1、 读准字音,读通句子,读懂课文 边读边想,说说这个故事先讲了什么,接着讲了什么,结果怎么样?2. 解决生字词(PPT出示生字词) 融化、剩下、伐木人、煤油灯 鸟儿、哪儿、一会儿、细条条儿 正音:自由朗读、指名读、开火车、齐读(注意儿化音的纠正) 辨析:融、剩、伐、煤 学生诉说书写注意处;范写伐,生书空(板书:伐) 再次齐读3. 理清课文脉络 伐,伐是什么意思啊?我们课文中伐的是什么?(树) 是啊,那在树被伐之前有怎样的故事,树被伐之后又发生了什么呢?(指名说) 评价:你们很会学习,只读了一次课文,就能通过抓住事物的转折点:伐,弄清了事情的前因后果,这就是概括课文大意的一种好方法啊。三、精读课文
2、,感悟深情(一) 引导再读: 同学们,我们通过伐字知道了故事的主要内容,知道了鸟儿和树是(生接好朋友)(板书:好朋友),下面就让我们快速默读课文,看看从哪些地方可以感受到他们确实是好朋友,并用“”划出来。 预设1:生找出课文1-4自然段;预设2:学生找出鸟儿寻找树的句子(二) 交流反馈,根据学生的发言相机出示句子 过渡:我们一起来交流一下,你从哪些地方确实感受到他们是好朋友。1.一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。(1) 读了这句话,你有什么想说的吗? 生:他们的感情很好,鸟儿天天给树唱歌,树天天听鸟儿唱。(板书:唱) 从哪个词让你感受到他们的感情确实
3、很好?(天天),说明他们怎么样?天天在一起,形影不离 你们有这样的朋友吗?感觉怎么样?(很开心、很幸福)那你带着这种感觉读一读,我们一起把这种感觉读出来(指读,齐读)(2)鸟儿和树天天形影不离的在一起,我们一起来想一想,他除了给树唱歌外,还会做什么呢?给树讲自己的所见所闻,分享自己的喜怒哀乐 有这样的朋友,你感觉怎么样?(很幸福,很满足)那我们再一起感受下这种幸福。(齐读) (3)鸟儿天天和树在一起,他不需要回家吗?他的家在哪儿?树就是鸟儿的家,他们不仅是朋友,更是亲人,树就是鸟儿的家啊(再次齐读)过渡:是啊,鸟儿和树的感情真是令人羡慕啊,可是,现在他们却要分离了,因为(PPT出示)2. 日子
4、一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。 鸟儿,你的好朋友就在这,你为什么要走啊?(指名说体会,理解“必须”)万不得已的选择,不走就会死(那你再来读一读这句话) 是啊,这就是鸟儿要离开的原因啊,他必须离开树,他不得不飞走啊,从这个必须里,你还体会到什么?鸟儿舍不得离开树,不到万不得已,他绝不走,哪怕再多呆一分钟也好。 是啊,你们很会学习,从必须这个关键词里,体会到了那么多,那谁能用必须来说一句话。(指名用“必须”说一句话)是啊,今天鸟儿必须离开树了,他们是如此的不舍,课文还有哪些地方也写出了他们的难舍难分?3. 树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱
5、歌给我听。” 鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”鸟儿说完,向南方飞去了。 听了他的朗读,你感觉鸟儿和树这对好朋友在分手时,心情是怎样的啊? (很难过,不想分开,并且相互许下了明年春天再见的承诺) 是啊,很难过,那请你找一个你的好朋友,一起来读一读他们的对话,把这种感觉读出来。(找好朋友读,1-2对)我想问下,明年春天,你一定会回来吗?那好,请你再坚定的向树保证吧!承诺) 现在就让我们和同桌练读一下吧,用你的朗读告诉他,你有多舍不得他。(同桌互读) 现在我们男同学和女同学合作来读,男生读树的话,女生读鸟儿的话(男女合作读)多么坚定啊,我明年春天一定回来,这是鸟儿对树的承
6、诺啊。想象:同学们,在许下诺言,马上分离的这一刻,如果你是鸟儿,如果你是树,你的内心在想什么,你会有怎样的表情,怎样的动作啊?生:面上含笑,心在落泪;可能会相互拥抱,可能会拉着彼此的手,久久不肯放开;也可能为对方拭去眼角的泪、就这样,带着这个美好的承诺,鸟儿飞向了南方。日盼夜盼,春天终于又来了,鸟儿第一时间回到了这里,却发现(生接:树不见了,只剩下树根留在那里)。于是,着急的鸟儿做了哪些事,请同学们快速默读课文,找一找,把他划出来。(默读全文)4. 鸟儿寻找树(PPT出示三次对话)(相机板书:找) “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。她问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知
7、道吗?鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗? 从这些询问里,我们最能感受到鸟儿的心情了,自己再读一读,体会下鸟儿的心情(自读) 指名读,评价读 指名读,大家认为他读的怎么样?为什么?那请你来读一读 嗯,老师感受到了你内心的那一份着急,谁能读的和他一样好啊? 听出来了,此刻的你心急如焚啊。 你的眉头都皱起来了,从你的表情,你的朗读中,老师感受到了你的担心。 同学们,在一次次的寻找,一次次的落空后,鸟儿的心情是一次比一次的着急啊,所以他的询问也一次比一次急切,语速也越来越快。我们再一起陪我们的鸟儿来找一 找他的好朋友树吧。四、设疑下课 是啊,我们的鸟儿是如此着急的寻找好朋友树,那他到
8、底有没有找到树呢?他询问的树根、大门、小姑娘又告诉了他怎样的答案呢?我们下节课再来学习。【板书设计】11. 去年的树唱 好朋友(承诺)找第二课时3. 通过反复诵读、想象画面、角色扮演等方式理解课文内容,感受体会鸟儿和树之间的深厚友情,学会信守承诺,珍爱友情。一、复习导入,揭示课题1. 同学们,上节课我们学习了一个童话故事,一起读课题:去年的树。谁愿意为大家简单的介绍一下这个故事啊?(指名回顾)2. 是啊,通过上节课的学习,我们知道树和鸟儿是(生接:好朋友),鸟儿在离开前,答应了树(生接:明年春天一定回来),可是,在第二年春天,鸟儿遵守承诺,又回到了这里,却发现(生接:树不见了),于是他去问(生
9、接:树根、大门、小姑娘),最后,鸟儿在火柴点燃的灯火旁唱起了(生接:去年唱过的歌)二、感受寻找的焦急1. 是啊,这就是我们上节课学过的感人童话故事,这个童话故事很特别,它是以对话的形式展开的,现在就请同学们默读课文,找出文中的几处对话,并把它划出来。 哪位小朋友愿意和大家交流一下你找到的啊,其他同学注意听 生读,教师一一点明这是鸟儿和谁的对话。 同学们都找到了吗?有没有信心把它读好呢?应该怎么读啊?先和你的同桌练一练。2. 学生展示读,简单回顾朗读鸟儿和树的对话3. 是啊,第二年春天,鸟儿带着这个美丽的承诺回到了这里,结果却发现树不见了,于是,他分别问(生接:树根、大门、小姑娘),那么,鸟儿是
10、怎么问的呢?同学们找一找,多读几次?(PPT出示3次询问)“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀? 指名读,学生互评:你认为他读的怎么样,好在哪?那你读一读 老师发现你读的时候一句比一句快,你为什么这么读呀? 你读的可真好,你用你的朗读告诉了我们你的着急。 让我们一起学着他的样子来读一读吧。三、分角色朗读,想象画面,感受深情1. 是啊,此时此刻的鸟儿真的是心急如焚啊,那么树根、大门、小姑娘又是怎么回答他的呢?请同学们快速默读课文,找找相关的句子,自己读一读。2. 嗯,树根、大门、小姑娘是怎么回答鸟儿的啊?不急,我们在小组里分角色演一演,看看我们到底该用怎样的语气来读这几个角色。(PPT出示) “
11、伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。 “门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗? “树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。 “小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗? “火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。3. 小组展示哪一个小组愿意来展示一下?看看哪一小组读的最好。其他同学注意听(小组演读) 谁来评一评,说说他们把哪个角色读好了,或者哪个角色读的还不到位?(1)指导朗读树根角色: 噢,你认为他树根的角色读的很好,因为树根是树的一部分,所以要读出忧伤、同情、难过的语气。嗯,你体会的真好,那你再来读一读树根的回答。(生互评、指读) 嗯,谁也能把树根的角色
12、读的这么好,或者更好啊?(指读) 同学们,他的伤心、难过,你们感受到了吗?那让我们一起学着他的样子,一起来读一读树根的回答吧。 (2)指导朗读大门的对话 大门呢?谁也来评一评啊? 哦,你觉得还不够,要读的更平淡点,无所谓点?为什么呀?(司空见惯、不以为然了;觉得树就是拿来做东西的,没什么了不起的),嗯,很有道理,那你来读一读。(指2-3名读) a:嗯,老师发现你儿化音读的特别好,来,我们再一起来读一下这个儿化音:细条条儿。 b: 是什么被切成细条条儿啊?细条条儿是怎么样的? 想象: 看,山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音一直在“沙-沙”地响着。我们的好朋友树,就这样被锯成了细条条儿!鸟儿,你就
13、是此时的鸟儿,听到这样的消息,你的心情怎么样,你在想什么呀?(痛苦不已,那“沙沙”声就像割在自己的心上一样;只想快点找到树,渴求再见树一面) (3)指导朗读小姑娘的对话 是啊,此时的你是如此的痛心、难过,你不吃不喝的奋力向村子飞去,你找到了一个小姑娘,于是你急切的问道,一起读:a: 是啊,请告诉我,鸟儿是如此急切的恳求着,我们再来读一次。是啊,在一次次的急切寻找中,我们感受到了鸟儿的着急、难过,感受到了鸟儿和树的深厚感情,现在就让我们挑选一处你最有感受的对话,和你的同桌来演一演。4. 男女合作演读 现在就让我们再来合作读一读,女生读鸟儿的询问,男生读其他角色 现在我们换过来再试一下,男生读鸟儿
14、的询问,女生读其他角色四、想象画面,升华情感 同学们,鸟儿就是这样,找啊找,找了很多地方,最后他终于找到了由树做成的火柴点燃的灯火,我们一起来看.(PPT出示)鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。1. 同学们,自己读一读这几话,你有什么样的感受?2. 文中出现了两次“看了一会儿”,一样吗?不急,再多读几次,然后和你的同桌说说看。 第一次:睁大眼睛盯着看,他是想在灯火里看清树的脸,他在回忆和树的过往,仿佛在对树说,树,我来了,我终于找到你了;鸟儿盯着灯火,久久不肯移开眼睛,他和树有说不完的话,诉不完的情。 第二次:是在和树话别,他仿佛在告诉树,告诉自己,不要难过,不要伤心,不管怎样,他们的友情永远不会变,这一次的看,是鸟儿对树的无比深情,无限留恋。 3. 小练笔(播放音乐) 1. 同学们,课文学到这,你们一定有很多话想说,现在拿出你们的笔,现在你们就是鸟儿,把你们想对树说的话写下来吧! 2. 展示学生的心里话。 【板书设计】 11. 去年的树唱 承诺 找 好朋友又唱 珍惜
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