1、在课堂上注重生字教学,以借助拼音、生活经验读准词语,并识记。评价内容二:采用开火车认读、跟读、齐读等多种形式读字词、学生间交流识记方法、教师示范指导书写、猜字谜等形式检测学生的生字新词掌握情况。评价内容三:通过在学生自由朗读时,随机抽查学生朗读课文,检测学生在预习过程中对课文的熟练程度。做好朗读指导,抓住文中关键词句,让学生想象画面,对“有感情的朗读”有一个初步的认知。课堂实录及点评:第一课时一、课前三分钟口语交际师:老师想问问你们,平时和爸爸妈妈都一起做过哪些有趣的事情?生1:我和爸爸妈妈一起散步。生2:坐公交车的时候爸爸趁我不注意偷亲了我一下。其实啊,只要是和家人一起做事情,什么事儿都会变
2、得非常有趣。(设计意图:通过课前三分钟,让学生对家庭“和谐、温馨”的画面产生认识。)二、谜语导入刚才你们说得都特别好,老师奖励你们一则谜语:课件出示谜面:尾巴长,鬃毛飘,会拉车,能奔跑,四个蹄子嗒嗒响,帮助人们立功劳。你们猜,它是谁?生:马就是这个马宝宝。(随机粘图)出示一( )马,请你们填一填。匹2、教学“匹”字这个“匹”是本课的生字,请小朋友们仔细观察这个字宝宝,你觉得哪一笔容易写错,把它找出来。第三笔的竖弯钩不要写成竖弯。下面我找一位小朋友来教我写这个字,其他小朋友伸出右手和老师一起写。请小朋友们打开课本24页,在书上先描红,再在田字格里写一个字。注意写字姿势,眼睛和书本保持距离。马宝宝
3、圆满地完成了老师交待的植树节的任务,并且做得非常好。你能在这里加上一个词语表扬一下它吗?出色。真棒!马宝宝很出色,我们班的小朋友更出色!请大家伸出右手和老师一起把课题补充完整。请大家夸一夸马宝宝!齐读课题。新课程理念倡导语文教学返璞归真,直接入题,借助课题认字、写字、提高课堂实效。二、初读课文,整体感知1、听老师范读课文,注意老师的语气和语调。2、自由朗读课文,课件出示读书要求:在预习的基础上注意你画出的词语。3检查读书成果:(1)课件出示生字新词,借助拼音自由读,去掉拼音开火车读,齐读。请同学们借助拼音自由读一读这些词语。去掉拼音,开火车读。再读生字新词,将刚才自己读错的字词更正过来。(2)
4、出示课件中的生字:词语我们都认识了,可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。我们一起来喊出他们的名字。1、齐读。 2、去掉拼音认读,请小老师领读。(3)学生交流难写易错的字,相机指导书写“恋”字。这么多的生字你们都认识了,那你们是怎么记住它们的?现在两人为一小组,说一说你认识哪些字,是怎么记住它们的?交流识字。(4)指导书写“恋”字“恋”字我们都会写了,谁能给它组个词语?恋恋不舍(出示课文第三自然段)“恋恋不舍”在第三自然段是这样出现的.读第三自然段“恋恋不舍”是什么意思?舍不得离开师:那是什么吸引住了作者,让他不想回去?美丽的景色是春天郊外美丽的景色啊,那是什么样的美景吸引住了他们呢?我们一起
5、去课文里看一看。请同学们默读课文,把描写春天景色的句子用“-”画出来。听老师范读课文,可以让同学们对“有感情的朗读课文”有个初步的认知。在预习的基础上整体感知课文,识记生字新词。在学习生字的时候,引导学生思考并分享识记方法,丰富学生的识字经验。在学习写字的时候,引导学生关注易错笔画,突破写字难点,同时针对学生书写能力有所增强的特点,引导学生自主观察、自主书写,提高学生书写的主动性。三、再读课文,感受春天的美景(一)全班交流:谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。(课件出示,指名读句。老师觉得这里“碧绿碧绿”应该要重读,语速要放慢,你们想想“碧绿碧绿”
6、是形容什么的?河水的颜色春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀!谁还想来读一读。你的声音轻轻的、柔柔的,老师此刻真的感觉有一阵微风吹过来了。谁还想读一读?读句子。(加重“碧绿碧绿”)老师真的看到了那层层波纹荡漾开去。景色确实美啊,谁还找到了哪些有关景色的句子?路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。大家来看(屏幕图),一边是“碧绿碧绿”的河水,一边是“葱葱绿绿”的田野,现在你已经走进了这幅画里,置身其中,看到这么美的景色,此时你什么心情?开心、愉悦。你来读一读这句话。面对像柔软绿毯一样的田野,此时你想说什么?多么美的画面啊,你们把这美丽的景色传递给了老师,老师感觉到(课件出示
7、)春天的郊外,景色异常美丽。(跟读)河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。谁还有更美的句子?老师找到这样一句话(课件出示):河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。这段话不仅写了河岸上垂下来的翠绿的柳叶,还写了谁?爸爸、妈妈、我和妹妹他们在一起欣赏着春天郊外的美景,多开心啊!一至三自然段重在写景,在教学时尊重学生的情感体验,要引导学生走进情境中,入情入境地读,设身处地地想,才能真正做到“试着有感情地朗读”。三、总结,设疑我们都被这美景吸引了,此时妹妹也沉浸其中,可是该回家了,这时妹妹又是怎样的表现呢?她和这一匹出色的马之间又发生了什么?我们下节课继续学习。第一课时很充分
8、地让学生感受到了春天郊外美丽的景色,本节课结束时设置悬念,使学生的学习兴趣更浓,探究心理加重,为下一节课的学习做了很好的铺垫。第二课时一、复习引入 1、师:这节课我们接着学习第7课一匹出色的马,通过上节课的学习,我们领略了春天郊外美丽的景色。这节课就让我们再次走进课文中,去看一看这“一匹出色的马”到底指的是什么?由问题导入,激发学生的兴趣。二、研读课文 1、分自然段朗读课文同学们,这“一匹出色的马”到底指的是什么?树枝2、(课件出示)路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。但总是要回去的,回去的时候,我们就要发现那匹出色了马了。 往回走,发生了什么事呢? 妹妹走不动了,要爸爸妈妈抱。请你用课文
9、里的句子说一说。我很累,走不动了,抱抱我。请同学们注意标点符号的停顿哦。这是妹妹求妈妈呢,应该怎么读呀!(求助的语气更强烈)爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢? 请找出相关的句子读一读。生甲:妈妈回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。” 生乙:爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。” 假设你就是文中的“妹妹”,对比爸爸妈妈的回答,你觉得谁更容易让人接受,更容易让你有乐趣自己走回家?爸爸的话更容易接受,因为更有乐趣。3、听了爸爸的话,妹妹怎么做的呢?一起读一读。读句子引导学生理解爸爸的回答很巧妙,能调动妹妹自己走回家的积极性,让妹妹有了
10、自己走回家的动力。体会爸爸为了让我们学会独立自主,学会依靠自己,学会体谅家人的良苦用心。三、生字学习,巩固识字课件出示生字:匹、妹、纹、景、舍、波、像、恋、求请大家自学“妹、纹、景、舍、波、像、求”,同学们先观察这个字,再找出每个字最容易出错的笔顺。写字时,先描红,再临写。学写生字。四、谈谈收获说说在这一课的学习中,你有哪些收获?体会父亲的良苦用心,学会独立自主。文中的妹妹在学生心中是一个熟悉的形象,他们的弟弟妹妹甚至是自己,也常常发生这样的故事。调动学生的生活经历,创设情境把学生扮演成文中的妹妹,拉近了学生情感与文本情感的距离,达到了“感同身受”的教学效果。四、作业超市 1、摘抄自己喜欢的句子。2、试着有感情地朗读全文。板书设计:7 一匹出色的马妹妹图 ? 马宝宝图
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