《颠倒歌》教学反思Word文档格式.docx

1、并学着把歌词填进去。总之，由于有了先前的经验与理解，孩子们的回答就像一个精彩纷呈的世界：小鱼飞在蓝天中；小鸟在水里自由自在地游来游去他们口中的颠倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子个个都是创造美的天使，激发了孩子们的潜在能力。颠倒歌教学反思2教学目标完成本节课主要是引导幼儿学唱颠倒歌的第二段。通过这一独特的儿歌形式，培养幼儿演唱诙谐歌曲的兴趣,增强其细致观察生活的能力。鼓励幼儿与同伴一起根据歌词内容，创编滑稽动作，从而培养幼儿的合作意识和交往能力，体验音乐的快乐和美。教学亮点颠倒歌这首歌曲的第二段讲述的是幼儿非常喜欢的几种动物的故事，小小鱼儿在蓝天上；小鸟游在大海里-所有事物都颠倒了，孩子们听到这

2、首歌曲后都不由笑出声来，当唱到这首歌时他们还会自己编出动作来。从而也发挥了幼儿创造力和想象力。教学启示我用讲故事和绘画的形式来激发幼儿学习歌曲的兴趣，幼儿特别易于接受。这首歌曲选材很好，都是幼儿的动物形象，幼儿很容易记忆歌词，并且自如的表演和表现。歌曲的旋律很好听，充分体验幼儿那种愉快的心情，所有的幼儿都融入到整节课中，充分体现了音乐带给孩子那种愉悦。孩子们通过自己的表情和动作把整首歌曲所要表达的情感都表现得淋漓尽致。一段音乐欣赏让幼儿有自我表现美的空间，从而进一步培养幼儿感受音乐美的能力。问题与分析课中应加一段有关动物的音乐游戏，这样一来可以使人感到一种和谐和亲切。在学唱歌曲部分应以多种多样

3、的形式进行教学，从而激发幼儿的.学习兴趣。颠倒歌教学反思3本次开展的活动颠倒歌曲风诙谐、风趣，带给孩子们一种不同的情感体验，是孩子们喜欢的作品，能激发孩子参与活动的兴趣。在一研、二研活动中，我们课题组发现本活动的难点是对歌词的掌握，幼儿如果没能很好地理解、掌握歌词，对后面的学唱环节与“对歌”游戏环节都有影响。因而，我们根据前两次活动中的不足，再次对颠倒歌这一活动进行了梳理。首先在本次的活动中更注重幼儿的倾听，在幼儿倾听活动过程中配合ppt范唱歌曲，借助ppt帮助幼儿理解歌词，再用图谱来梳理记忆歌词。其次每次的倾听环节都让幼儿带着问题来倾听，并提针对性的问题对幼儿进行提问，这样能提高幼儿的注意力

4、，帮助理解、记忆歌词；幼儿有充分的倾听机会和学唱时间，有了利于幼儿掌握歌曲。活动中幼儿兴趣浓厚，富有激情，能积极主动地发言，思维活跃，对歌曲中的动物颠倒对应的关系理解掌握得很好。会大胆表现自己对歌曲内容的理解。最后在三研试教活动中还发现最后一句没有图谱的支持，幼儿对歌词的记忆也不是很好，因而在三研活动中给最后一句加上的图谱。这样的设计是让幼儿在充分感受歌曲的基础上，熟悉歌曲，为后面的学唱环节做好了铺垫。所以，三研活动中孩子们学唱效果不错，幼儿能连贯演唱歌曲就为后面的“对歌”游戏环节打下了基础，提高了幼儿参与活动的积极主动性。在本次活动中，有集体活动、小组活动、个人活动，关注集体参与的同时也关注

5、幼儿的个性参与。活动中幼儿参与游戏的愿望强烈，在游戏中表现得兴致高涨，尤其与听课老师互动的环节更是充分激发了孩子的斗志。但在活动中也存在一些需要改进之处：1、由于担心幼儿对歌词掌握不好，在理解、记忆歌词环节运用的较长时间进行引导，导致整个活动的时间偏长，建议小组对歌环节可以省略。2、讨论环节的“你觉得这首歌曲里哪只小动物发生颠倒的事情最有趣？”个别幼儿表演，其他幼儿集体演唱这一单句，幼儿的表现出的兴趣很高，但教师这一环节给幼儿表现的时间不多，建议在幼儿对歌曲掌握不够好时，教师调整策略引导幼儿学唱歌曲时，如果能将利用图谱学唱改成“个别幼儿表演，其他幼儿集体演唱这一单句”，学唱形式上增加了趣味性，

6、相信效果会更好。颠倒歌教学反思4【设计意图】幼儿园教育指导纲要中指出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，颠倒歌是一种趣味性强，幽默诙谐的文学作品形式，它的创作风格类似于打油诗体，说起来朗朗上口，其典型特点是运用“故错”手法，把自然界的某些规律、某些常见现象来个颠倒，让想象力自由驰骋。大班幼儿言语发展能力很快，模仿力强，并且具有一定的生活经验，但是缺乏逆向思维的锻炼和逆向思维情景下进行语言表达。颠倒歌这种儿歌形式恰恰能够满足幼儿的这一发展需求，因此它深受孩子们的喜欢，在活动中幼儿能够感受活动带来的开心和快乐，展开丰富的文学想象，同时又能锻炼逆向思维和灵活的反应能力，幼

7、儿还能在创编过程中学会合作和分享。【活动目标】1.体验颠倒儿歌诙谐、幽默的语言特点，感受语言颠倒带来的快乐。2. 感受颠倒儿歌语言的节奏韵律，锻炼逆向思维和灵活的反应能力。3.了解颠倒儿歌颠倒常理的特点，能与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌。1.PPT课件、颠倒摄影展场景布置、图片若干。2.丰富生活中常见事物的特征及常见现象的一些基本常识。与同伴合作创编各种形式的颠倒话儿歌。【活动难点】准确理解颠倒儿歌把事物的特征、现象颠倒说的特点。【活动过程】一、教师创设“颠倒王国”的情境导入（听颠倒歌音乐入场）师：小朋友，今天老师要带你们去一个非常好玩的地方颠倒王国，颠倒王国和正常的世界哪里不同呢?我们先

8、来听一首非常特殊的儿歌，请仔细听。二、幼儿欣赏颠倒儿歌老鼠抓个猫，了解颠倒儿歌的特点，理解“颠倒”的含义。1.欣赏颠倒儿歌老鼠抓个猫，了解颠倒儿歌诙谐幽默的特点。师：听了这首儿歌，你有什么感受?心情是什么样的?小结：这种颠倒儿歌的语言非常有趣、幽默，让我们听后心情愉悦。2.用思维导图帮助幼儿理解儿歌中的颠倒之处，理解“颠倒”的含义。儿歌中哪里颠倒了?原来在颠倒王国的所有事物的特征、或者自然现象都是颠倒的。3.看图谱再次欣赏儿歌，加深对儿歌的理解，引导幼儿熟悉儿歌的句式特点并感知押韵规律。这么有趣的儿歌想不想再听一遍?（出示图谱下规律符号），你们看这三句都是这样的句式，很有规律。并且儿歌每句的最

9、后一个字发音很接近，猫、跑、包、倒，这叫做押韵，这样儿歌读起来就会特别朗朗上口3.幼儿和教师一起配图片朗诵儿歌。请大家和我一起尝试着用好听的声音朗诵一遍儿歌吧。（评析：教师用“颠倒王国”的情境贯穿整个活动的组织过程，把孩子带入一个诙谐有趣的“颠倒王国”场景中，调动了幼儿学习的兴趣和愿望。“颠倒”对幼儿来说是个比较抽象、复杂的词汇，借助思维导图让幼儿直观地看到事物或现象颠倒的过程，能够帮助幼儿准确理解“颠倒”的含义，使幼儿更好的体会颠倒儿歌的典型特点。看图谱听赏儿歌这种视听结合的方式帮助幼儿用多种感官通道体验感知儿歌的句式特点及押韵规律，并可以帮助幼儿快速记忆儿歌内容。）三、引导幼儿多形式仿编。

10、1.欣赏颠倒王国作品摄影展，并尝试用儿歌句式的语言简练地表达。有趣的颠倒儿歌欣赏完了，现在来欣赏一下国王为大家准备的颠倒王国摄影作品展，请仔细观察哦。请说说你看到了什么?你能试着用刚才听过的儿歌里的句式说说摄影展的内容吗?我们把大家说的颠倒话合起来，就是一首好听的颠倒儿歌。2.分三组，自由选择图片创编颠倒儿歌。孩子们你们觉得颠倒王国有趣吗?即使是生活中正常的有联系的事物或现象我们也可以颠倒一下或故意说错，编成有趣的颠倒儿歌，这里有许多图片，大家五人一组，合作编一首颠倒儿歌。分小组展示创编好的儿歌。你们商量一下，可以小组成员一起说，也可以推选一位组长代表你们组来说。小朋友记得要为你们的儿歌取个名

11、字。创编环节教师设置了两个不同梯度的环节。第一梯度是欣赏颠倒王国作品摄影展，并尝试用儿歌句式的语言表达，进行仿编。幼儿初次接触逆向思维的语言表达训练，直接仿编儿歌有一定难度，摄影展呈现给孩子的图片都是颠倒之后的，这样孩子在图片的提示下，很轻松地仿编出和老鼠抓个猫句式结构相同的颠倒儿歌。第二梯度是分组自由选择图片创编颠倒儿歌。这一环节为幼儿提供多种不同题材的主题图片，启发幼儿想象力，引导幼儿天马行空地去大胆颠倒，体验活动的愉悦，达成仿编目标。活动结束：把你学到的和自己编的颠倒歌回家说给爸爸妈妈听让他们也开心一下好吗?再见!（放颠倒歌音乐离场）【活动延伸】区域中投放不同生活、科学常识的图片，进一步

12、丰富幼儿知识经验，请幼儿继续创编颠倒儿歌，并尝试将有关画面画下来。区域活动作为集体教学活动的补充与延伸，给了幼儿自由创编、探索的空间，满足幼儿继续创编的需要。附儿歌：老鼠抓个猫黄昏后，做早操，看见老鼠抓个猫。狗吃草，马长角，吓得板凳满街跑。吃牛奶，喝面包，背着汽车上书包。你说颠倒不颠倒。活动反思本次活动中幼儿被颠倒儿歌这一独特的语言艺术形式所吸引，从始至终都非常积极投入，活动过程层层递进，在体验、欣赏、创编的过程中基本实现了本次活动的预设目标。不足与改进措施：一、游戏性和趣味性不够。如果再设计个相关的颠倒话游戏，让幼儿在游戏中提前做一些逆向思维练习，为仿编做更好的铺垫，可能仿编效果会更好。二、

13、仅仅借助老鼠抓个猫这一首颠倒歌来学习，没有让孩子感受到颠倒歌形式上的多样化。如果让幼儿感知、欣赏两到三首不同形式的颠倒歌，开拓幼儿思维，会有利于幼儿多角度进行各种形式的创编。颠倒歌教学反思5教学目标：1、指导学生用轻松、愉快的声音演唱歌曲。2、通过创编歌词和歌名，学习正确的自然知识。3、通过各种形式表现歌曲，培养学生的创造能力和合作精神。教学难点、重点：学习歌曲，积极引导学生参与音乐活动。教具准备：钢琴、录音机教学过程：一、组织教学今天的音乐课啊，老师要和大家做一点有趣的！（出示gazigazi拉大锯这首童谣，一起读一读）老师知道啊，小朋友们也知道不少童谣呢，和大家一起分享一下吧！（学生说，一

14、起做一做！二、故事导入，创设情境真开心啊，在这春暖花开的季节啊，动物王国里也可热闹呢，老师今天就要带小朋友到动物王国去走一走，小朋友们听一听，那儿都有哪些小动物呢？生：（听赏全曲，老师不做任何暗示性动作）听完回答。动物王国发生了许多有趣的事情，是什么呢？（再听赏全曲）听完回答。你们对这些现象有什么想法呢？是啊，动物之间的现象全反了，所以歌曲的名字就叫颠倒歌。（出示歌名）。三、多听音乐，表现歌曲这首歌听起来怎么样？（好听、快乐）有什么办法让它变得更好听呢？（分若干组，分组进行讨论）随音乐分别展示一番：如歌表演，用打击乐器伴奏，画图谱.四、学唱歌曲，感受歌曲小朋友可真能干，想学会这首歌吗？想。1、

15、随着钢琴声轻声哼唱歌词若干遍。2、歌曲处理：引导学生唱出强弱，富有表情。“扛大树”要用怎样的力气？（力度：强“f”）“称大王”的心情怎么样？“害怕”该用怎样的声音唱？弱“p”）“没力气”又该用怎样的声音唱？3、引导学生除了用歌声唱出来，还可用肢体动作等音乐元素表现出来。4、随着伴奏带轻松、愉快地演唱歌曲。五、歌词创编，开拓知识学了这首歌，小朋友有什么想法？对，为了让我们知道正确的自然知识，那你们能否把歌词变一变，让歌曲符合正确的自然现象呢？一一说出正确的现象,再请学习唱一唱新歌。现在歌名还能叫颠倒歌吗？不行。（分组讨论）（点评学生起的歌名）小朋友，你们还能说出其它各种正确的自然现象呢？（一一举

16、例）六：师总结。今天，老师觉得你们都特别棒，不仅学会了歌曲，而且还了解了许多自然知识。希望小朋友以后能用自己聪明的脑袋，明亮的眼睛去观察了解更多的知识，学会更多的本领，好吗？颠倒歌教后反思首先我用童谣说唱的方式导入，通过学生说童谣，表演童谣，把学生的积极性都拉到了课堂，对后面歌曲的学习有一定的作用。在歌曲的学习过程中，我用讲故事的方式导入，通过故事导入及情境创设，牢牢吸引学生的注意力，并且通过听（欣赏歌曲）和说（交流感受）来引导学生发现歌曲中动物之间的颠倒现象，从而揭示歌名。接下来是让学生听歌创编，在学歌之前就创编是让学生多听，这样在后面的学习中就会容易很多，音乐是实践性很强的学科，学生在进行

17、对歌曲的多种形式的体验时，不仅留给了学生自主体验的大量空间，驱使他们积极地、主动地参与学习活动，而且为学生提供了合作的机会，体验到与他人合作的愉悦。创造是发挥学生想像力和思维潜能的音乐学习领域，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。在创编歌词的过程中，通过创编歌词和歌名，引导学生了解正确的自然知识，从而培养学生的创新能力。但在这课的教学中，也有很多不足之处，比如缺少一点黑板上森林图的板书，还有歌曲的总铺，有了这些东西的话，学生的注意力将会非常的集中，本单元是童谣说唱，在教学过程中，应多加一点童谣，把学歌的过程稍微缩短，这样学生学习的兴趣将大大提高。颠倒歌教学反思6教学重点、难点：钢

18、琴、打击乐器等。一、创设情景，导入新课1、师：今天老师带小朋友到动物王国去走一走，那里可热闹了，听，都有哪些小动物呢？听赏全曲。2、师：刚刚在听歌的时候，老师发现有几个小朋友在笑，那能不能告诉老师和其他小朋友，动物王国里有哪些小动物，它们又发生了哪些有趣的事，让我们也来分享你们的快乐。（再听一次录音）3、师：你们对这些事情有什么想法呢？4、小朋友们真聪明，说得真好！是啊，动物们之间的现象全反了，所以这首歌的名字叫颠倒歌二、多听音乐，表现歌曲有什么好办法让它变得更好听呢？学生分组进行讨论2、随音乐展示一番歌表演，打击伴奏，画图谱三、学唱歌曲、感受歌曲小朋友可真能干，想学这首歌吗？2、随钢琴声轻声

19、哼唱歌词若干遍。3、处理：引导学生唱强弱，富有表情。“扛大树”要用什么样的力气？（f）“害怕”应用怎样的声音演唱？（p）4、生除了用歌声唱出来，还可用肢体动作来表现。5、带轻松、愉快地演唱歌曲。四、歌曲创编，开拓知识1、学了这首歌，小朋友有什么想法？2、为了让我们知道正确的自然知识，那你们能否把歌词变一变。让歌曲符合正确的自然现象呢？说出正确的现象，老师贴出相应的歌词卡片。再学习唱一唱新歌。现在歌名还能叫颠倒个歌吗？分组讨论，写一写歌名4、师：小朋友们，你们还能说出其它各种正确的自然现象吗？5、师：颠倒歌好玩吗？那你们想不想开动自己的小脑筋，也来编一编歌词啊？学生讨论创编歌词并唱一唱五、教师总

20、结，放飞希冀今天，老师觉得你们都特别棒，不仅学会了歌曲，而且了解了许多自然知识，期望小朋友以后能用自己聪明的脑袋，明亮的眼睛去观察事物哦！好吗？课后反思：本节课以音乐审美为核心，贯穿于音乐教学的全过程，上课时我和学生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美，一起创编歌词。兴趣是学习的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提，因此，我在教学过程中有趣的音乐活动，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。在课堂上我把教学内容与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。为乐曲伴奏利用身边文具来有节奏的敲打，既生动又培养了学生的音乐的兴趣。每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的兴趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。为歌曲创编歌词的教学环节就是把全体学生的普遍参与不同个性的思维有机结合起来，用这种教学形式为学生提供发展个性的可能和空间。