可以算哪个乘法算式？观察3*6与6*3，它们有什么相同点和不同点？ 小结：3和6相乘，不管是谁在前面，都用三六十八这句口诀。一句口诀可以算两个乘法算式。两个数交换位置相乘，口诀一样，结果没变。2、反馈（1）说出应用了哪句口诀。3*5 5*3 8*3 3*8（2）根据三九二十七写出两个乘法算式三、巩固1、16页5 独立填，边填边背口诀2

17、、16页6 独立完成。3、16页7 抽生读题，理解题意，再独立完成，方法：先标得数再作记号。4、17页8 抽生读图，4个一样小长方形拼成一个大长方形，2个中等长方形拼成一个大长方形。知道12分成2个6，也可以分成4个35、17页11 独立读题，质疑 8个人间什么意思？ 独立判断，规范书写 3*8=24（人）2422，够3*7=21（人）22-21=1（人）1人表示单独1人住一间房子，够。乘加、乘减18页例31、结合图意，理解乘加、乘减的含义2、会根据图意列出乘加、乘减的算式。3、使学生初步掌握乘加、乘减的计算方法，会正确计算。重难点：会根据图意列出乘加、乘减的算式。使学生初步掌握乘加、乘减的计

18、算方法，会正确计算。教学准备：过程一、复习1、1-3的口诀，对口令2、看图列式 000 000 000 抽生说算式，并说算式意思。1、铺垫 4个3 示图 师：图上的小朋友正在进行科学实验，你获取了哪些信息？共有几人？抽生说每组3人，有4组， 4*3=12（人）。4*3表示什么意思？每组3人，有4组，4个3相加。2、学习例3 出示例3，走掉一人，现在又有多少人？还有4个3吗？又该怎么列式计算？学生独立尝试，抽生说， 第一种：把每组人数加起来。3+3+3+2=11 （3和2分别表示什么意思）第二种：12-1=11,4组12人，走了1人，12-1=11（人） 第三种 3*3+2=11（人） 第四种3

19、*4-1=11（人）观察3*3+2 3*4-1，每个算式有几种运算符号？生说，师板书课题4、理解3*3+2 3*4-1谁能给大家讲一将3*3+2 3*4-1分别表示什么意思？抽生说，讲授读法：比3个3多2 ，比4个3少1 。齐读。三、巩固 1、19页1 看图说图意再填空，先示范，再独立做。4个2多1 5个2少1.2、18页课堂活动 师先示范 师摆图形，生说算式并计算。再同桌合作（1人摆1人说算式）比几个几多几， 比几个几少几。四小结五、作业看图写乘加乘减算式00 00 0 0 0000 0000 000乘加、乘减练习1、使学生理解乘加乘减表示的意义，进一步掌握乘加乘减的计算方法，并能熟练计算。

20、2、培养学生的计算能力，求异思维及动手操作能力。3、增强学生的应用意识。教学重难点：理解乘加乘减表示的意义，进一步掌握乘加乘减的计算方法，并能熟练计算。一、基本练习：1、对口令2、看图写算式000 000 000 小结：几个几相加用乘法 000 000 000 0 小结：比几个几多几用乘加，比几个几少几用乘减。3、把下面的算式改写乘加乘减，再读一读2+2+2-1 3+3+3+3+3+2 5+5+5+5-31、19页2 先独立计算，再订正结果，发现规律。几个几+1个几=几+-1个几2、练习四3题读图，说图意 每组2人，比7组多1，比8组少1 再独立完成，集体订正。3、练习四4题 看图，说图意 每

21、列5台，有3列，多2台， 比3个5多2，比4个5少3，再独立完成，集体订正。4、练习四5题 看图说图意，再独立完成，集体订正。三、拓展1,、数车轮 停车场里有2辆小轿车和1辆三轮车，一共有多少个轮子？2、买网球。 一个网球3元，我有20元，买了6个网球后，还剩几元？独立完成后抽生讲解。四、课堂小结。4的乘法口诀 第1课时教材第1617页例1、例2以及课堂活动 2、熟记4的乘法口诀。3、会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。会用4的乘法口诀口算相应的表内乘法。实物展示台、挂图、小棒、图片等 一、创设情境 1、出示主题图。小朋友你小汽车吗？ 2、小朋友，从画面中你们发现了什么？能提出哪些数学问题？1、算一算，填一填。学生独立填表。 2、你用什么方法算出4两车