苏教版小学语文五年级下册知识点汇总Word格式.docx

1、 （2）爱祖国，护绿化，保清洁，爱家园。（3）保护环境，就是爱惜生命。（4）爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。（5）天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。补充习题一、选择正确的字。歌（摇 谣） 寂（莫 寞） （咆 跑）哮茂（蜜 密） （蹦 绷）跳 （棵 裸）露（慌 荒）山野岭 （技 枝）繁叶茂二、用直线把下列词语搭配起来。拥抱 煎熬 金色的 树丛撑起 果园 茂密的 荒山结束 大伞 寂寞的 秋天三、根据课文内容填空。1.山岭换新颜。（填文中的两字词语）（裸露）的山岩披上绿袍，山下的河水不再（咆哮），（寂寞）的荒山涌起林涛，流淌的溪水滋润（树苗）。2. 动物乐翻天。

2、（填动物名）（松鼠）快活叫，（小鸟）抖彩翼，（小猴）开心跳，（小兔）不怕雕。四、妙句赏析。1荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。句中，“轻抚”一词用得非常精妙，把碧波写得富有人情味，充满着情感。你能用上这个词，展开合理的想象，把句子补充完整吗？柔和的春风轻抚着粉红的杏花。你能仿照这种写法写一个类似的句子吗？清澈的河水拥抱着坚实的河岸。2.他一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚。春风拂面，一路欢笑。句中用“踏”和“撒”两个动词，精妙地写出了我们当时愉悦的心情；用了一个“染”字，写活了满山的翠色。读到“春光染绿我们双脚”，我不由想起了王安石那反复推敲得来的诗句“春风又绿江南岸，明月何时照我

3、还”。五、阅读理解。1.春天“奇妙”在什么地方？“热闹”又能从哪里看出来？分别用“ ”和“ ”画出来。奇妙在：太阳在笑，小鸟在叫，柳枝头的绿在闹；热闹体现在：捉住枝头的绿色，捉住小鸟的啼叫，捉住整个春天的奇妙2诗歌第四节出现三个“捉”，意思一样吗？写写你的理解。“捉住枝头的绿色”：看到；“捉住小鸟的啼叫”：听到；“捉住整个春天的奇妙”：感受到。2暖流一、比一比，再组词。抑（抑扬顿挫） 琼（琼楼玉宇） 暖（暖流） 贤（贤才）仰（仰望） 掠（掠过） 缓（缓慢） 览（阅览）二、多音字组词。兴：xng（兴奋） 曲： q （弯曲） 禁：jn（情不自禁）xng（高兴） q （歌曲） jn（禁止）三、将下面

4、句子中画线部分换成成语写在后面的括号内。、此时，如果游人来到这里，就仿佛进入到神秘的仙境，顿时感到心旷神怡，激动的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可爱！”（情不自禁） 、张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节奏。 （抑扬顿挫） 、书中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭遇会让读者神驰天外，同喜同泣。（悲欢离合）四、填空。1、“初唐四杰”分别是（王勃）（杨炯）（卢照邻）（骆宾王）。2、“中国四大名楼”是（岳阳楼）（黄鹤楼）（滕王阁）（鹳雀楼）。3、用“兴”组成不同的词语，分别填入句中的括号里。江主席充满（兴致）地与同学们一起背诵腾王阁序、水调歌头，看到大家对中国古典

5、文学非常熟悉，江主席（高兴）地频频点头，同学们都沉浸在（兴奋）和喜悦中。五、小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。（如：幽默，活泼，调皮，严肃，冷漠等。抑（抑制） 琼（琼枝玉叶） 贤（贤惠）仰（瞻仰） 掠（掠夺） 览（展览）二、给多音字组词。xng（兴旺） 曲：q（弯曲） 禁：jn（禁不住）ng（兴致） q（歌曲） j三、将句子中画线部分换成成语，写在括号里。1. 此时，如果游人来到这里，就仿佛走进神秘的仙境，激动的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的九寨！”（情不自禁）2.同学们最爱听张老师范读课文了，因为他朗读时声调高低曲折，和谐富有节奏。（抑扬顿挫）3.小说

6、中人物的悲伤、欢乐、别离、聚合等种种遭遇会让读者同喜同泣。（悲欢离合）。四、根据课文内容填空。1.江主席高兴地说：“不错，不错。”这句话中的提示语是（高兴）。我们要用（赞赏）的语气来读它。2.滕王阁序是（王勃）写的，他与（杨炯）、（卢照邻）、（骆宾王）一起并称为“初唐四杰”。滕王阁序中的名句是“（落霞与孤鹜齐飞），（秋水共长天一色）”。1.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是（C）A、不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。B、我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇C、不/应有恨，何事/长向/别时/圆？D、但愿/人长久，千里/共婵娟。2.“此事古难全”里的“此事”是指月有阴晴圆缺，人有悲欢离合；月圆之夜，

7、给远方的朋友发条祝福短信，你可以用水调歌头中秋里“但愿人长久，千里共婵娟”的句子。3、只拣儿童多处行一、给下面的字换个偏旁再组词。拣（拣来） 练（练习） 炼（锻炼） 倚（倚着） 骑（骑马） 崎（崎岖）畅（欢畅） 杨（杨柳） 扬（张扬） 堂（课堂） 棠（海棠） 常（经常）嚷：rng（叫嚷） 喷：pn（喷泉） 解：ji（解除） 挑：tio（挑水）rng（嚷嚷） pn（喷香） xi（解数） tio（挑拨）三、多音字。只：zh（船只） zh（只有） 看：kn（看门） kn（看见）解：ji（理解） ji（押解） 发：f（发现） f（头发）转：zhun（转学） zhun（转圈） 尽：jn（尽管） jn（尽

8、力）四、解释：聚精会神：形容注意力高度集中。座无隙地：形容人多，连坐的地方都没有。浑身解数：全身的本领。成千盈百：盈，满。形容人很多。五把句子补充完整。1哪儿有天真烂漫的孩子，哪儿就有（生机勃勃的春天）。2哪儿花开得艳，哪儿就有（翩翩起舞的蜜蜂）。3海棠花像（沉睡的婴儿），春光姐姐一感召就（绽放笑脸）。六理解句子的意思。1儿童不解春何在，只拣游人多处行。儿童不明白春天在哪里，只挑选游人多的地方走。2使出浑身解数。使出浑身的手段、本领。七填空1只拣儿童多处行是一篇（散文），作者（冰心），原名（谢婉莹），现代著名（作家、儿童文学家）。她的主要著作有散文集（寄小读者），诗集（繁星、春水），儿童文学集

9、（小橘灯）等。写一句冰心的妙语：（儿童是世界上最美好的，除了宇宙之外，就是儿童。2“成千盈百的孩子一群的小天使。”这句话中用（“魔术匣子”）比喻颐和园，把孩子们比作（“小天使”），这样写我觉得（更形象生动地体现出孩子的活泼可爱，勃勃生机。3“这繁花从树枝喷花的飞泉。”这句话用（“喷花的飞泉”）比喻（开满淡红色花的海棠树），这样写不仅突出了海棠花（开得旺），而且形象展示出（海棠树盛开的姿态）。4“游人不解春何在，只拣儿童多处行。”在作者心目中，儿童就是（生机勃勃的春天），哪里有（儿童），哪里就会有（春天），就充满（春的气息），所以（要寻找春天，就只拣儿童多处行走）。5、走进玉兰堂的院落里，眼睛突

10、然一亮,那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉6、春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫!它把一冬天蕴含的精神、力量，都尽情的释放出来了！7、对，就是开得旺！只要管理得好，给它适时地浇水施肥，花儿和儿童一样，在春天的感召下，就会欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒展出新鲜美丽的四肢，使出浑身解数。这时候，自己感到快乐，别人看着也快乐。8、这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童生机勃勃，活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。9、原诗：儿童不解春何在，只拣游人多处行。改编：游人不解

11、春何在，只拣儿童多处行。10、在本文中，儿童先后被比喻为小天使、繁花、春光。11、作家卡片：冰心，原名谢婉莹。她的代表作寄小读者，这是她在赴美留学期间，将旅途和国外的见闻及感受，陆续写了二十多封信。她的主要作品还有：春水繁星小桔灯等。4、早一、看拼音写词语chn shu p s m shu bng qng y ji（ 长 寿 ） （ 朴 素 ） （墨 水 ） （ 冰 清 玉 洁） ning zo hu bn l mi rn z tu mng（ 酿 造 ） （ 花 瓣 ） （ 蜡 梅） （ 润 泽 透 明 ）二、组词历（日历） 熟（熟悉） 趟（一趟） 讯（喜讯）厉（严厉） 塾（私塾） 躺（躺椅）

12、 迅（迅速）三、多音字奔：bn奔驰 当：dng应当 几：j几只bn嫦娥奔月 dng当铺 j茶几正：zhng（正月） 朝：zho（朝阳） 行：xng（行人） zhng（正义） cho（朝代） hng（同行）冰清玉洁：比喻人的品质高尚、纯洁。笔墨纸砚：文房四宝中的四样。五、按要求摘抄1、摘抄珍惜时间的格言或诗句。（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。）（花有重开日，人无再少年。2、摘抄鲁迅格言（不满是向上的车轮。）（“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上。”）六、根据课文内容填空1.“迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花（白里透黄，黄里透绿），花瓣（润泽透明），像（琥珀或玉石雕成的）

13、，很有点（冰清玉洁的韵致）。”我还知道描写梅花的词语或诗句（墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。2、文中写梅花是因为（鲁迅就像梅花一样不仅冰清玉洁，而且具有“时时早，事事早”的精神。）这是一种（以物喻人）的写作手法。3、“梅飘香而送暖”是说（梅花开了不仅香，而且预示着温暖的春天就要到来。4、“鲁迅听了老师的批评后，在书桌上轻轻地刻了一个小小的（早）字，从那以后，鲁迅上学（再也没有迟到过），而且（时时早），（事事早），奋斗了一生。”由此，我能想到鲁迅珍惜时间的名言：（“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上。”） 5、“是啊，的确要早。要（珍惜清晨），要（珍惜春天），要（学梅

14、花），做东风第一枝。”读后，我会想到一句谚语（一日之计在于晨,一年之计在于春。6、鲁迅，原名（周树人），伟大的文学家、思想家、革命家，一生创作了大量的小说、杂文和散文，里面有家喻户晓的人物（孔乙己）、（祥林嫂）、（闰土）等。7、“致”的意思有：集中于某个方面。达到；实现。招致。精细，精密。情趣。“韵致”中的“致”的意思是 。请根据其他的几种解释分别组一个词，按顺序写在括号里（专心致志）（致富）（致残）（细致）。8、本文是按照方位的顺序来写的。通过写三味书屋，告诉我们学习鲁迅，时时早，事事早的精神，珍惜时间，珍惜春天，珍惜早晨，争做“东风第一枝”。本文的作者是吴伯箫。9、三味书屋是三间的小花厅。

15、还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。10、迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。11、作者写蜡梅的用意：借花喻人（鲁迅），用梅花开得盛比喻鲁迅先生勤于写作的一生；用梅花开得早比喻鲁迅先生时时早，事事早；用梅花的冰清玉洁比喻鲁迅先生品德高尚、正气凛然的人生。12、鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。朝花乡拾阿Q正传祝福等就是他的主要作品。对敌人、他横眉冷对；对人民，他满腔

16、热忱。他笔下的著名人物形象：阿Q、孔乙己、祥林嫂、闰土。13、鲁迅先生名句：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的时间都用在写作上了。14、珍惜时间的名言名句：合理安排时间，就等于节约时间。 培根 放弃时间的人，时间也放弃他。莎士比亚黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。颜真卿 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。5古诗两首一、多音字。应：yng（应该） yng（答应） 落：lu（落后） l（丢三落四）二、解释。游园不值：我在游园时没有遇到主人。值：逢、遇到。 应：应该。怜：爱惜。 苍苔：青苔。小扣：轻轻地敲。 柴扉：用树枝编成的简陋的门。疏疏：稀疏。 径：小路。深：深远。 树头

17、：树枝头上。未：没有。 阴：树阴。 急走：快速奔跑。三、解释带点的词语，再写出诗句的意思。1.应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 怜（爱惜） 扣（敲）意思：大概是园主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。我轻轻地敲打柴门，敲了很久也不见主人来开门。2.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 走（跑） 急走（快跑） 追（追赶）儿童们奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞到了菜花中，孩子们再也找不到了。四、填空：1、游园不值是（宋）代诗人（叶绍翁）写的。与“游园不值”相一致的一句诗是（“小扣柴扉久不开”），虽然“柴扉”久扣“不开”，但是诗人从探出墙头的（“红杏”）中感受到无法阻挡的（“春色满园”），后两句诗

18、中蕴含着一个深刻的哲理（一切新生事物就像出墙的红杏一样是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。2、宿新市徐公店是（宋）代诗人（杨万里）所作。题目的意思是（住宿在新市一家姓徐的人开的店里）。全诗描绘了（幽静安逸的田园春光）和儿童在菜花地边（追逐黄蝶）的生动场面。前两行写（春景），突出了（乡村风光），其中点明暮春时节的一句诗是（“树头花落未成阴”）后两行写（儿童的活动），表达了诗人对（美丽田园春色）的赞美和对（乡村儿童）的喜爱之情。3、描写儿童生活情趣的诗句不少，请再写三句（小娃撑小艇，偷采白莲回；牧童骑黄牛，歌声振林樾；蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身）3、杨万里是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤

19、袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。4、游园不值：这首七言绝句描写了作者游园未遇主人，红杏出墙的动人情景。表现了春天有压抑不了的生机，流露出作者对春天的喜爱之情。5、题意：去游园，却没有遇到主人。6、诗意：应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。我轻轻地敲着柴门，很长时间也没有人来开门。满园的春色是关也关不住的，一枝红杏已经伸出墙外来了。7、宿新市徐公店：描写了幽静安逸的田园风光，表现了诗人对儿童的喜爱和对田园风光的赞美。8、题意：在新市一位姓徐的人开的旅店里住宿。三、拓展1、夜书所见 叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。2、小池 杨万里泉眼无

20、声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。3、关于描写春色的诗：春晓：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。春日：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。惠崇：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。4、关于描写儿童的诗句：村居：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。池上：小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。四时田园杂兴：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。练习1一、 填空1、我们可以采用以下几种创作字谜的方法（1）运用形象化的描述；（2）运用“转转盘”的

21、方法；（3）采用一半描写字形，一半影射字义的方法2、丝丝春雨是一首（散文诗），作者（石祥），著名的词作家，整首诗表现了（春天来了，大地受到春雨的滋润一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。二、积累写春雨的诗句1.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。张志和渔歌子2.沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。志南和尚绝句3.渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。王维送元二使安西4.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。杜牧江南春绝句5、好雨知时节,当春乃发生。杜甫春夜喜雨6、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。唐韩愈早春呈水部张十八员外7、七八个星天外，两三点雨山前。辛弃疾西江月8、夜来风雨声,花落知多少。孟浩然春晓9、清明时节雨纷

22、纷,路上行人欲断魂。杜牧清明10、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。韦应物滁州西涧三、积累写春景的诗句1、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。2、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。4、等闲识得东风面，万紫千红总是春。5、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。6、梦圆飞天一、选择正确的读音。伫立（z zh） 划破（hu hu） 苍穹（qing gng）乳白（r l） 游弋（y g） 似乎（sh s2、多音字：划hu（划破） hu（计划）3、易错字：凛冽 嘹亮 蕴含 震颤 橘红 浩瀚 澎湃 镶嵌 戈壁 伫立 心弦 苍穹 游弋四、按要求写成语1形容紧张心情的：提心吊胆 胆战心惊

23、 忐忑不安 惴惴不安2形容欢乐场面的：欢呼雀跃 欢声雷动 手舞足蹈 欣喜若狂 兴高采烈 眉飞色舞1、我国第一艘载人航天飞船叫（“神舟”5号），它于 （2003 年 10月15日）在（酒泉卫星发射中心）发射的，此次进入太空的航天员叫（杨利伟），他是中国太空第一人。后来，我国又分别于（2005年10月12日）和（2008年9月25日）成功发射了（“神舟”6号载人飞船）和（“神舟”7号载人飞船），所载宇航员分别是（费俊龙 、聂海胜）和（刘伯明、景海鹏、翟志刚），我国首次完成太空行走任务的是（“神舟”7号）上的航天员（翟志刚）。嫦娥一号卫星于（2007年10月24日）成功发射。你还知道中国有哪些为航天

24、事业作出杰出贡献的科学家？如：（钱学森）2课题“梦圆飞天”中的“梦”指的是（ 梦想、愿望 ）；“圆”指的是（ 使圆满、使实现）。课文按（事情发展）顺序生动详尽地记叙了（神舟5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程）。前后可分为（送行发射问候梦圆）四大部分。表现了（中国人民实现了飞天梦想的无比喜悦与自豪。3.我们中国人除了圆了千年飞天梦，还圆了哪些梦？（成功举办奥运会）、（征服珠穆朗玛峰）等。4、神州五号发射是在酒泉卫星发射中心，时间是在2003年10月15日。5、本文按事情发展的顺序记叙了神舟五号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想时的无比喜悦与自豪。6、各部分

25、朗读的感情：第6-11自然段描写了当时的紧张的气氛和人们激动兴奋的心情，以及当时震撼人心，惊心动魄的壮观场面。第12自然段写出了中华民族此时的自豪与兴奋，场面惊天动地。第18自然段体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。朗读要语调激昂、声音响亮、充满自豪。第19自然段表达杨利伟首次登上太空的兴奋之情，又要表达他对儿子的疼爱之情。第20自然段在结尾用两句话点明了中心。也写出中国人此时的喜悦与自豪。7、神舟1-6号发射的年月：神舟一号于1999年11月发射；二号于2001年1月发射；三号于2002年3月发射；四号于2002年12月发射；五号于2003年10月发射；六号于2005年10月发射。7、

26、火星地球的“孪生兄弟”一、选择加点字正确的读音裹挟（ji xi） 陨（yn sn）石 载（zi zi）人 逐（zh zhu）渐 2、难读字：逐zh 渐 孪 lun生 干涸h 陨yn石 潜qin藏诞生 孕育 裹挟 渺茫四、填上合适的词孕育（生命） （留下）痕迹 （渺茫）的希望 释放（氧气） （调查）资料 （致命）的缺陷 五、根据课文内容填空。1.“火星的致命缺陷导致了这个结果”。其中“致命缺陷”指的是（火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多），“这个结果”指（火星表面的液态水难以长时间存在。2.科学家推测了火星与地球上水来源的两种可能，第一种可能是（陨石和彗星风暴送去了最初的水 ）；第二种可能是（ 潜藏在一些矿物质中 ）。推断的依据一是（火星上发回的照片）；二是（对火星岩石钻孔分析。3.因为火星和地球长得太像了，同样有（南极、北极） ，同样有（高山、峡谷），同样有（ 白云、尘暴和龙卷风），同样是（四季分明），甚至 （连一天的时间都差不多），所以难怪人们把地球和火星称为（太阳系中的“孪生兄弟”），并由此推测（火星也和地球一样有水和生命存在。4、本文是是一篇科普文，作者运用比喻的手法，形象的表达了内容的方法，激发我们探索宇宙奥秘的兴趣，培养我们热爱科学的志向。5 、本文很多地方用了猜测，却又一次次注明。又在结尾留了一个悬念。这样写的好处是：给了读者一