五语文上册第一单元主题教案Word文件下载.docx

1、背诵第7自然段；2、理解多种表达方法在表达同一内容时的不同效果；3、交流收集到的古今中外的名人读书方法。认4个写9个11初步把握主要内容；通过多种表达方式，表现对读书的热爱；读书的方法）4、*我的“长生果”1、感情朗读，体会“长生果”的含义；2、鼓励练笔。认12个161、把握主要内容，体会作者悟出的道理。2、学习一些读书和习作的方法。读书的收获）语文园地口语交际：讲述读书的收获及辩论回顾单元收获；讲述具体生动。辩论有重点、有条理。习作：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.三选一）不拘形式写下所见所想；与人分享习作；学习修改习作，誊写作文，制作小报。日积月累：读书名言理解、背诵）感受语言乐趣，积

2、累语言展示台：语文综合性活动感受语文的趣味性、多样性。几点说明：一）主题单元教案实施总思路：了解单元主题分课教案，关注主题关联，突出语文意识回顾收获，拓展练习。b5E2RGbCAP以主题组织的单元教材仅仅是教材组织形式而已，教案时不能仅从“主题与内容”方面来把握,还应联系学生的已有经验，从学生的实际出发，把握教材，体现语文的“活”及其深厚含义。）p1EanqFDPw二）单元主题关联处理方式：1、 单元导语在第1课第一课时处理。2、 第1课教案, 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体味到读书的乐趣。3、第2课以“访谈录”的形式与学生见面，接触国学大师季羡林，收获读书的意义

3、，鼓励学生开展“访谈”活动，实现语文的综合性学习。DXDiTa9E3d4、第3课教案，感受国外作家不拘一格的写作风格，明了读书的方法。5、第4课教案从单元主题关联导入。6、口语交际之中引入单元回顾，回顾内容、情感、语言积累等方面的收获。三）单元作业处理方式：课后题力求在课堂上完成；课外作业务必落实；单元检测题仅供评价参考。主题单元教案设计：1、窃读记学习目标1认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2有感情地朗读课文。3抓住主要内容，学会梳理叙事类文章的脉络；体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知

4、的渴望，并受到感染。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。5通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。学习重点抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。学习准备课前搜集读书名言；制作多媒体课件。课时安排：3课时学习过程第一课时一、导入。上节课，我们进行了读书交流，从交流中我感觉到读书真的很重要。在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课，让我们跟着窃读记融入书的海洋，和作者林海音共同感受一番读书的滋味吧。板书课题）二、解题并检查学生的预习情况。1、检查学生自学生字词的情况。重点引导：窃、锅、檐、

5、皱的字形，饥肠辘辘、撑的字音。抽读、教读、教写、齐读、及时练习为主）。RTCrpUDGiT2. “窃”字的含义：1） 通过查字典，找出“窃”字的多个义项。2） 结合课文内容，朗读“窃”字在本文中的含义。在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。）3. “窃读”的含义：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。4. 小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。5PCzVD7HxA三、诗歌欣赏，初探窃读原因。作者为了读到书，历经了很多坎坷，所以作者曾将一首小诗摘抄下来，作为自己窃读的心境写照。1、教师有感情地朗读。我

6、看见一眼睛充满热烈希望的小孩， 在书摊上翻开一本书来，摆书摊的人看见这样， 很快地向小孩招呼：“你从来没有买过书，所以请你不要在这里看书。” 小孩慢慢地踱着，叹口气， 他真希望自己从来没有认过字母， 他就不会看着老东西的书了。 穷人有好多痛苦，富人永远没有尝过。2、谈谈自己从小诗中读懂了什么？对书的渴望；被拒绝的无助；无力购买的痛苦。3、出于对知识的渴望，作者渴望读书，由于家境贫寒，作者无力购书，所以只好窃读。四、提出问题，品读课文。1、 “窃读“到底是怎样一种滋味？2、 全文哪个句子最能概括作者窃读的感受？让我们带着这样两个问题，走进课本，去思考，去体悟一下。3自由读课文。读完后划出最能说明

7、窃读滋味的一句话。“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”4、这种窃读的滋味我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？请结合作者的动作和心理活动来说说自己的体会。 jLBHrnAILgA“急匆匆地赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“把短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依不舍”从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想读书，而又正好读到了书的高兴滋味。xHAQX74J0XB“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中

8、收获了很多知识，心里非常高兴。LDAYtRyKfEC“我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。Zzz6ZB2LtkD“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。dvzfvkwMI1E“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少

9、了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。rqyn14ZNXIF“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦”作者读书，常常忍饥挨饿的。G“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。”从这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。EmxvxOtOco五、学习小结渗透阅读方法的指导）。 现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书指课文）还得细细地去品读，勾画能表现人物内心世界的词语句子，才能读出书中的更多味道。小组内分段朗读课文，各自说说自己读后的新

10、滋味。SixE2yXPq5七、我的收获。通过读窃读记，你有哪些收获？八、作业。一、看拼音写词语。 tu qi j p zh chng ） ）6ewMyirQFL yn cng zh hu w yn二、根据课文内容在）中填上适当的词。）地读着）地读着第二课时 做阅读记录卡一、回顾课文上节课我们学习了窃读记，让我们再读一读课文，回顾一下窃读的滋味。二、读懂作者这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的感受产生，窃读的滋味虽是苦乐交织，忧喜并存，但乐大于苦，喜大于惧，知识和智慧的丰收弥补了身体的劳累。所以，作者的国文老师很精辟地概括了一句话：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”你能联系课文和生

11、活实际，说说对这句话的理解吗？引导学生谈出更深的认识：书籍不仅是人类通向进步的阶梯，更是支撑人灵魂，滋养精神的必需品。）三、写阅读记录卡作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。读书成了作者的精神食粮。有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？现在让我们来做一个“阅读记录卡”，让大家一起分享你的阅读感受和收获。1用自己喜欢的方式品读课文可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把它填写在读记录卡上，并在旁边批注原因。2同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这

12、里写得好？3全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。1）引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。激发学生读出这种复杂的感受。）如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”kavU42VRUs其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情。我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦我害怕被书店老板发现一种惧怕。2）同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切地寻找却找不到那本

13、书。从头来，再找一遍。 我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。 我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。以上三句可以看出作者对书的急切渴望。 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。读书的满足与快乐。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。对书的酷爱。4练习朗读。 师生共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。四、补充材料，倡导个性阅读。分发材料：黄果树听瀑1用心读文章，品味文章。动笔去划一划，写一写自己的感受。2全班交流读书的收获与

14、感受。引导学生能够简单用上学习课文时的方法。谈出自己的体会。）y6v3ALoS89五、拓展延伸。1谈读书经历。把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。2、综合性学习。分组开展活动，感受读书的乐趣。利用回家后和周末的时间完成，在朝会和午会的时间交流分享）M2ub6vSTnP搜集名人读书的故事或读书名言。访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会。去图书馆或书店看看，了解图书有哪些种类。给自己的图书分分类，做个书目。 找一本喜欢的书阅读，填写读书纪录卡。六、作业：1、抄写自己收集的读书名言三条。2、问答填空。1）作者说：“我很快乐，我也很惧怕这种窃读的滋味！联系上下文，我明

15、白她快乐的是；她惧怕的是2）当我“饥肠辘辘”时，我。当我“腿真酸”时，我。教案资料：1、对词语的理解。适宜：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知趣：知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音。白日梦：比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。 依依不舍：留恋，不忍分离。0YujCfmUCw2、窃读记全文转过街

16、角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错。”走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日样地挤满了顾客，我可以安心了。但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在

17、一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了。我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软

18、弱无力！在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑:“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗前刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望推动着我，不由得走进书店，想打听一下它的价钱。也许是我太矮小了，不引人注意，竟没有人过来招呼，我就随便翻开一本摆在长桌上的书，慢慢读下去，读了一会儿仍没有人理会，而书中的故事已使我全神贯注，舍不得放下了。直到好大工夫，才过来一位店员，我赶忙合起书来递给他看，煞有其事似的问他价钱，我明知道，

19、任何便宜价钱对于我都是枉然的，我绝没有多余的钱去买。但是自此以后，我得了一条不费一文钱读书的门径。下课后急忙赶到这条“文化街”，这里书店林立，使我有更多的机会。一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味！有时一本书我要分别到几家书店去读完，比如当我觉得当时的环境已不适宜我再在这家书店站下去的话，我便要知趣地放下书，若无其事地走出去，然后再走入另一家。我希望到顾客正多着的书店，就是因为那样可以把矮小的我挤进去，而不致被人注意。偶然进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不买一本的，实在没有。因此我要把自己隐藏起来，真是像个小偷似的。有时我贴在一个大人的身

20、边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。最令人开心的是下雨天，感谢雨水的灌溉，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。好像躲雨人偶然避雨到人家的屋檐下，你总不好意思赶走吧？我有时还要装着皱着眉头不时望着街心，好像说:”其实，我的心里是怎样高兴地喊着：“再大些！但我也不是读书能够废寝忘食的人，当三阳春正上座，飘来一阵阵炒菜香时，我也饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做个白日梦：如果袋中有钱该多么好？到三阳春吃碗热热的排骨大面，回来这里已经有人给摆上一张弹簧沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真够酸了，交替着用一条腿支持另一条，有时忘形地撅着屁股依赖在书柜旁，以求暂时的休息。明明知道回

21、家还有一段路程要走，可是求知的欲望这么迫切，使我舍不得放弃任何捉住的窃读机会。为了解决肚子的饥饿，我又想出了一个好办法：临时买上两个铜板两个铜板或许有）的花生M放在制服口袋里，当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生M来救急。要注意的是花生皮必须留在口袋里，回到家把口袋翻过来，细碎的花生皮便像雪花样地飞落下来。但在这次屈辱之后，我的小心灵确受了创伤，我的因贫苦而引起的自卑感再次地犯发，而且产生了对人类的仇恨。有一次刚好读到一首真像为我写照的小诗时，更增加了我的悲愤。那小诗是一个外国女诗人的手笔，我曾抄录下来，贴在床前，伤心地一遍遍读着。小诗说：我看见一个眼睛充满热烈希望的小孩，在

22、书摊上翻开一本书来，读时好似想一口气念完。摆书摊的人看见这样，我看见他很快地向小孩招呼：“你从来没有买过书，所以请你不要在这里看书。”小孩慢慢地踱着叹口气，他真希望自己从来没有认过字母，他就不会看这老东西的书了。穷人有好多苦痛，富的永远没有尝过。我不久又看见一个小孩，他脸上老是有菜色，那天最少是没有吃过东西他对酒店的冻肉用眼睛去享受。我想着这个小孩情形必定更苦，这么饿着，想着，这样一个便士也没有。对着烹得精美的好肉空望，他免不了希望他生来没有学会吃东西。我不再去书店，许多次我经过文化街都狠心咬牙地走过去。但一次，两次，我下意识地走向那熟悉的街，终于有一天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿一试

23、，因为一本新书的出版广告，我从报上知道好多天了。我再施惯技，又把自己藏在书店的一角。当我翻开第一页时，心中不禁轻轻呼道：“啊！终于和你相见！”这是一本畅销书，那么厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，多够分量！受了前次的教训，我更小心地不敢贪婪，多串几家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。“明天早些来，可以全部看完了。”我告诉自己。想到明天仍可以占有书店的一角时，被快乐激动的忘形之躯，便险些撞到树干上去。可是第二天走过几家书店都看不见那本书时，像在手中正看得起劲的书被人抢去一样，我暗暗焦急，并且诅咒地想：皆因没

24、有钱，我不能占有读书的全部快乐，世上有钱的人这样多，他们把书买光了。我惨淡无神地提着书包，抱着绝望的心情走进最末一家书店。昨天在这里看书时，已经剩下最后一册了，可不是，看见书架上那本书的位置换了另外的书，心整个沉下了。正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了，看那样子是来招呼我的我多么怕受人招待），我慌忙把眼睛送上了书架，装作没看见。但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。”啊，我接过书害羞得不知应当如何对他表示我的感激，他却若无其事地走开了。被冲动的情感，使我的眼光久久不能集中在书本上。当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一

25、页咽了一口唾沫，好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬头找寻那耳朵上架着铅笔的人，好交还他这本书。在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。我低着头走出去，黑色多皱的布裙被风吹开来，像一把支不开的破伞，可是我浑身都松快了。摸摸口袋里是一包忘记吃的花生M，我拿一粒花生M送进嘴里，忽然想起有一次国文先生鼓励我们用功的话：“记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！”但是今天我发现这句话还不够用，它应当这么说：“记住，你是吃饭长大，读书长大，也是在爱里长大的！”选自感动中学生的100篇散文eUts8ZQVRd板书设计：快乐收获智慧 1、窃读记惧怕遭遇困难教案反思：

26、2* 小苗与大树的对话学习目标1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活学习重难点把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。一课时教案过程一、检查预习，初读课文。1同学们，通过昨晚的预习，你知道课题中所指的“小苗”与“大树”分别是谁吗？一位小同学和我国著名的学者季羡林老人。）sQsAEJkW5T2、能简单的介绍一下季老吗？3、我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。4学

27、生自读课文，要求读准音尤其注意多音字），读通句。重点指导认识书写课后的“彭、侠、嗯”，区分多音字“绿”）二、精读课文，把握文章脉络。1自读课文，说说苗苗同季老交流了哪些问题？阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）2、在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。3全班交流，重点交流“闲书”问题：1）在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？2）同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。老师也特别喜欢阅读。我想这样说，“阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门”。你能有这样的句

28、式来说说对阅读的感受吗？3）教师小结：看来，“闲书”不闲，著名诗人也曾说过，“汝果欲学诗，功夫在诗外。”今天，老师想说的是，如果你想学好语文，先爱上阅读吧！三、品味题目寓意。 1、这篇文章与以往的文章有什么不同之处？是访谈录，一问一答式）GMsIasNXkA2、再读课题，说说题目的含义：寓意苗苗在求学和长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。四、课外拓展：任选一、两项） 1调查一下本班同学的阅读书目；TIrRGchYzg2、采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。3写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。五

29、、作业7EqZcWLZNX1、比一比，再组词。仿）许）鼓访）浒）彭2、文章怎样才能写得好？苗苗认为有两个重要条件：第一条：第二条：我认为写好文章还有这些好方法：教案资料绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指水浒传里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。lzq7IGf02E 2、*小苗与大树的对话 苗苗 季羡林 多看书 三贯通 学古文 教案目标：1、认识4个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。