1、第三段(78)作者在回来的路上的感受和激动的心情。作业:1抄写词语。第2课时一、教师点拨,突破重点1通过上节课的学习,说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么?2用笔勾划出文章的中心句。(“他是多么劳苦,多么简朴!”)3看看课文是怎样围绕中心句进行描写的? (1)分小组讨论,课文用了哪些例子说明他工作辛苦?又从哪几个方面讲周总理生活简朴的?(2)交流:读句子,谈谈自己的理解,再读句子。4有感情地朗读课文第二段。二、学习课文第一段1说说在这一段中,作者都交代了什么?请学生用笔具体勾划出事情发生的时间、人物和事情的起因。2交流。三、指导阅读第三段1作者在回来的路上对自己说了哪些话?为什么说这些话?
2、这些话表达了作者怎样的思想感情?2有感情地朗读这段课文。四、总结1总结全文,概括中心。2教师课件出示写有“周总理的一天”。 教师小结:同学们,周总理是人民的好总理,他为人民的事业夜以继日地工作,鞠躬尽瘁,无私地奉献了一生。我们看一看周总理当年一天工作的日志,就可以知道周总理每天是怎样工作的,读日志,结合课文内容请同学们谈谈自己的感受,也可以给大家介绍你知道的总理的感人事迹。3同学发言。 1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后两个自然段。 2搜集有关周总理的故事,讲给大家听。板书设计:一 夜 的 工 作陈设 极其简单 多么简朴工作 极其认真 多么劳苦教学后记:穷人1学会十个生字。能够正确读写下
3、列词语:搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。2有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。3理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学重点难点:课文第二段。理解桑娜内心的矛盾是本课的难点3课时第1课时 一、揭示课题,简介作者。书题:简介作者:列夫托尔斯泰(18281910)出身贵族,但同情被剥削、被压迫的农民。青年时期就开始创作,长达六十多年。作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。其代表作战争与和平安娜卡列尼娜复活是世界文学界中的不朽名著。二、初读课文,整体感知。听录音,了解课文内容。课文写了一件什
4、么事?三、再读课文。快速阅读课文,思考:课文是按照什么顺序记叙的?默读课文,将课文按照事情发展的顺序分为三段。四、讲读第一段。1指导朗读第一段,思考:()故事发生在什么季节?当时气候怎样?(学困生)()桑娜家的生活怎样?从哪些词语可以看出来?()为什么说小屋“温暖而舒适”?从中可以看出桑娜是个怎样的人?(优等生)讨论后指名回答:()故事发生在一个冬天的夜晚,当时屋外寒风呼啸,海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃。()桑娜家里生活很困难。(在书上划出有关词语)、帆很破了,桑娜仍在火炉旁缝补渔网。、渔夫不顾惜身体,冒着寒冷和风暴打鱼。、从早忙到晚,只能勉强填饱肚子。、衣着破烂,孩子门没鞋穿,吃的是黑面包,
5、菜只有鱼。(3)暖和舒适仅仅表现在:(地扫得干净;火没熄;银具闪闪发亮;海风之中,孩子在帐内睡着。桑娜是一位勤劳善良的人。)课件出示1朗读课文2归纳段意:渔夫的妻子桑娜,在一个寒风呼啸的夜晚焦急的等待着渔夫出海归来。1. 写带有生字的词语。2. 音字组词,读课文。第2课时 一、课文第一段主要写了什么?二、讲读课文第二段。默读课文,思考分层。()默读课文思考:如果把这一段分三层,该怎么分?并说出理由。()桑娜是在什么情况下去探望西蒙的?师总结:在丈夫出海未归,海面上什么也看不见,海浪汹涌澎湃,心中焦急、忧虑时,心中还惦记着生病的邻居,可见桑娜对邻居的关心是真挚的。()课文还有那些地方表现出桑娜对
6、邻居发自内心的关心呢?理解第二层:默读课文,思考:桑娜进门之后看到什么?想到什么?理解第三层:(1)个别读第三层,思考:桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时,经过深思熟虑的思考吗?你从那里看出来的?()理解“她的心跳得很厉害,她自己也不知道为什么要这么做,但是觉得非这样做不可。”这句话的意思。()桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢?理解“他会揍我的!那也活该,我自作自受嗯,揍我一顿也好! 4归纳段落大意。三、理解第三段课文默读全段,思考分段:()默读课文,思考:如果把这段分成三层,应该怎么分?()讨论分层,并讲出道理。理解第一层:()渔夫终于回归了,这时桑娜的心情怎样?你从那里可以看出来?()指导朗读,
7、进一步理解桑娜的心情。理解第二层:()这层主要讲什么?()桑娜说这段话时心情怎样?()练习朗读桑娜的话,体会人物的思想感情。()说完这段话“桑娜沉默了”这里的“沉默”表示什么意思?理解第三层:()渔夫听了桑娜的话是怎么表示的?他为什么会这么说?()练习朗读。()理解“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来”这句话的意思。 归纳段落大意。有感情的朗读课文。抄写描写桑娜心理活动的句子。第3课时一、复习检查。二、总结课文。这篇课文写了一件什么事?读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点?举出课文中的具体例子说一说。教师总结:桑娜的特点突出她的勤劳、善良。渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。(乐于助人
8、)表现渔夫和桑娜的特点上,课文有哪些写法值得我们学习?()细致的心理描写。()人物的语言个性鲜明。()用词造句的准确。朗读并体会共用词造句之妙。指导续编:1桑娜和渔夫的高尚品质令人感动,我们能否按照我们对这两位人物的理解,把穷人这个故事继续编下去呢?该怎样编呢?2编写时还要注意些什么?小组讨论,练习编写。大组讨论交流。教师适时点拨。1编穷人,用二、三百字写下来,注意想象要合理。有感情朗读课文。 等待渔夫 桑娜 探望西蒙 勤劳、善良20、穷人 抱回孩子 乐于助人渔夫 侥幸回来 勇敢、坚强 能熬过来白桦林的低语1、品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。2、学习看林人默默无闻、无
9、私奉献的高尚品质。3、采用自主质疑,合作交流的方式探讨疑难问题。教学重点、难点:1、通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。2、品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神。教学用时:2课时 一、导入新课,板书课题。我们学习过美丽的小兴安岭,在我国内蒙古高原东部,还有一条东北西南走向的山脉叫大兴安岭,那里群山起伏,森林茂密,长着大片的原始森林,是名符其实的林海,今天,让我们一起去看看那儿的白桦林吧。二、 检查预习。1、 指名读课文,正音。2、自读2-8自然段,思考:作者从哪几方面进行叙述的?三、 讲读课文。1、 自读课文,思考:按文章内容,全文可分为几段?2、 讨论。四、讲读第二段。1、 指名
10、读,思考: “我”走进白桦林,样子是怎样的?有什么感觉?这种感觉是怎么产生的?2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色,读一读,并展开联想。3、齐读第二段。五、讲读第三段。1 、自读这一段,思考:“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去?(因为那里有默默奉献,甘愿牺牲的林木工人。)2、 讨论交流。3、自读第五自然段,思考:林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献?1、抄写好词、好句。2、背诵自己喜欢的句段。二、 讲读第三段。1、 自读第三段,思考:为什么说林木工人那颗纯洁的心,?能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄?( 鼓励发言)3、朗读第三段。4、归纳第三段的段意。三、自读课文第二段,思考:作
11、者是怎样抓住特点描写景物的? (B生答)四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的?个人思考后讨论交流。(A、B生答)(作者结合对大兴安岭的白桦林的描写,边写景边抒情;借看了白桦林及林木工人所产生的想法,抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。五、有感情地朗读课文。 读出文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献,甘愿牺牲的精神。作业布置:1、 完成课后练习。2、 预习杨震暮夜却金。看林人坚守 岗位无私奉献 默默 守候杨震暮夜却金 1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事,课堂上可交流一下。 2、本文的故事性强。教师可采用讲故事的方法,先讲一遍,再引导学生反复诵读,铭记于心,然后仔细揣摩语言。
12、3、教学中可以和现实生活联系一下,让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。 4、本文短小精悍,可让学生体会简约、精炼的写法。 杨震的高尚行为表现在哪里。联系实际体会“慎独”的深刻内涵。教学准备:收集相似的小故事。(正面反面的都可以);查找有关杨震的生平资料。一课时 一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。不完全的话教师补充。(要突出以下几个方面,对课文的学习理解有用的资料) 1、杨震,字伯起,东汉时华阴人,少时聪敏而且好学,世人赞其“时经博览,无不穷究”,当时被誉为关西孔子。后因德高望重,学识渊博,从师者如市。 2、50岁时,经朝廷大将军举荐,开始步入仕途,升任荆州刺史。任职期间,曾举荐
13、茂才王密担任了昌邑县令。 3、后因受奸人诬陷,蒙受冤屈而四,后沉冤昭雪,后世人们为了纪念他,建了“四知书院”。 二、学生自读、齐读。 1、学生默读课文,运用工具书,解决课文中遇到的生字词。 2、同位互读、相互纠正。 3、指名读课文,教师和同学们一起学习。 4、全班齐读。 三、学习课文内容,体会中心。1、学生读书理解,王密为什么要暮夜给杨震送礼?1 需要结合当时的背景理解;2 结合王密的目的猜测;3 结合着当时王密的内心理解。2、杨震是怎样做的? 在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气,动作等,加深对人物的深入理解,体会杨震的高贵品德。1 学生自读杨
14、震说的话小组内练读在全班读(教师要引导学生联想当时的情景有感情的读,加深学生的情感体会。2 引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。(神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望;动作语气可让学生上来边说边作边演。3 学生再来读课文,并说说你认为杨震是个什么样的人?(严于律己,不贪不占,光明磊落,清正廉明等)3、过了杨震的教育,你认为王密会怎样想,怎样做呢?(拓展学生的思维,引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。学习做一个高尚的人。四、联系实际,谈谈对“慎独”的理解。1、首先学生体会什么是“慎独”?2、学生交流自己课前查阅的一些资料,深入体会,慎独的重要性。3、谈自己将来要做一个什么样的人?特别
15、是当面对对自己有恩的人时,我们应该怎样做?(这一点非常重要,从小树立正确的人生观,价值观,学会正确处理问题,是他们将来能否立足于社会,做一个高尚的人的关键。同时也是文本于现实结合的关键之处。五、再读课文,感悟中心,提出质疑,教师和同学们一起释疑。(可加入一些常见的文言知识学习。六、布置作业 1、有感情地朗读课文,进一步体会课文中心。 2、预习下一篇课文。尊敬普通人 1通读课文,理解课文内容,把握作者表达的思想感情。2理解课文,写一篇赞美普通人的文章。3有感情地朗读课文。教学重、难点: 体会文章的思想感情,理解应该尊敬天底下一切善良的普通人,一切诚实的劳动者。1课时一、导入新课,板书课题二、初读
16、课文,整体感知1学生自读课文,了解课文主要内容2交流主要内容3找出不懂的句子三、小组合作学习1同位互相检查朗读情况2小组合作交流,弄明白课文四、深入阅读,体会思想感情再读课文,回报学习结果:五、写自己尊敬的人,插在尊敬普通人中 六、有感情地朗读课文综合活动 出墙报教材简析:本次实践活动包括四个板块。分别是“准备材料”、“整理材料”、“设计版面”、“评价”。通过活动,给学生走进普通人、发现他们高尚精神的机会,培养学生口头、书面语言表达能力和与人合作共同办墙报的能力。1、通过活动,使学生明白做事要有计划性。2活动过程中,引导学生积极参与,学会倾听,学会表达与交流,学会进行人际沟通,学会合作,培养学
17、生收集与整理资料的能力。3通过活动,对高尚精神又明确的认识。四课时 第1-3课时一、导入你、我、他,我们都是普通人。走进普通人,从一点一滴的小事中,可以发现许多普通人的高尚精神。让我们办一期板报,主题是“我们身边的普通人”。采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料,选择目的地。二、准备材料采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨,写成稿子。给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。三、整理版面1根据稿件内容、形式进行筛选。2.做到体裁多样,内容精彩,版面图文并茂,书写整洁。3.按要求进行缩写、改写。四、设计版面1.带领学生在黑板上做一个草图2.提示进行小组分工五、评
18、价 标准:1、内容范围是否广泛 2、表达是否多样化3、装饰排版是否合理 4、整体效果是否吸引人5、书写是否整洁、及有突出的创意评价:1、组织学生观看 2、发评价表3、请同学们写出自己的评价意见单元小结(第4课时) 一、提出要求:对自己的学习过程情况的评价要贯穿在整个学习过程中,过一段就要“回头看”,进行总结,如发现不足,就要调整学习方法。一个单元学完了,做一个小结。二、评价过程:1.自评:说说自己开学以来的进步与不足。要求:语言要通顺一些,说具体一些。2.小组互评:组员们互相评价进步与不足,要实事求是,不能以主观意愿去评价别人。3.老师评价:客观的评价每个学生的进步与不足。4.自己经几方面的评
19、价总结一下。5.写出自己的进步与不足,以及应该怎样努力。要求写的具体不空洞。6.老师全面总结班里的普遍进步现象以及个别不足的情况。指明努力方向,尤其是表扬有进步的学生。根据同学老师自己的评价,写一写自己在这一单元的学习小结,语言要通顺,可以从学习这方面,可以学习,习惯等多方面总结。及时总结自己的进步与不足,可以使自己进步得更快。作文 我身边高尚的人作文内容:写自己身边高尚的一个人作文要求:通过一两件事写自己身边高尚的人,把事情写清楚,内容要具体,做到详略得当。课时安排:2课时。第1、2课时 教学内容:指导学生明确题目要求,选择合适的材料,起草作文一、揭题今天的作文课,我们练习写一个人。咱们一起
20、来看看习作要求。二、审题1默读习作要求,想一想:这次习作给我们提出了哪些要求?学生要明确:A、写自己身边高尚的人; B、要通过一两件事写出他高尚的原因; C、把内容写具体,做到详略得当。2引导学生明确:什么是高尚精神?(不是只有伟人、名人才有高尚精神,普通人在平凡的生活中,为社会、为国家、为他人做出贡献,也体现了具有高尚精神)3、你打算写谁,为什么要写他?在小组里说一说,推荐一名同学向全班交流。三、指导写作1你打算分哪几部来写?重点写什么? 交待“我”身边高尚的人是谁。 通过一两件事,体现他的高尚精神。 “我”要向他学习些什么。2如果现在要你动笔写,你有哪些困难?(怎样把内容写具体?作者抓住了
21、人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。四、起草作文,教师巡视。五、写完作文后,自己修改,在小组里互相修改。第二单元 美与丑1通过多样的教学活动以及对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。2把握文章中语言特点及修辞手法的运用。3体会文章亲切、自然的文字风格。 教育学生如何树立自信心,引导学生对美好生活的追求。初读课文,整体感知一、导入:有位学生写信向老师倾诉了内心的苦闷与疑惑在家里,帮助家人做家务的时候经常会越帮越忙,受到训斥;在学校,由于成绩不理想,觉得同学们瞧不起自己,故意疏远他,自己常常感到很孤独。结尾他向老师询问自己是不是一无是处,没有希望。教师:有类似心理状态
22、的学生请举手(借此掌握学生心理状态的大致情况。板书课题:做一个最好的你二、初读课文自读课文,要求能够读准字音,读通课文,想一想课文主要讲了一件什么事?三、检查自读指名朗读课文归纳课文主要内容四、探究学习1第一自然段指名读,说说明白了什么?师:作者列举了美丽容貌却依然“灰心丧气”的这一怪现象,引出自信对人的重要性这一观点。2罗森塔尔的试验是怎么做的?快速读23自然段说一说。大家注意罗森塔尔说的这句话“其实,我对这些学生一无所知,完全是随意挑选的。”进一步印证了自信心的神奇作用。用事实开头运用一正一反两个例子表明自己的观点,增强文章的说服力,同时设悬念,引人入胜。有感情地朗读课文第2课时 一、朗读
23、课文13自然段二、继续探究课文1罗森塔尔的实验做完后,得到了什么结论,在第四自然段中找到。读读第四自然段,说说这个结论对你有什么启发?2怎样才知道自己有没有信心,我们看第二部分的测试题,看看这些是刚才的测试题,哪一条选否了,为什么?决定怎么做?我们看第5自然段的调查结果,哪些句子采用了修辞手法,什么手法?3怎样才能树立自信心呢?我们看第三部分,指名个人读,有几种方法?第7自然段采用了什么修辞手法?记住这些方法老师编了儿歌:你拍一,我拍一,自己喜欢自己哩你拍二,我拍二,做好小事很重要。你拍三,我拍三,自己喝彩勇向前。你拍四,我拍四,坚持一下敢冲刺学习了这几条树立自信的方法,你有什么感受?你在生活
24、中能做到吗?4在你失去信心时你是怎样做的?(姚明的故事、高红的故事)5结尾的部分文章用诗一样的语言作结尾,谁愿意读一下?注意诗的韵律。采用了什么修辞手法?谁愿仿写?可以这样写:如果不能成为鲜花,那就当一片绿叶。如果不能成为诗人,那就当一个爱好者。如果不能成为伟人,那就当一个平凡者。还可以这样写:如果不能成为大厦,那就当一个基石。如果不能成为大雁,那就当一个小鸟。如果不能展翅飞翔,那就默默行走。三、总结归纳,深化主题:送同学们一句老师写的话:“自信是风,能带我们飞翔,自信是浪,能诠释我们的胸怀”。我们的生活等待我们去学习,我们的未来等待我们去创造,可这需要我们有一颗愉快而且充满自信的心,需要我们
25、坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美!祝愿同学们,每个人都拥有各自的美丽人生,像那条小路、那条小鱼、那颗星星,永远做一个最好的你! 喜欢自己做一个最好的你 做好每一件小事(自信) 为自己喝彩 再坚持一下作业设计:1、背诵课文最后一段2、 推荐阅读:毕淑敏我很重要丑石教学设计1、加深对散文这一文学样式的认识,理解散文“形散而神不散”的特点。2、理清文章思路,初步掌握阅读、鉴赏散文的基本思路和方法;学习抑扬先抑的手法。3、领会文章的意蕴,获得思想上的启发,形成自己的见解。第一课时什么是美,什么是丑,我们能给其一个明确的界定吗?是的,不能。因为判定的角度不同,因素不同,那么对美丑事物的感情也就不同。今天,让我们借助贾平凹的一篇散文,来曾强我们对美丑的进一步认识。二、作者介绍:原名贾平娃,
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