1、老鹰捉小鸡。2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。教学过程一、游戏激趣,导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。)师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?生:这个游戏好玩吗?好玩极了!那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。二、引导交流,自由表达告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?生1:老师当老鹰,跑得好快,我
2、差点儿被捉住了生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣!生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。丢手绢、跳皮筋、贴鼻子那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗?太好啦!那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。老师,我们可以给他提示吗?当然可以!(一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中,给小熊贴上了鼻子,教室里响起一片掌声和欢呼声。现场采访这位
3、勇敢的小朋友,你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的?我被蒙上了眼睛,什么也看不见,凭感觉摸到了大概的位置,多亏同学们提醒我呢!是啊!你第一次就把鼻子贴到耳朵上了!(全班同学哄笑。我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高,可第二次我还是贴高了,就听同学们喊:“往下!再往下点!再往左!”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动,最后才找到合适的位置。看来你真是个有心人啊!还事先判断了一下大概位置呢,这就是成功的关键啊!可是我没有判断准确,还是贴偏了,还是要谢谢同学们提醒呢!刚才听到同学们一阵阵开心的笑声,我想采访现场的同学,说说你在笑什么。他的动作太滑稽了!他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面,一会儿又贴到脑门儿
4、上,太逗了!大家看哪!到现在,小熊的鼻子还歪着呢!同学们,这个游戏真有趣!那大家说说刚才游戏的整个过程好吗?咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。想想需要做哪些游戏准备,需要几个人玩,先怎么玩,接下来怎么样,结果赢没赢,哪里最有趣?先在黑板上画一个没有鼻子的小熊脸,然后找一个同学,蒙住眼睛,拿着鼻子粘贴去贴。要先判断小熊鼻子的位置,比如说大约走几步到小熊的脸,鼻子位置和自己的身体比较,当然,还要认真听大家的提示!如果贴歪了就会引起大家发笑,这个游戏太有趣了!说得很好。你们谁还想给大家介绍一下你喜欢的游戏?老师,“木头人”就是蒙上一个人的眼睛,别的小朋友在他周围喊:“我们都是木头人,不许说话不许动
5、!”,他就伸手去摸小朋友们,摸到谁谁就被淘汰了。我们那次玩“丢手绢”时,小朋友们都蹲下围成一个圈,我就拿着一个手绢在小朋友背后跑圈圈,大家拍手唱“丢手绢”的歌。我悄悄地把手绢丢到一个小朋友的后边,然后使劲儿跑,那个小朋友刚开始没发现,后来发现了捡起手绢跑也来不及了,我把他抓进圈里,他为大家唱了首歌,真开心啊!亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时,和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧着皮球跑,我在门洞前接过球,爸爸把住门洞帮我钻过去。然后我捧着皮球继续跑。我们小组六个人比赛,我是冠军呢!爸爸也非常高兴。想说、爱说是口语交际的前提,会说才是教学的目的。一年级学生需要教师做好示范,这也是规范学生口语,展
6、开口语交际训练,提高口语交际能力的重要环节。三、合作游戏,人人参与小朋友们说得太棒了!老师奖励你们:给你们10分钟时间,选择自己喜欢的小伙伴,选择你们喜欢的一种游戏,开心地玩一玩吧!1.生兴奋不已,迅速组成小组,各自游戏。2.室内外气氛热烈,每个孩子都兴致勃勃,积极参与到喜爱的游戏之中。给学生创造实际的生活场景,进行口语表达训练。只有学生主动参与和亲身感受,才能激起他们更强烈的表达欲望,这样学生才会把亲身经历的过程说得清楚明白,以达到预期的训练效果。四、分组讨论,交流体会小朋友们玩得开心吗?太开心了!把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗?每一个小组选一个说得最好的在班上交流。我刚才和
7、我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单,就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才,我让他“摸左耳”,他就得摸右耳,又让他“抬左腿”,他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了,哈哈!结果他就是这么失败的!这个游戏真考验人的反应啊!我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词语:萝卜、白菜、西瓜、土豆、苹果、橘子。我们站成一排,我代表萝卜,我就一边蹲一边先喊:“萝卜蹲,萝卜蹲,萝卜蹲完西瓜蹲。”代表西瓜的人马上就得接上,一边蹲一边随机指定下个人:“西瓜蹲,西瓜蹲,西瓜蹲完苹果蹲。”然后就这样代表苹果的同学再往下接力,谁没接上谁就输了。刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了,简直太好玩了!下课
8、也带我一个咱们继续玩吧!好的好的,欢迎大家参与,人越多越有意思呢!口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。 让每个学生参与其中,提供尽可能多的说话机会,在动态的口语交际实践中反复历练、提高。在教学中,为学生构建一个开放的交际课堂,自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来,营造宽松的交际氛围,使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。五、拓展延伸,发散思维还有没有大家都没有玩过的更有趣的游戏?谁能把它介绍给全班的小朋友?我以前还玩过“跳大绳”的游戏。我玩过“捉迷藏”的游戏。还有“传球接力”的游戏。你们会玩的游戏可真多呀!那小朋友们可以向他们询问一下你以前没有玩过的游戏的玩法。也
9、可以跟同组的小朋友交流一下你曾经玩过的别的游戏。生活是最大的课堂,游戏是孩子们成长的重要课程。让学生们把这一节课学到的交际本领拓展到课外,应用于生活,这才是教育的最终目的。教学反思对于一年级刚入学不久的孩子来说,进行口语交际训练,要积极地创设情境,让学生始终在积极的思维状态下,有兴趣地进行口语训练,这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点,在本节课中,从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣,以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导,逐步引导学生大胆表达,通过游戏玩乐自由表达人人参与组内交流拓展延伸,引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言,使他们的个性得到了张扬,思维的火花在碰撞中得到了创新。同时,学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1