乘火车教案Word格式文档下载.docx

1、724 （人）2、探讨算法：3、汇报算法：（1）拆乘，（2）列表，（3）竖式4、评价算法：（突出竖式算法）设问：（1）个位上的2乘5和积满十，怎么办？（2510，表示一个十，在个位写0，向十位进一）（2）十位上的7乘5，积满十，怎么办？（十位上的7表示7个十，乘5等于35个十，也就是350，所以向百位进3；余下来的5个十加上进上个位进上来的1个十，得6个十，所以十位上写6。） 31 5、尝试： 你会算吗？你为什么这样算？6、拓展应用：7节硬座车厢可乘多少人？（1）列式：1187 （人）5（2）竖式计算：设问：个位上乘得的积是多少？该怎么办？为什么？十位上乘得的积是多少？为什么向百位进一？积中十

2、位上的2是怎样来的？百位上乘得的积是多少？为什么百位上写8。（3）尝试：7、归纳法则：引导学生通过对上面四道算式的比较，分析、归纳、概括法则：两、三位数乘一位数连续进位的计算方法：从个位乘起，乘到哪一位，就把积的个位写在哪一位的下面；哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几；要加上进位上来的数。三、巩固练习：1、下面算式哪些是对的，哪些是错的，错的请改正。2、课本57页的第5题，课后作业。四、教学反思：.课题0 5 ？五里街道明德小学 叶燕义务教育数学课程标准北师大版三年级上册60-61页知识技能：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。数学思考：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简

3、单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。问题解决：探索并掌握一个因数中间或末尾有0的计算方法，理解算理.情感目标:经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。教学设计：一、情境导入：同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得几？任何数减0都得几？那么你们知道“？”吗？二、探索新知：1、请学生独立思考，先自己算算结果。2、小组内交流各自的算法。3、谁能结合数学情境，说说你的算法？如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“05 = 0”4、汇报算法：（1）5个0相加得0。（2）3 5 = 15， 2 5 = 10， 1 5

4、 = 5， 0 5 = 0，5、算一算0 5 = 7 0 = 0 26 = 你发现了什么？6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“00”）7、试一试：（1）130 5 = 1 3 0 13 5 = 65 1 3 0 1 5 130 5 = 650 1 5 5 0 5 0（2）402 3 = 、400 3 = 1200， 4 0 2 3 = 6， 3 1200 + 6 = 1206。三、拓展应用1、连一连。240 2 302 5 15 3 25 4 204 2 320 5 150 3 250 2、小狗送信。（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先给狐狸送信，再给

5、松鼠送信，然后回到邮局。3、在里填上“”、“”或“=”. 105 6 600 190 5 1000 180 4 800 140 7 9804、 100 23 3 14 6 28 75 + 25 4 （34 + 56） 7 （20 + 80） 3 20 + 80 四、课堂小结：在这节课中，我们发现了一个什么问题？板书设计 0 5 =？3 5 = 15 2 1 5 = 5， 0 教学反思：买 矿 泉 水教学设计义务教育数学课程标准北师大版三年级上册62-63页理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。估算意识的提高为精确计算服务。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算意识和能力。

6、情感目标：通过合作、交流，体验估算方法的多样化，发展学生的数学思维。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。同学们，你们喜欢喝饮料吗？今天我们一起去买一些饮料，希望大家帮帮老师。1、请学生独立思考，先自己结合“买饮料”这个具体情境进行估算。2、小组中说一说各自的想法，解释各自的估算过程。（1）一箱饮料大约70元，两箱饮料大约140元。（2）一箱饮料超过60元，两箱饮料就超过100元，但不到200元。4、学生独自解决“共花了多少钱？”。还可以怎样怎样怎样算？5、小组内交流各自算法。6、汇报算法：（1）24 3 = 72（元） 72 2 = 144（元）（2） 24 3

7、 2 = = （元）1、15 4 7 125 8 6 102 52、估计你们学校大约有多少人？3、哪道题的得数大？画“”。0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ） 6 7 9 （ ）4、 15 8 36 9 12 32 + 17 3 （15 + 35） 6 5 18 7 105 5、我每分大约打41个字（1）小明5分能打多少个字？（2）一篇稿件共325个字，5分后还剩多少个字没打完？（3）再打3分，能打完这篇稿件吗？6、杨树168棵，今年种的松树是杨树的5倍。（1）今年钟松树多少棵？（2）杨树和松树共有多少棵？四、小结：在这节课中，你学会了什么？板书设

8、计买矿泉水24 = = （元）教学建议与反思练习五 练习五.材第64页上的内容。课型： 练习课知识与技能进一步理解和掌握两，三位数乘一位数的计算方法。数学思考 培养学生的估算能力，发展运用数学知识解决问题的意识和能力。问题解决 将练习五中的部分习题分成几个有趣的环节，让学生在生动的情境中巩固深化知识。情感态度 在数学探究学习的过程中，感受并欣赏数学的形式美。进一步理解和掌握两三位数乘一位数的计算方法。并能熟练的进行计算。正确估算两三位数乘一位数的乘法，能灵活运用估算知识解决一些实际问题。教学具准备：口算卡片，多媒体课件 一：情境导入 老师：今天我们数学课来一个学习检阅。看一看你们学习咋样？同学

9、们有没有兴趣？生：有。 二：口算练习。 304= 706= 5008= 242= 4002= 250= 117= 00=三.笔算练习1.电脑出示教材64页练习五第2题）（1.）学生独立完成。看谁做得又对又快。（2.）全班反馈,说说在计算是要注意什么。2.电脑出示教材64页第4题老师:这题是一个乘数末尾或中间有零的乘法.要注意方法,学生独立完成后,在和同伴说说一个乘数末尾有零的乘法和中间有零的乘法在计算中有什么不同的地方?各要注意什么?四：估一估。1. 电脑呈现65页练习五第8题（1）不计算估计一下，小组讨论合作，互相说一说自己的估算方法。全班交流，注意方法的多样性。（2）计算验证 （3）教材66页练习五第14题1.课件出示题目和要求：（1）独立计算，写出算式答案。（2）仔细观察，你发现了什么规律？（3）根据你发现的规律，接下去谢三道题，在计算是否正确。2.小组交流。3.全班交流。今天我们这节课同学们做得很好。各小组的同学表现得都很棒。说一说你们有什么收获？