小学数学一年级上备课教案1.docx

1、小学数学一年级上备课教案1小学数学一年级（上）备课教案1课题0的认识教学内容：课本第10页的例1、例2、例3，课堂活动第14题。教学目标知识与能力通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义。规范0的写法，使学生规范整洁地书写0。过程与方法使学生通过观察和实践活动来感知学习内容。情感态度与价值观培养学生想像力，和合作、探究的能力和认真书写的好习惯。教学重难点教学准备投影仪，跳远起点条和一把长米尺。15的数字卡片。谈话导入。师：老师带来了一位好朋友，看看，他是谁？师：从图中你能看出发生了一件什么事吗？新授。教学种含义。揭示种含义：什么也没有。师：东东原来有几个气球？可以

2、用数字几表示？生：用数字2表示。师：后来，东东的气球全飞走了，用什么数字表示呢？师：气球全飞走了，一个也没有了，可以用数字“0”来表示。发散思维，充分想像。教师竖起2根手指，问：这可以表示数字几？师：老师握起拳头，一根手指也没有竖起来，这时指头的个数可以用数字几来表示呢？大家能想办法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“0”吗？学生充分联想，利用手里的一切东西来表示“0”。出示直尺，揭示第二种含义。揭示第二含义起点。出示直尺，让学生观察。师：直尺上也有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面？学生从前往后读05，体会数越大离0越远。师：利用这个原理可以用直尺量东西的长度，这时“0”就表示起点，要

3、用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，物体的长度就越长。师强调：量东西的长度时，“0”就是表示起点。学生活动，体验起点。师：见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。教师可以用长米尺示范性地量，说出大概远近，强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点。指名学生到教室前面从老师设好的“0”起点起跳，比赛跳远。说说怎样比才公平。教学书写0。新课标网观察0的写法，说说要写好“0”应注意什么？教师边总结边示范写“0”。学生跟着书空。然后全班同学在书上第10页描写“0”，最后请学生展示自己的作业，全班同学评价谁有缺点。课堂活动学生独立完成课本第1011页的第1、第2题。说一说。师：想想生活

4、中，你还在哪些地方见过0，它表示什么意思？数方格填空。学生独立填空。组织学生进行小组讨论：从上往下，你发现了什么？从左往右，从右往左，你又发现了什么？小组汇报交流。总结这节课你学到了什么？五、布置作业。板书设计课题5的认识之15各数的数、说、认教学内容：课本第78页的例1、例2、例3，课堂活动的第1题。教学目标知识与能力：使学生学会15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。过程与方法：通过观察和操作学习知识。情感态度与价值观：体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重难点教学准备5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。从现实中抽象出数。数一数，说一说。出示例1，引导学生观察

5、，图上有几个小朋友，他们在做什么？认读15各数。根据学生所说数字贴出卡片15，学生认读。师说数，生找出相应的数字卡片。反馈实践。师说数，生摆小棒。你还能用其它方式表示吗？感知数的顺序。摆小圆片，边摆边数，逐步感知15的顺序。整体感知。出示点子图，打乱顺序摆在黑板上，师：大家来给他们排排队，先在小组里商量商量。小组讨论后，请一个小组上台摆摆，并说说理由。摆好后提问：5的前面是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？让学生从1数到5，再倒着数一遍。开放性活动。引导学生看书本第8页的例3。师：例3中的“2”表示什么？联系生活，丰富联想。师：在日常生活中有哪些事例能用15表示？用你自己的话告诉你周围的小

6、朋友。猜谜游戏。师生互动：这个书在2的后面，可能是几呢？小组互动。摆自己喜欢的图形，告诉小伙伴你用什么摆的，用了几个。总结。这节课你学了哪些知识？五、布置作业。板书设计课题5各数的写法教学内容：课本第8页例4，第9页课堂活动第2题。教学目标知识与能力通过学生的比、画等活动，使学生感知15各数的联系，体会这五个数数序的排列。使学生在数数的基础上会读，会写15各数。通过课堂活动中的数、写、圈、摆，加深学生对数的认识。过程与方法通过比、画、数、写、圈、摆等活动让学生愉快学习，掌握知识。情感态度与价值观培养学生认真书写的习惯。教学重难点教学准备投影仪，数字卡片，小棒。复习旧知。复习数数。新授。教写“1

7、”。师：你能用手指表示1吗？引导学生伸出1个手指。师：如果用画圈来表示1的话，要画几个圈？教师指导学生看例4，并用投影仪出示数字1。师：请小朋友读一读1，并仔细观察1的写法，看看1像什么？生：1像小棒。师：它在田字格里是怎样放的？师边写边指导写法。然后让学生书空1，再让学生在第8页“写一写”中沿虚线描1，教师注意巡视指导学生的坐姿和握笔的姿势。教写“25“。放手让学生独立写15各数。学生独立书写。小组中交流并评选出最好的书写参加全班集体交流。集体交流，教师要引导学生进行正确的评价。课堂活动。数一数，写一写。学生独立完成，教师要注意强调学生的书写习惯。集体交流反馈。圈一圈，写一写。教师帮助学生弄

8、懂题意。学生独立完成后，集体交流。集体反馈。总结师总结：这节课老师和大家学会了15各数的写法，写字的时候要注意姿势的正确。五、布置作业。板书设计课题以内的减法教学内容：课本第21页的例1、例2，课本第22页的例3、例4以及课堂活动的第13题。教学目标知识与能力。通过两个连续性画面，让学生初步感知减法的意义，初步体会减法与生活的联系。使学生经历与同伴交流5以内减法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的减法。过程与方法是学生通过观察和操作感知学习内容。情感态度与价值观培养学生积极思考，认真倾听他人想法的习惯，培养学生的动手操作和语言表达的能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。教学重难点教

9、学准备小棒、投影仪、5粒葡萄。创设情境。师：小朋友喜欢玩什么游戏啊？有3个小朋友喜欢荡秋千，我们一起看一看。指导学生看课本第21页的例1。新授。减法的含义。引导学生观察例1的图：从图中你看到了什么？用你自己的话说一说。引出减法。图中本来有3个小朋友荡秋千，后来走了一个，还有几个小朋友呢？你能用算式表示吗？师：三个小朋友走了一个，就是原来的三个去掉一个，我们用减法算式来表示：31=2师：我们来认识新的符号“-”，读作减号，整个算式读作：3减1等于2。师领读，生跟读。师：同桌之间互相说一说31=2是什么意思？探索算法的多样化。摆一摆。师：大家拿出5根小棒，然后再从5根中拿走2根，师：根据刚才摆、拿

10、小棒的过程，你能提出个数学问题吗？算一算。学生独立计算52。然后组织学生交流自己的想法。算一算，写一写。学生独立完成，教师巡视，指导个别有困难的学生。集体交流。说一说，算一算。观察图，说说图意。解决问题。师：看看个小朋友提出了什么问题？你能解答吗？师：请小朋友解答问题，想想两个问题有什么不同和共同之处。比较、分析。比较这两个问题，你发现了什么？课堂活动。学生独立完成课堂活动第1、第2题。说图意，列算式。引导学生用自己的话说图意，并提出数学问题。学生独立列式解答。集体交流。总结。布置作业。板书设计课题以内数的加法教学内容：5以内数的加法教学目标知识与能力。使学生结合具体情境初步体会加法的意义，认

11、识加号。能正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。通过具体直观的情境，使学生体会“加法交换律”的含义。过程与方法使学生结合具体情境，体会感受新知识。情感态度与价值观。使学生初步体会生活里有许多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增加学习数学的兴趣和数学意识。教学重难点教学准备圆片若干个、小棒。创设情境，理解加法含义。指导看课本18页图，创设情境。师：图中画了什么？理解加法含义。师：2辆车和一辆车合起来是几辆车？你怎么知道的？师根据学生回答指明：把两部分合起来，可以用加法计算。今天我们就来学习5以内的加法。认识加号。师：在数学上，2和1加起来，用“+“表示，等于3用”=“表示。板书：2

12、+1=3读作：2加1等于3。师领读，生跟读。师：今天我们认识了一个新符号，你准备怎样记住它？合作交流，探索算法的多样化。摆一摆。师：请拿出学具圆片。先摆3个圆片，再摆2个圆片，合起来一共有几个圆片？你怎样列式？生：3+2=5小组合作，探讨算法的多样化。师：3加2等于5，你是怎样算出来的？把你的想法告诉你小组的同学。全班交流，代表汇报。算一算，写一写。师：刚才大家想出那么多的计算方法，下面，请小朋友们选择自己喜欢的方法，计算出田字格中的3个算式。学生独立完成，师巡视指导，注意个别指导以及观察各学生的计算能力。集体反馈，请学生说说自己的想法。四、一图两式，体会加法交换律。引导学生观察图，提出数学问

13、题。观察对比，找出规律。师：一共有几枝铅笔，你会列算式吗？大家观察这两个算式，你能发现什么？课堂活动。说一说，填一填。先让学生说说题意，再放手让学生自己解答。画一画，算一算。教师帮助学生弄懂图意。学生独立完成，教师巡视个别指导。集体反馈，订正。看图填算式。学生独立完成。同桌互相交流。用小棒摆一摆，填一填。学生独立操作、思考。小组合作交流，看看一共能写出几个不同的算式。小组代表汇报，全班交流。总结。布置作业。板书设计课题以内数的组成教学内容：课本第9页的例5，课堂活动的第3题。教学目标知识与能力：使学生通过操作掌握5以内数的组成。使学生能熟练说出5以内数的组成。过程与方法使学生通过认真观察，动手操作来感知学习内容。情感态度与价值观培养学生良