教师招聘小学语文教师专业知识2Word文档下载推荐.docx

1、15 教育目的的个人本位论认为，教育目的是由人的本性本能需要决定的，教育目的就是要促使人的本性本能的高度发展，成为健全发展的人，其代表人物是等人（卢梭洛克） 16.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其它目的，其代表人物有和（赫尔巴特涂尔干） 17.马克思主义认为确立教育目的应根据和之间的辩证统一关系（社会需要人的自身发展） 18体育的内容是人本主组织形式是（田径体操球类游泳军事体育；体育课早操课间操课外体育锻炼运动队训练运动竞赛） 19 美育的任务是（使学生具有正确的审美观和感受美；鉴赏美的知识和能力；培养学生表现美创造美的能力） 20 美育的途径

2、是（通过各科教学和课外文艺活动实施美育；通过大自然实施美育；通过曰常生活实施美育 21 智育的任务是向学生传授系统的科学文化，培养，发展学生的（基础知识基本技能技巧智力） 22 普通中学教育是基础教育，它承担着为高一级学校培养合格新生和的双重任务（为社会输送劳动后备军） 23 我国新时期的教育方针是什么？（教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体全面发展的建设者和接班人） 24 广义的教育制度即，是指一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切和（国民教育制度教育设施有关规章制度） 25 狭义的教育制度即，简称学制是整个教育制度的核心（学校教育制度学校教育

3、制度） 26 建立学制的依据是（生产力水平和科学技术状况；政治经济制度；的身心发展规律；民族传统和文化传统） 27 中国第一个现代学制颁布于年，称为（1902年，壬寅学制） 28 中国实行的第一现代学制是年，张之洞荣庆张伯熙三人重新修订的体现了中学为体，的精神是（1903年癸卯学制西学为用） 29 1912年，以孙中山为首的南京临时政府颁布了学制，第一次规定了男女同校，废止读经，充实了自然科学内容，将学堂改为学校（壬子癸丑学制） 30 1922年，以美国的学制为蓝本，颁布了学制，又称或新学制这个学制一直沿用到全国解放初期（壬戌学制六三三制） 31 新中国的第一次学制改革是在年（1951年） 3

4、2 1958年9月19日颁布了关于教育工作的指示中确定了的方针和的具体原则（两条腿走路三个结合六个并举） 33 学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的（主体） 34 学生的主体作用表现在三个方面（自觉性，独立性创造性） 35 学生年龄特征是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形式的一般的的生理和心理特征（典型的本质的） 36 教师的根本任务是具体任务包括（教书育人搞好教学做好思想品德教育工作关心学生的身体和生活） 37 教师的劳动特点是（复杂性创造性；连续性广延性；长期性间接性；主体性示范性；） 38 教师是教育工作的组织者，在教育过程中起作用（领导者主导作用） 39 教师是人类

5、文化知识的，对人类社会的延续和发展起作用（传递者承前启后的桥梁） 40 教师的素养包括（思想品德修养知识结构能力结构） 41 教学是共同组成的双边活动（教师的教和学生的学） 42 教学是贯彻教育方针，实施全面发展教育实施教育目的的教学是学校工作的，学校工作必须坚持以，全面安排（基本途径中心环节教学为主） 43 教学计划是根据教育目的和不同学校的教育任务，国家教育主管部门制定的有关教学和教育的（指导性文件） 44 根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件是是教学大纲的具体化（教学大纲教科书） 45 教学过程是教师根据社会的要求和，指导学生有目的有计划地掌握系统文化科基础知识和

6、，发展学生的，形式科学世界观及培养教学过程是一种（学生身心发展的特点基本技能智力和体力道德品质的过程特殊的认识过程） 46 在近代教育史上，对于掌握知识和发展认识能力的问题，和曾有过长期争论主张教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的学派是主张教学的主要任务是在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无须特别训练的学派是（形式教育论者实质教育论者形式教育论者实质教育论） 47 在教学过程中，传授知识与思想品德教育的统一，反映了教学的规律（教育性） 48 教学原则是教学必须遵循的（基本要求） 49 两种对立的教学方法体系是和（启发式注入式） 50 教学的基本组织形式

7、是它是由17世纪捷克教育家提出来的中国在年，清政府在北京开办的中开始采用班级授课（班级授课制夸美纽斯1862年京师同文馆） 51 课的类型分为和（单一课综合课） 52 课的结构是指一节课的组成部分以及各部分进行先后顺序和时间分配，它包括几部分（组织教学检查复习讲授新教材巩固新教材布置课外作业） 53 教学的辅助形式有（个别教学分组教学现场教学） 54 教学工作的基本环节是（备课上课课外作业的布置与批改课外辅导学业成绩的检查与评定） 55 一节好课的基本要求是（教育目的明确内容正确结构合理方法恰当语言艺术板书有序态度从容自如） 56 学业成绩的检查与评定的方式有和（平时考查考试） 57 考试一般

8、有和三种（学期考试学年考试毕业考试） 58 学业成绩评定的方法一般有等级记分法又可分为两类，一类为，另一类为等（百分制记分法等级记分法文字等级记分法数字等级记分法） 59 德育是教育者培养受教育者的活动，它一般包括三个方面（品德政治教育思想教育道德品质教育） 60 道德和品德不同道德是，品德是（社会现象个体现象） 61 德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和，把一定社会的品德转化为的过程德育过程区别的过程（受教育者品德形成和发展的规律，受教育者品德学生思想品德形成） 62 德育过程中的基本矛盾是（教育者提出的德育受教育者已有的品德基础的矛盾） 63 德育过程的四个要素包括教育者（教育者受教育

9、者德育内容德育方法） 64 德育过程是对学生的培养和提高过程（知情意行） 65 德育原则是学校和教师对学生进行德育必须遵循的德育原则来源于实践，是德育实践经验的我国孔子曾提出过循循善诱原则，英国洛克提出，法国的卢梭提出，德国赫尔巴特提出，美国的杜威提出的原则（基本要求总结和概括因材施教环境教育的原则自然后果原则爱的原则教学的教育性原则社会化活动） 66 中小学常用的德育方法有（说服教育榜样示范实际锻炼陶冶教育指导自我教育品德评价） 67 课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时间，对学生实施的各种的教育活动（有目的有计划有组织） 68 课外校外教育的组织形式有（群众性活动小组活动个

10、人活动） 69 课外校外教育的特点是（自愿灵活实践） 70 三结合教育指的是（家庭教育社会教育学校教育） 71 班主任是全班学生的，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是联系各科任课教师学生集体的，也是沟通学校与及社会教育力量的桥梁班主任的基本任务是（组织者指导者教育者纽带家庭带好班级教好学生） 72 了解和研究学生常用的方法有等（考核法观察法测量法问卷法谈话法实验法调查法访问法书面材料分析法） 73 班主任的工作方法有（全面了解和研究学生组织和培养班级体做好个别教育工作全面了解统一各方面教育力量做好班主任工作的计划和总结） 单项选择题 1.杜威所主张的教育思想被称作是

11、 （ C ） A.存在主义教育思想; B.要素主义教育思想;C.实用主义教育思想;D.永恒主义教育思想 2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是B A.北欧的尼德兰;B.捷克的夸美纽斯;C.法国的斯图谟;D.德国的福禄培尔 3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（C） A.学生只有机械记忆的能力;B.教师的知识能力是不一样的;C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律; D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结

12、果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法（ D ） A.观察法;B.读书法;C.文献法;D.行动研究法 A.劳动起源论;B.生物起源论;C.心理起源论;D.生物进化论 6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的（ B ） A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大 7.反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式层次结构组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（ C ） A.教育制度;B.学校教育制度;C.教育体制;D.学校领导制度 9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（D） 10.马克思主义认为，造就全面发展

13、的人的途径和方法是（ A） A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育;C.开展网络教育;D.高等学校扩招 A.认识活动;B.教师教的活动;C.学生学的活动;D.课堂活动 12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，（C ） A.是同时的;B.师范学校出现得早;C.教师成为一种独立的社会职业的时间早;D.说不清楚 13.在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（ C） A.学生在教育活动中是被动的客体;B.教师在教育活动中是被动的客体;C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用;D.教师在教育活动中是不能起到主导作

14、用 14.小学阶段是发展学生个性（ B） A.并不重要的时期;B.非常重要的奠基时期;C.没有效果的时期;D.最不会受外界影响的时期 15.德国教育家赫尔巴特是（ B） A.儿童中心论的代表;B.教师中心论的代表;C.劳动教育中心论的代表;D.活动中心论的代表 A.赫尔巴特;B.瓦根舍因p;C.怀特海p;D.克伯屈 17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是（ C ） 18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的（B） A.主体;B.客体;C.教的主体;D.学的主体 19.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们

15、，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生律师艺术家大商人，甚至乞丐或强盗这是（ B） A.遗传决定论的观点;B.环境决定论的观点;C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点 A.杜威;B.怀特海;C.布鲁纳;单项选择题答案：1C2B3C4D5A6B7C8D9D10A11A12C13C14B15B16B17C18B19B20C 多项选择题 1.美国当代著名教育家心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是（ ） A.认知领域;B.日常生活领域;C.情感领域;D.动作技能;E.安全领域 2.文化发

16、展对学校课程产生的影响主要体现在（ ） A. 内容的丰富;B.增强国家对课程改革控制权;C.课程结构的更新;D.为课程改革提供物质基础;E.课程改革由受教育者完成 3.我国学校教育层次包括（ ） A.幼儿教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.学历教育 4.古希腊把三艺作为教育内容，这三艺是指（ ） A.四书;B.文法;C.修辞;D.辩证法;E.论语 5.教育活动中要注意三结合，发挥教育合力，这三结合所指的三种教育是（ ） A.家庭教育;B.道德教育;C.班级教育;D.学校教育;E.社区教育 6.反映家庭教育中存在问题的说法的是（ ） A. 方法科学;B.家长对孩子期望偏高;C.片

17、面重视孩子的智力开发文化学习;D.不能全面关心孩子的成长;E.家庭教育是教育的一个分支 7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是（） A.以业余为主;B.以自学为主;C.以长期为主;D.以短期为主;E.以国外学习为主 8.联合国儿童权利公约规定的少年儿童社会权利是（ ） A.无歧视原则;B.提早自立原则;C.尊重儿童观点与意见原则;D.尊重儿童尊严原则;E.儿童利益最佳原则 9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是（ ） A. 重视课程的标准化建设;B.重视课程内容的现代化综合化;C.重视基础学科和知识的结构化;D.重视能力的培养;E.重视个

18、别差异 10.下列课程属于综合课程的有（ ） A.核心课程;B.融合课程;C.潜在课程;D.活动课程;E.广域课程 多项选择题答案：1ACD2AC3ABCD4BCD5ADE6BCDE7ABD8ACDE9BCDE10ABE 名词解释 1.教育 教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动 解释之二：教育是有意识的以影响人的身心发展改变人的身心素质

19、为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承担实施的有目的有计划有组织的，以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动 2.教育方针教育方针是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育基本政策的总概括，是确定教育事业发展方向，指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领 3.德育德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的有计划地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育德育包括政治教育思想教育和道德品质教育三个方面 4.课外活动

20、课外活动是中小学为实现学校教育目的，与课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动 5.教育科学教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体 简答题 （1）科技进步是现代教育发展的根本原因；（2）现代科技知识已成为现代教育的主要内容；（3）科学技术改变了教育技术 （1）以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；（2）教学是实现教育目的的基本途径；（3）教学为主是由教学自身特点决定的；（4）历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点 首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求

21、，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校不同专业的具体化；其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校各专业的培养目标而实现 4.简述学校教育产生的条件是什么?（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；（2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 （3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递 （4）国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子 论述题 答：教师职业道德，简称师德，是指教师在

22、教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范加强教师职业道德的建设，它的意义是：（1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态；（2）教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处于关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素；（3）师德修养直接影响教师在学生中的威信 加强教师职业道德的具体内容是 2.如何理解教育的经济功能?（1）教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；（2）教育是提高经济效益的重要前提；（3）教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：（4）教育还可以生产新的科学知识新的生产力 一、理

23、论部分（40%） 1、语文课程的基本理念有（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 2、语文课程的基本特点是（ ） 3、（ ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（ ）中掌握运用语文的规律。5、语文课程目标根据（ ）、（ ）、（ ）三个维度设计。6、语文学科个阶段目标分别从（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五个方面提出要求。7、自然风光、（ ）、民俗风情、（ ）、（ ）以及（ ）等也都可以成为语文课程的资源。8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（ ）和（ ）；在教学中努力体现语文的（ ）和（ ）；重视（ ）、（ ）、（ ）的正确导向；正确

24、处理（ ）与创新能力的关系；遵循学生的（ ）和（ ），选择教学策略。9、语文教学要注重语文的（ ）、（ ）和（ ），注重（ ）的训练，给学生打下扎实的语文基础。10、汉语拼音教学尽可能有（ ），宜以（ ）和（ ）为主，与学说普通话、识字教学相结合。11、阅读是（ ）、认识世界、发展思维、（ ）的重要途径。阅读教学是（ ）、（ ）、（ ）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（ ）、（ ）、（ ）和评价的能力。12、（ ）能力是语文素养的基本体现，在写作教学中应重视培养学生（ ）、思考、（ ）、（ ）的能力，要求学生要说（ ）、（ ）、（ ），不说（ ）、（ ）、（ ），激发学生展开想象和

25、幻想，鼓励些想象中的事物。13、写作的评价要根据各学段的目标，综合考查学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（ ）、（ ）评价，如：是否有写作的兴趣和良好的（ ），是否表达了（ ），对（ ）应予鼓励。对写作的评价还要重视对（ ）准备过程的评价，重视对（ ）的评价，采用（ ）评价方式。14、古诗名句填空：欲穷千里目，（ ）。（ ），死亦为鬼雄。（ ），西湖歌舞几时休。（ ），要留清白在人间。15、小学阶段要认识（ ）左右的常用汉字。九年课外阅读总量应在（ ）万字以上。16、精读的评价，要根据各学段目标，具体考察学生的词句理解、（ ）（ ）（ ）（ ）等方面的表现。（以上16各小题出自语文课程标准

26、） 答案：1、语文课程的基本理念有（ 全面提高学生的语文素养 ）、（ 正确把握语文教育的特点 ）、（ 积极倡导自主、合作、探究的学习方式 ）、（ 努力建设开放而有活力的语文课程 ） 2、语文课程的基本特点是（ 工具性与人文性的统一 ） 3、（ 语文素养 ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（ 语文实践 ）中掌握运用语文的规律。5、语文课程目标根据（知识和能力 ）、（ 过程和方法 ）、（ 情感态度和价值观 ）三个维度设计。6、语文学科各阶段目标分别从（ 识字与写字 ）（ 阅读 ）（ 写作 ）（ 口语交际 ）四个方面提出要求。7、

27、自然风光、（ 文物古迹 ）、民俗风情、（ 国内外的重要事件 ）、（ 学生的家庭生活 ）以及（ 日常生活话题 ）等也都可以成为语文课程的资源。充分发挥师生双方在教学中的（ 主动性 ）和（创造性 ）；在教学中努力体现语文的（实践性 ）和（综合性 ）；重视（情感 ） 1、阅读是（ 搜集处理信息 ）、认识世界、发展思维、（获得审美体验 ）的重要途径。阅读教学是（学生 ）、（ 教师）、（ 文本 ）之间对话的过程，阅读教学的重点是培养学生具有（感受 ）、（理解 ）、（ 欣赏 ）和评价的能力。12、（ 写作 ）能力是语文素养的综合体现，在写作教学中应重视培养学生（ 观察 ）、思考、（ 表现 ）、（ 评价 ）的能力，要求学生要说（ 真话 ）、（ 实话）、（心里话 ），不说（ 假话 ）、（空