大赛获奖公开课教案 UnitWays to go to school教案 1Word格式文档下载.docx

1、1、Warm-up & Revision1.展示自行车图片的一部分，让学生去猜是什么交通工具，引出单词bike。2.播放小汽车的声音，让学生去猜是什么交通工具，引出单词car。3.同样的方式，让学生初步认识本课将要学的交通工具词。 猜测的形式学生更乐于接受。二、Presentation & Practices learn1.用课件或其他方式展示bus，plane,taxi,ship,subway,train这几种交通工具对应的图片，给出单词，带学生朗读。2.用课件展示谜语，猜猜是哪些交通工具。3.讲解“by+交通工具”表示乘坐、使用这种交通工具。步行是特例用on foot表示。4.讲解“How

2、 do we get there?”句型。（1）教师展示几个人坐在公共汽车上的图片，问学生：“How do we get there?”学生回答“By bus.”（2）教师板书问句，并带读，再出示别的交通工具图，再提问。（3）让学生分组练习对话。（4）请小组上台展示，一个同学抽选图片并提问，另一个同学根据图片来回答。5.教师播放Lets learn 部分录音，学生跟读。Write and say1.让学生自由谈一谈所学的交通工具的特点有哪些。2.问大家最喜欢哪种出行方式，为什么？3.教师讲解get和from的意思，分析“How do you get to the USA from China?

3、”4.教师出示一些地点，让学生仿照例句书写句子。5.教师选几名学生读一读他们写的句子，做评讲。 “by+交通工具”是普遍规律，“on foot”是特例，教学生记少不记多。 跟读录音时，对于学生发音不标准的地方，教师要特别指出并多带读几次。作业设计1.抄写本课学的几个四会单词、词组。2.学生自主预习Lets talk。板书设计第二课时一、Warm-up &师生会话。T:Good morning！How do you come to school?S1:I come to school byWhat about you? Do you come by bus?S2: 谈论出行方式作为课前预热，复习

4、上节课所学知识。s try 教师播放听力录音，让学生完成课本上的1、2两小题，并且核对答案。对学生有疑问的地方进行简单讲解。1.教师播放课文配套录音，让学生带着问题“How do Mike,Amy and Mrs Smith come to school？”来听。听完回答问题。2.教师再次播放录音，让学生逐句跟读。3.分小组讨论，让小组内学生互助了解课文基本内容，试着翻译全文。对于无法理解的地方做上记号，之后教师对这些地方选重点进行讲解。4.教师讲解句子“How do you come to school?”及其答句，讲解usually，often，sometimes的意义和区别。5.将学生分

5、组，让组员轮流利用重点句型在组内进行问答，对组员上学的方式进行统计，完成课本上的表格。 学生带着问题听课文时，教师提醒学生边听边用铅笔在课文上画线做记号。1.熟读Lets talk部分课文。2.自主预习Part B Lets learn部分内容。-How do you come to school?-I usually/often/sometimes come.usuallyoftensometimes通常 常常 有时（频率由高到低） 这两个课时重点学习询问出行方式的问句，以及乘坐某种交通工具、步行的表达。在学习课文时，教师让学生先分组互助学习，再对重点内容进行点拨讲解，发挥学生学习英语的主观

6、能动性。Part Bs learn,Role-play,Lets talk,Read and write,Tips for pronunciation,Lets check,Lets wrap it upslow,down,slow down,stophelmet,must,wear,attention,pay attention to,traffic,traffic lights,Munich,Germany,Alaska,sled,fast,ferry,Papa Westray,Scotland3.重点句子：Dont go at the red light!I must pay atten

7、tion to the traffic lights!1.能够听、说、读、写几个指令语（四会）词汇，能够听、说、认读三会词汇。2.理解并掌握重点句子。3.会认一些常见的交通标志。4.了解一些不同国家的交通文化。5.掌握句中单词的连读。增强学生交通安全意识。1.教会不同交通灯对应的指令。2.让学生会用带“must”“dont”的句子提出出行建议。1.理解不同文化的区别。2.掌握句中单词的连读。交通灯卡片、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、课件等4课时教师选一名学生A进行对话。Hi,A.How do you come to school today?A:I come byCan you se

8、e lights in different colours in our city? （教师画出交通灯简笔画，提示学生猜出答案）T：Yes! We call them traffic lights.We have red，yellow，and green lights.教师板书traffic lights。 既复习之前所学内容，又引出新课内容。1.教师出示自制交通灯卡片，请一名学生随意指向交通灯上不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light.I can go.Go，go，go!”看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a

9、yellow light.I must wait.Wait，wait，wait!I can go in a moment”看见红灯，提问学生：“The light is red.Can I go?No,no,no!Its dangerous!I must stop.Stop,stop, stop!2.教师板书 slow，stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。3.教师播放Lets learn部分录音，学生跟读。Role-play1.教师选四、五名学生做游戏，一名学生蒙住眼睛，教师出示红黄绿三种颜色指示灯卡片，另外几名学生要在旁边给

10、出相应英语句子提示（Slow down and stop!/ Stop and wait!/ Lets go!）。2.蒙住眼睛的学生做相应动作（原地不动/原地踏步摆手/向前走），看他的动作是否正确。如果做错了动作，台下的学生要一齐念句子（Stop and wait at a red light./Slow down and stop at a yellow light./Go at a green light.），告诉他正确的动作。3.换不同的学生来说提示语和做动作。不仅要教会学生交通灯的英文表述，还要加强学生的安全意识。 教师要在游戏前将要用的句子板书出来或用课件展示出来。学生在做游戏的同时

11、也加深了对重点句子的印象。1.抄写本课几个四会词汇。2.自主预习Lets talk的课文。Slow down and stop at a yellow light.Stop and wait at a red light.Go at a green light. 延续上节课的游戏，教师做动作，学生大声喊出相应颜色的light，谁反应快可以得到小奖励。 速度竞赛，活跃课堂气氛。1.教师让学生先观察课本上的图片，弄清图片想表达的意思。2.教师播放录音，让学生完成题目。3.师生核对答案。1.教师播放录音内容，让学生把握文章大意。2.再次播放录音，让学生逐句跟读。3.教师讲解helmet,wear等生

12、词；讲解用带有“must”“don4.教师讲解美国人骑自行车需要遵守的交通规则。5.教师让学生分组讨论课本上几个标志的意思，随后再用英语解释每个交通标志的意思。6.教师在课件上再展示其他几个常见标志，问它们代表的含义，在哪里可能会出现，师生一起讨论得出结果。 教师也可加入其他一些国外的交通规则的讲授。1.熟读本课课文。2.自主预习Read and write，在不懂的地方做上记号。You must look right before you cross the road.t touch the door.第三课时 教师用课件播放不同国家、地区学生上学的图片，边放边问：“How do they

13、go to school?”让学生看图回答。 图片引出新课话题。Read and write1.展示文中四个国家地区的图片，让学生讨论是什么地方。2.教师告诉学生展示的地方名字，并引出Munich,Germany, Alaska,USA,China,Papa Westray,Scotland这几个词。3.让学生观察图中人物的出行方式有哪些不同。4.让学生快速浏览文章，针对文后的两个问题，小组成员之间互相讨论，写下答案。教师讲解答案，做点评。5.板书词组并结合图片讲解词组on foot，by sled，by ferry，by plane，让学生齐读词组。6.学生自行阅读文后“Pay attent

14、ion！”板块，请他们给文中上学的孩子们提出出行建议。Tips for pronunciation1.出示课本上的几句话，试着让学生读。2.播放录音，让学生进行比较，找出规律。3.讲解单词连读规律，给出一些句子让学生操练。4.让学生通过课本找到更多的这种出现连读的句子并读一读，看谁找得多。 先小组讨论，再由教师讲解。 鼓励学生先自己找找规律。1.熟读课文。2.自主预习新课。on footby sledby ferryby plane第四课时 播放歌曲“How do you get there?”让学生跟唱，进行课前热身。s check1.让学生先观察图片，猜测可能会听到的内容。2.教师播放录音

15、，学生完成图片排序。教师选几名学生报出答案，根据情况核对、讲解答案。3.再次播放录音，让学生完成填空题。师生核对答案。1.让学生读左侧的四个句子，试着自己翻译出来。2.比较几个句子的相同点和不同点。3.小组讨论，确定Mike所处的位置。4.引出come和go，教师讲解两词的区别。 填空题中，对于学生易写错的单词，教师要板书出来。1.抄写并背诵本单元重点词汇和句型。2.自主预习下一个单元的内容。Go to the cinema.Come to the park and play with us.How does Mrs Zhao come to school?How can I go to th

16、e museum? 这部分主要学习了用英文表达三种交通信号灯对应的规则，了解了其他一些地方的学生是如何去上学的，接触了连读读法。在教学过程中要有意识地培养学生自己观察、归纳、总结的好习惯，让他们尝试着成为学习的主导人。 Unit 6 How do you feel?Period 1 Lets learn Write and say P59教师寄语：（Never say die! 永不气馁。）Learning aims（学习目标）1.能够听说读写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2. 能认读句型：人+be+表示感受的形容词。 Important &dif

17、ficult points（重难点）掌握四会单词并能用它们描述自己或他人的情绪。Learning steps（学习步骤）Step1预习温故. （用时5分钟）1. T: Im a teacher. What do you do? Ss: Im a student. What does he/ she do? He is a（n） fisherman/ Spell it. Ss: F-I-S-H-E-R-M-A-N/ 2. Do you know the facial expressions? （教师自画表情简笔画）Step2. 新课内容展示（用时15分钟）1. Learn: angry, afr

18、aid, sad, worried, happy Im happy. How do you feel? Im sad/ （多读多操练）2. T: Look at this picture. Who is she? How does she feel? She is Sarah. She is angry. （边做表情边读单词angry）。3.以同样的方法教学后面的单词afraid, sad, worried, happy.4. Listen to the tape and follow reading.5. 小组练习读单词、句子。Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1. Ss:

19、He/ She/ The cat/ is angry/ sad （教师事先准备图片）Eg: The dog is afraid.2. Finish write and say.3. 一个学生表演，其他学生说句子：He/ She is angry/ 表演的学生说：Yes, I am angry/ Step 4. 达标检测（用时8分钟）一 选出正确答案。（ ）1.高兴的 A. hobby B. happy C. head（ ）2.悲伤的 A. sad B. scientist C. ship（ ）3.生气的 A. ask B. angry C. afraid（ ）4.担心的 A. worker B

20、. word C. worried（ ）5.害怕 A. attention B. amazing C. afraid 二 读一读，连一连。1. What are you going to do? A. 他们很高兴。2. Sarah and the cat are worried. B. 迈克喜欢制作机器人。3. They are happy. C. 你们要干什么？4. Mike likes making robots. D. 萨拉和猫很担心。三 用be的正确形式填空。 1. Sarah happy. 2. My father sad. 3. I worried. 4. Lily and Luc

21、y angry. 5. They afraid.Step5.布置课后作业（用时2分钟）1.抄写并背诵单词 2. 用be的三种形式写一句话描述自己和他人情绪。学生小结：这节课我学会了 板书设计：angry afraid sad worried happyHe/ She/ Sarah is angry/ They are sad/ 教学反思：Period 2 Lets try Lets talk P581.能够听说认读单词：chase, mice, bad, hurt. 2. 能够听说读写句子：Theyre afraid of him. The cat is angry with them. 并能

22、用be afraid of, be angry with造句。掌握句型读懂对话。 Lets do a chant. Angry, angry, I am angry. Afraid, afraid, How does he/ she feel? He/ She is sad/ S-A-D/ Learn : be afraid of, be angry with Who is he? He is Black Cat detective.（黑猫警长） Do you like this cartoon? Can you tell us something about it? 2.引出并操练短语be

23、afraid of, be angry with .3. Listen to the tape of Lets talk and answer the question.4. Teach Lets talk.1. Role play: Lets talk.2. 两人合作：Look at the pictures and make sentences: It makes me 3. Finish Lets try.一 重新组合下列单词。1. g-a-r-n-y 2. p-h-a-p-y 3. f-a-r-d-i 4. a-s-d 二根据首字母提示完成句子。1. Maybe our cat is

24、chasing a m now. 2. - Whats w ? - Your father is ill.3. How do you f ?4. You should take a deep b .5. The cat is a with them.三选一选，记一记。（ ）1. Theyre afraid of him. A. 他们喜欢他。 B. 他们害怕他。（ ）2. The cat is angry with him. A. 猫很生他们的气。 B. 猫很高兴他们。（ ）3. Because the mice are bad. A. 因为老鼠很坏。 B. 因为老鼠很好。（ ）4. They

25、hurt people. A. 他们追逐人们。 B.他们伤害人们。（ ）5. Sarah is worried. A. 萨拉很高兴。 B. 萨拉很担心。熟读并抄写Lets talk. Unit 6 How do you feel?chase mice bad hurtTheyre afraid of him. The cat is angry with themPeriod 3 Lets learn Play card games P611.能够听说读写短语：see a doctor, take a deep breath, count to ten,单词：wear, more 能听说认读：do more exercise, wear warm clothes2. 能够认读句子: What should I do? You should +V原形掌握四会短语并能用它们进行问答。1. Go over old words How do you feel? I am angry How does Sarah/ . feel? She/ He is sad/ 2.