新苏教版三年级数学下教案导学案Word文档格式.docx

1、（ ）10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘的口算方法吗？师生共同小结：一个数乘，只要在这个数后面添一个0 就可以得到积。完成教材第1 页“试一试”第三小题。让学生与同桌交流口算方法。指名汇报XXXXX：生1：可以看成23=6，再算2030=600。生2：先算23=6，再在末尾加两个0 就是600。为什么要加两个0？师小结：整数乘整数，只要把0 前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0 即可。2、教学例2。（1）出示教材第2 页例2。指名读出例题表格中的数据。师：根据称出的结果，你能想到什么？（让学生自由发言）师小结：有的比30 千克少一些，有的比30 千克多一些。每袋蒜头都差不多重

2、，而且每袋大约重30 千克。追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。按每袋30 千克估算，60 袋一共有多少千克？列式为：3060=1800（千克）（2）完成教材第3 页“想想做做”第5 题。从图中你得到了哪些信息？（这一页大约有多少个字？）追问：你想怎么估算？集体交流，指出：两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整数来计算。三、反馈完善1、完成教材第2 页“想想做做”第1 题。这三组题有什么特点？上下两题的答案一样吗？为什么？根据学生汇报，教师小结：一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。2

3、、完成教材第2 页“想想做做”第2 题。学生独立完成后，全班交流。让学生重点说说“8050,1055,6090”的口算方法。3、完成教材第3 页“想想做做”第6 题。让学生先仔细观察表格，指名说说想法，再进行计算。最后集体反馈，交流分析、思考的过程，同学之间相互评价、补充。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？第2 课时 课题：两位数乘两位数（不进位）的笔算教学目标：1、经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2、在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。运

4、用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。1、口算。78+3=66+4=59+7=2、用竖式计算。233=212=324=指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。3、创设情境，导入新课。在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。1、教学例3。（1）出示教材第3 页例3 主题图。提出问题：从图中你获得了哪些信息？（12 箱迷你南瓜，每箱24 个）追问：根据这些信息你能提出哪些问题？（一共多少个？）（2）估算。谁能估算一下大约需要多少个？你是怎样估算的？指名学生说出自己的估算方法。学生回答预设：方法一：把24 看成20,xx=240

5、（个）方法二：把24 看成25,12 看成10,2510=250（个）方法三：把24 看成20,12 看成10,xx=200（个）（3）合作探究，解决问题。明确问题：有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。组织小组交流。小组派代表汇报，其他小组做补充。学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。6 个2 箱是12 箱，每箱24 个，先算2 箱是48 个，再算6 个48 是288 个。列式：242=48（个）486=288（个）方法二：将12 箱拆分成2 箱和10 箱，每箱24 个，先算2 箱，2 乘24 得48 个，再算

6、10箱，10 乘24 是240 个，相加是288 个。（重点理解方法二）列式：224=48（个）1024=240（个）48+240=288（个）探究笔算方法。明确：像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。师指出：在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8 加0,0 只起占位作用，为了简便，这个0 可以省略不写。教师板书：24124824288（4）归纳总结。两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；再用第二个乘数位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的位对齐，最后把两次乘得的积相加。2、教学“

7、试一试”。怎样检验我们算得对不对？（调换24 和12 的位置相乘）学生尝试计算1224，指名说说每一步算的是什么，并提问：第二步2 乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么？强调：计算的结果是288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。1、完成教材第4 页“想想做做”第1 题。学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。通过计算你认为应该注意什么？（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确）2、完成教材第5 页“想想做做”第2 题。学生独立完成，全班交流汇报。3、完成教材第5 页“想想做做”第3 题。

8、指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。4、完成教材第5 页“想想做做”第4 题。学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。5、完成教材第5 页“想想做做”第6 题。学生独立列式解答，全班订正。还有哪些疑问？第3 课时 课题：两位数乘两位数（进位）的笔算教学目标：1、理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。2、进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。第7 页共105 页教学难点：掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。424=727=283=562=474=743=1312=2233=要求学生计算出这些算式的结果，并说一说计

9、算方法。3、揭题：这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。1、出示教材第5 页例4。每箱迷你南瓜24 个，53 箱一共有多少个？该怎样列式？指导学生列出：2453。谁能说一说这个算式是什么意思？（是求53 个24 是多少）2、探究算法。请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题？你准备怎样解决？引导学生通过计算发现：和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。引导思考：我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？引导学生回忆“乘积满几，就要向前一位进几”的算法。出示算式进行讲评：2453=245372师：这里的72 是哪个数乘哪个数

10、的积？（324）用另一个乘数个位上的3 乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。接下来应该怎么算？（用位上的5 去乘24）所得的数的末位要和哪一位对齐？（位）最后怎么算？（把两次乘得的结果相加）学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。3、归纳小结。看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么？引导学生归纳笔算时的注意事项：（1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的位乘第一个乘数。（2）用哪一位上的数去

11、乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。（3）最后把两次乘得的的数相加。提醒注意：满几要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。4、检验算式。请同学们用你们掌握的方法来验算2453。（调换乘数的位置再乘一遍）学生用竖式计算得出5324=1272。完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。1、完成教材第6 页“想想做做”第1 题。出示题目，每组对应完成1 小题。先让学生独立计算，教师巡视，集体交流，说说计算步骤。教师巡视时注意发现典型错例，指名上台板演，并让学生判断板演的答案是否正确。学生判断后，教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类，并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方

12、法。2、完成教材第6 页“想想做做”第2 题。学生独立用竖式计算并验算。教师巡视，指名板演，集体交流。组织学生反思：计算中有没有错误？前面分析的一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运用？又出现了哪些新的问题？你是怎样解决的？3、完成教材第6 页“想想做做”第3 题。先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。4、完成教材第6 页“想想做做”第4 题。先指名读出商品的价格及问题，然后小组讨论，让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。最后学生列式计算，集体交流汇报汇报花最少的钱选择便宜的衣服，列式：2548=120

13、0（元）；花最多的钱选择贵的衣服，列式：2564=1600（元）。第4 课时 课题：练习一教学目标：1、进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。2、在具体的情境中，运用有关运算解决实际问题，体会数学知识与现实生活的密切联系。进一步掌握两位数乘两位数的算法。将所学知识灵活地运用于具体的问题中。一、知识再现1、完成教材第7 页“练习一”第1 题。出事题目，学生以开火车的形式进行活动，说出得数。第10 页共105 页2、完成教材第7 页“练习一”第2 题。出示题目，全班分为四组，每组计算两题，学生独立完成。评讲：计算的正确率和验算的方法。提醒学生：注意

14、乘得的结果和哪一位对齐及进位。导入：这节课我们将通过练习巩固两位数乘两位数的笔算方法。二、基本练习1、完成教材第7 页“练习一”第3 题。让学生先阅读表格，明确题意，再独立填写表格。怎样填出“一共的枝数”，请归纳出本题的数量关系。从数据中你能发现什么？（渗透积的变化规律）2、完成教材第7 页“练习一”第4 题。先指名读题，让学生说说已知条件和所求问题，再让学生列式计算，最后全班共同订正。3、完成教材第7 页“练习一”第5 题。出示表格，让学生读题并理解题意。要求学生先估计哪种球的销售额最高，再算出每种球的总价，比一比，填一填。指名说出每道题的估算结果和实际的计算结果。4、完成教材第7 页“练习

15、一”第6 题。让学生先估算，并把估算的结果写在算式的上方；再竖式计算，用估算检验竖式计算的结果是否正确；最后指名汇报，要求学生将错题改正在习题旁，并让学生说说错误的原因。5、完成教材第7 页“练习一”第7 题。让学生先读题，说说已知条件和所求问题。要求卡车超载了没有，需要先求什么？（货物的总重量）让学生估一估，并说说理由。说明：超载意味着货物的总重量大于卡车的载重。三、综合练习1、完成教材第8 页“练习一”第8 题。出示题目，指名读题，让学生说说已知条件，找出所求的问题。估算：租5 辆这样的客车够吗？（估算5 辆车能坐多少人，即548，把48 看成50，大约是250 人，不够）提问：至少要租多

16、少辆这样的客车？这里的“至少”表示什么？2、完成教材第8 页“练习一”第9 题。出示图片，使学生读题，找出已知条件和所求问题。小组讨论：（1）付出4000 元，找回一些说明了什么？（2）估计哪一种砖比较合适，为什么？（3）实际用了多少元？应找回多少元？第11 页共105 页3、完成教材第8 页“练习一”第10 题。让学生独立解决，集体交流，说说自己的思考过程。四、反思总结这节课我们复习了两位数乘两位数的计算方法，谁能说说笔算两位数乘两位数时，要注意什么？五、课堂作业补第5 课时 课题：乘数末尾有0 的乘法1、经历探索乘数末尾有0 的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。2、在

17、具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。3、在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。掌握乘数末尾有0 的乘法的竖式计算方法。积末尾的0 的个数。630=302=6 05=3020=1030=2320=口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。2、揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0 的乘法。1、出示教材第9 页例5 主题图。（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？整理信息，提出问题：每个足球32 元，买30 个这样的足球要用多少元？让学生列式再汇报，最后全班交流。3230。你能估一估吗？（把32 看成30,30

18、30=900，大约是900）追问：你想用什么方法来算出3230 的积呢？（口算或笔算）引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。教师巡视，发现学生使用的不同算法。学生交流算法。用口算。先算32 乘3 的积，再在得数后面添上一个0。323=963230=960方法二：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。2、优化算法。（1）谈话：计算3230 时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。教师边讲述边板书。第一步：列竖式。因为0 乘32 还得0，所以这一步可以不写。这样就

19、先算323，列竖式时可以让3 与32 中的2 对齐，把30 中的0 写在后面。323 096 0第二步：计算。先算两位数乘一位数323 得96，再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对照一下，得数相同吗？（2）（教师指着两种不同的方法）提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？（3）小结：做计算不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。3、教学“试一试”。出示算式：4053=让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。学生可能会出现以下两种计算方法：4 053534 012 0

20、212 02 0 0212 0师：仔细观察，哪一种计算方法更加简便？学生得出：第二种。计算乘数末尾有0 的乘法，怎样算比较简便？学生交流反馈，教师小结：列竖式计算乘数末尾有0 的乘法时，把两位数放在上面，整数放在下面，可以把0 前面的数相乘，0 不参加运算，有几个0 落下，就在积的末尾添几个0。1、完成教材第9 页“想想做做”第1 题。让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。第2 小题中乘数50 末尾只有一个0，而积1800 的末尾为什么有两个0？让做错题的学生说说自己错在哪里，并要求及时订正。2、完成教材第10 页“想想做做”第3 题。用课件逐题出示竖式，先让学生观察，

21、再判断，并说说对错。3、完成教材第10 页“想想做做”第5 题。题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？（第一个乘数相同）你能想到什么？让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组的两道题。学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。4、完成教材第10 页“想想做做”第6 题。让学生看图说说图意，再列式计算，并说说是怎样列式的。第6 课时 课题：两步连乘的实际问题教学目标：1、经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。2、进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的

22、多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。3、进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。理解数量之间的关系。一、情境引入1、谈话：同学们，你们都有购物的经验吗？这节课我们跟随小明的脚步，到商场去走一走，看看他在购物中遇到了什么问题。课件出示模拟商场的场景图，学生根据课件给出的条件，提出问题并解决。课件出示：一个乒乓球2 元，一袋5 个，小明买了一袋，你能提出什么问题？一共要多少元？25=10（元）课件出示：每袋乒乓球5 个，有6 袋，你能提出什么问题？6 袋一共有多少个？56=30（个）2

23、、同学们帮小明解决了很多他在商场里遇到的问题，你瞧，商场里迎来了大客户，这是体育课的王老师，他想为学校添置一些体育用品。乒乓球每袋5 个，每个2 元，王老师买了6 袋乒乓球。那么他需要花多少元？1、组织探究：你能帮王老师解决这个问题吗？可以先想一想，然后在小组内讨论。2、汇报哪一组来汇报一下你们的解决办法？各小组自由汇报，教师边听边板书，指名学生表述自己所列式子的意义。56=30（个）302=60（元）教师引导学生看图，使学生明白：方法一根据“有6 袋乒乓球”和“每袋5 个”，先算一共有多少个乒乓球，再根据“乒乓球每个2 元”，算出买6 袋乒乓球一共要多少元。方法二：25=10（元）106=6

24、0（元）教师引导学生看图，使学生明白：方法二根据“乒乓球每个2 元”和“每袋5 个”，先算每袋乒乓球多少元；再根据“有6 袋乒乓球”，算出6 袋乒乓球一共要多少元。方法三：26=12（元）125=60（元）教师引导学生看图，使学生明白：方法三先算假设每袋1 个的情况下，6 袋乒乓球多少元，再算每袋5 个一共要多少元。（方法三学生比较难理解，教师一定要让学生说明列式的理由，如果学生只列式但说不出理由，教师可以告诉学生。由于算法比较难理解，建议不要用这种方法）3、归纳反思。你用的是哪种方法？方法一还是方法二？结果怎么样？虽然方法一和方法二的解题思路不同，但结果是一样的，我们可以互相交换方法进行检验

25、。（2）反思：回顾解决问题的过程，你有什么体会？师归纳：我们在解决问题时要认真读题，找到有联系的条件，想想可以算出什么，还可以用不同的方法解决同样的问题，也可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确。1、完成教材第12 页“想想做做”第1 题。学生读题，找出有联系的条件，说说可以算出什么，怎样算。2、完成教材第12 页“想想做做”第3 题。课件演示情境图：每层有5 个教室，每个教室放6 盆花，这幢教学楼一共放了多少盆花？师提醒学生注意：“一共放了多少盆花”是指这幢教学楼的所有教室一共要放多少盆花？哪些信息之间是有直接联系的？根据这些信息你能先求什么？（2）追问：你想怎样解决这个问题？（可以先算出

26、一共有多少个教室，也可以先算出每层教室需要放多少盆花）（3）学生列式解答，交流讲评。第7 课时 课题：练习二教学目标：1、通过练习，使学生熟练掌握两位数乘整数的口算和笔算，以及两位数乘两位数的笔算，提高学生的计算能力。2、在解决问题中进一步体会用两步连乘解决实际问题的特点，提高学生分析数量关系、确定解题思路的能力。两位数乘两位数的笔算方法。运用两步连乘解决实际问题。40203008107050807050631092004006教师用课件出示题目，让学生快速说出得数，随机抽取几题指名学生说说口算方法。2、根据132=26，快速说出以下算式的得数。130*0201、完成教材第13 页“练习二”第

27、2 题。出示题目，让学生在练习本上列竖式计算。指名上台板演，说说计算方法，展示正确的书写格式及得数。2、完成教材第13 页“练习二”第3 题。出示情境图，让学生先找出题中的已知条件和所求问题，再找出有联系的两个条件，说说可以先算什么。让学生独立列式，全班交流。3、完成教材第13 页“练习二”第 4、5 题。让学生默读题目，理解题意。要先算什么？再算什么？怎样列式？学生计算，集体交流算法。1、完成教材第14 页“练习二”第6 题。让学生读题，找出已知条件和所求问题。你能找出有联系的条件吗？想想它们能算什么？让学生用自己的方法解决问题，教师评讲时展示不同的解题方法，并指明说说每道算式表示的意义。2、完成教材第14 页“练习二”第7 题。学生读题，列式解答，集体交流。3、完成教材第14 页“练习二”第8 题。出示图片，引导学生看懂图意。要求“买5 件大衣一共要多少元？”必须知道什么条件？怎么求？让学生独立列式解答，全班交流。四、反思总结通过本课的学习，你学会了什么？获得了什么收获？五、课堂作业补第8 课时 课题：复习教学目标：1、熟练掌握两位数乘整数的口算方法以及两位数乘两位数的笔算方法。2、通过复习，体会解决问题策略的多样性，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。3、进一步发展数学思维，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。熟练地掌握口算