语文七年级上北京课改版13《从百草园到三味书屋》导学案2Word格式.docx

1、寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非是自己一向尊敬的先生。2、学法从百草园到三味书屋感染了一代又一代读者，在学习过程中要注意了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的童真童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使自己在思想上受到启迪。 用自己喜欢的方式读课文，标段序，借助工具书认识、理解生字、词。 反复诵读课文，理清文章思路，认真体会文章语言的简练生动准确传神的特点和表达的感情色彩。同时，把你阅读时的困难和疑惑写在下面。第一课时1、熟读课文，掌握本课生字词。2、整体感知课文内容和结构。二、知识预习 速读课文，

2、找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。菜畦（ ）桑葚（油蛉（蟋蟀（斑蝥（）缠络（臃肿（珊瑚（攒成（收敛（脑髓（鉴赏（觅食（罕至（竹筛（秕谷（渊博（） 鼎沸（倜傥（书塾宿儒（蝉蜕（拗窦锡箔和蔼（厥淋漓（叵 确凿 解释词语：【确凿】【轻捷】【人迹罕至】【觅食】【渊博】【宿儒】【鼎沸】【同窗】【高枕而卧】三、整体感知，按要求学习。1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了个部分内容，先写，后写还可以看出本文的写作顺序是2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：）的百草园）

3、的三味书屋3、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：4、反复诵读百草园中的景物描写。四、检测：1.根据拼音写出相应的汉字。确zo（菜q桑shn（斑mcu）成脑su （蝉tu倜tng（2.下列没有错别字的一项是：A.班蝥消释绅士盔甲B.渊博签赏秕谷罕见C.臃肿觅食恭敬D.质朴缠络绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（A.确凿（zo）斑蝥（m菜畦（qB.皂荚（ji桑葚（sn）油蛉（lng）C.珊（shn）瑚秕（b ）谷蝉蜕（duD.盔（ku）甲骨髓（shu）倜（t）傥4.从百草园到三味书屋选自，写了百草园的生活和三味书屋的生活，作者是，他是我国伟大的，第二课时1、品读课文，体会作者

4、在百草园中的快乐生活。2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。二、情境引入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。三、学习“百草园”1、速读18段。思考：围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。2、读第1段。百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？3、品读第2段。指出

5、“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？因此，这段的中心句是：这段写景非常精彩，你认为精彩在哪方面，为什么？最后希望你精彩地读好这段，并按要求填空：这段景物描写层次分明，从描写的对象看，先写，再写；从描写的范围看，是先写再写，从感官的角度看，既有视觉，又有、描写菜畦、桑葚，突出它们的描写皂荚树、木莲的果实、何首乌的根，突出它们的描写蝉、油蛉、蟋蟀，突出它们的描写黄蜂、叫天子，则突出它们的，使我们感到百草园确实是色彩斑斓、生机勃勃。4、速读46段。插叙美女蛇的故事有什么作用？5、速读78段。找出雪地捕鸟的描写。划出动词，再品读，体会作者用词的准确。6、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法，用不少于

6、六个动词写一个游戏或一项活动（如钓鱼、溜冰、骑自行车等），注意用词准确。6、用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”？四、检测1、给加点的字注音：菜畦（）桑葚（）斑蝥（）秕谷（）人迹罕至（2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。形：春：声：夏：色：秋：味：3、仿写：不必说也不必说单是五、拓展小作文训练题目：风景这边独好要求：借鉴课文第二段写景的方法，写一段景物描写，可以是公园、校园或菜园的一角，不超过400字。第三课时1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。三味书屋中的“三味”如何理解？（即“读经味如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯醢”

7、可见书屋主人是乐学博学之人。）本节课让我们随鲁迅先生一起走进三味书屋，回味他在三味书屋中的生活。三、学习“三味书屋”1、 默读第9段，思考： 这段在全文中的作用是 按顺序写出本段的修辞手法 “我”是否知道被送到书塾去的原因？从哪里可以看出。最后带着情感读这一段，看谁读得好。2、速读1024段。 描写三味书屋每天的学习安排是哪一段，找出来，读一读，谈谈你的感受。 阅读课文“三味书屋后面也有一个园拗过去”这几段文字，完成后面的问题。 “三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？作者为什么要写这些乐事？ “三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同

8、异之处？你认为作者这样写用意何在？ 你认为三味书屋先生是怎样的人？童年鲁迅对先生是什么态度?四、回归整体1、试举出本文中的对比并简述其作用。2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。A用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。B用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。C通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。五、检测1、听写：p12

9、读一读，写一写2、比一比，再组词：霄（霭（躁（博（释（宵（蔼（燥（搏（译（3、选出下面说法不正确的一项：（）A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。4、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，鲁迅对他的看法主要是（）A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的

10、身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。5、从百草园到三味书屋中写到，鲁迅小时候曾经问他的先生：“怪哉”这虫是怎么一回事？先生不予回答。你能根据下文作出解释并回答吗？怪哉汉武帝幸甘泉，驰道中有虫，赤色，头牙齿耳鼻尽具，观者莫识。帝乃使东方朔视之。还对曰：“此虫名怪哉。昔秦时拘系无辜，众庶愁怨，咸仰首叹曰：怪哉！怪哉！盖感动上天，愤所生也，故名怪哉。此地必秦之狱处。”即按地图，信如其言。上又曰：“何以去虫？”朔曰：“凡忧者，得酒而解。以酒灌，当消。”于是使人取虫置酒中，须臾糜散。【注释

11、】幸：临幸，古代皇帝到某地称为“幸”。拘系：拘押，关押。庶：庶民，百姓。按：察看。信：的确，确实。1解释加点词语。观者莫识（ ） 还对曰（ 咸仰首叹曰（） 信如其言（何以去虫（ ） 以酒灌（ 2翻译句子。此地必秦之狱处。于是使人取虫置酒中，须臾糜散。3从百草园到三味书屋中写到，鲁迅小时候曾经问他的先生：“怪战”这虫是怎么一回事？你能根据本文作出回答吗？4、东方朔对“怪哉”的解说，是否含有更深的意义？六、拓展阅读思，在百草园刘绍棠绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居百草园。尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初生的阳光下，洒出一片

12、淡淡的影子，两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数数这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的是孕育，是萌生！尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟；没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我无限的情趣。泥墙齐腰高，十来步长。墙角边长满了各种各样

13、的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点青翠欲滴的草尖这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。呵，先生写得多好：他一生“吃下去的是草，挤出来的是奶”！草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料！我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！当年的鲁迅，就是从百草园走向一个决斗场！向一切愚昧宣战；和一切懦弱决裂；同一切黑暗决斗；与一切腐恶较量。倾一腔热血，抛七尺躯体，为振兴中华而驱驰一生。尽管，他在残酷的

14、斗争中过早地耗尽了心血，还没有来得及看到一个民族的乐园的落成。但是，他的信念、他的希望，和百草园的草一样，不为生命结束而消逝，孕育出更茂盛、更蓬勃的新春。小草信仰春天，先生信仰中华必将振兴。现在真的有了风调雨顺的气候，有了流金溢彩的太阳，有了清甜如许的泉源。站在百草园这堵矮墙旁，我看到绍兴的一条街，人流熙熙攘攘，脚步踏着早春的阳光。站在中国的土地上，朝外望去吧信息爆炸，宇宙飞航，世界在变革，星球在行进，我们不该像先生那样奋力进击，让中华早一点振兴起来，高高地屹立于世界民族之林吗？百草园的草呵，每一棵都在阳光和雨露的哺育下成长着。我不也是这个原中的一棵草吗？不仅是，更是从百草原里走出来的人！思，在百草园；在前进的大路上【赏析】文章以“思”为线索，把对百草园的描写及作者的感触组织成一个有机的整体，抒发对鲁迅先生的怀念和敬仰之情，主题鲜明，富有感染力。作者略写百草园内翠竹、棕榈、桑树、菜畦等在料峭的春寒中生气勃勃，以此引出对鲁迅先生的怀念和赞颂。详写百草园中的小草，说它们“是生命的火苗在升腾”，是“对新的希望的追求”，说它们“绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞”，以此赞颂鲁迅先生的精神，继而表达了学习和发扬先生精神的决心。文章精心选材组材、抒情和议论紧密结合。