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1、一切行为是受思想支配的，而支配行为的思想是人所处的社会条件、生活条件、工作条件、文化教养及环境影响等客观外界因素作用于人的头脑的结果。第三节 思想政治教育学的基本范畴一、思想与行为1、含义：思想是指制约人的行为的各种精神因素的总和；行为是在思想支配下所产生的言论、活动等外在表现。2、关系：思想是行为的先导，支配和改变行为；行为表现思想，又通过其效果检验思想。两者一般是一致的，但有时也不一致，知行脱节。3、启示：有助于揭示人的思想品德形成与发展的规律与思想政治教育的规律。二、内化与外化 思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程； 外化是内化是人们在思想政治教育过程中

2、，将社会发展要求的个体将自己的思想政治品德转化为行为表现和行为习惯的过程。内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显和表现，内化中有外化，外化中有内化。揭示思想政治教育的过程。第二章 思想政治教育理论的历史沿革第一节 我国古代思想政治教育理论及其局限性一、我国古代思想政治教育理论特点（一）在教育目标上，重视立志教育，注重“修身为本”，强调培养具有立项人格的“圣贤”、“君子” 。（二）在道德教育内容上，强调以育人为中心，德育至上。（三）在道德教育途径上，强调通过多种途径，如学校、家庭等对人们进行道德教育。（四）在道德教育方法上，注重教化与修身的统一。二、我国古代思想政治教育的局限性 （一）灌输式教

3、育方法在道德教育中占主导地位（二）公私德不分的倾向突出 （三）“重规范、轻人格”的倾向 严重第二节 西方思想政治教育理论及其局限性一、西方思想政治教育理论的特点（一）在思想道德教育目标上，强调个性发展与人的全面发展。（二）在思想道德教育内容上，坚持以人道主义为基础。（三）在道德教育过程中，注重儿童心理发展的年龄特征。（四）在道德教育方法上，倡导情感教育和理性教育相结合。二、西方国家思想道德教育理论的局限性 （一）它以资产阶级的个人主义思想体系为基础。（二）西方国家思想道德教育的出发点是抽象的人性论和人道主义。第三节 马克思主义思想政治教育理论的历史发展一、马克思和恩格斯对思想政治教育理论的贡献

4、（一）科学的思想政治教育学理论基础的奠定。（二）提出了思想政治教育的根本任务 。（三）思想政治教育的目标在于培养全面发展的一代新人。（四）积极开展思想政治教育的实践活动。二、列宁对思想政治教育理论的发展（一）明确提出了思想政治教育的任务 。 （二）提出要进行防止资本主义复辟的教育 （三）论证了加强思想政治教育的必要性 三、毛泽东对马克思主义思想政治教育理论的贡献 （一）毛泽东同志通过对中国革命实践的总结，充分肯定和明确阐述了“思想政治工作”这一科学的概念，丰富和发展了马克思主义宣传工作和政治思想工作的理论。（二）毛泽东同志为红四军起草的古田会议决议和星星之火，可以燎原等著作，奠定了我党思想政治

5、学说的理论基础。（三）毛泽东同志所著的实践论、矛盾论为党的思想政治教育学说奠定了哲学基础。（四）毛泽东同志提出了思想政治工作应用理论原理，是党的思想政治教育学说的重要组成部分。（五）毛泽东同志明确提出了“政治工作是一切经济工作的生命线”的论断，奠定了我党思想政治教育学说的历史唯物主义基础。第四节 中国共产党思想政治教育理论的发展一、中国共产党思想政治教育的形成与发展v 创立和形成时期（1921.71935.1）v 成熟时期（1935.11945.8） v 发展时期（1945.81957.2）v 曲折发展和严重挫折时期（1957.21978.2） v 拨乱反正和发展新阶段（1978.12至今）

6、二、中国共产党思想政治教育的优良传统 （一）以马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系和党的路线方针政策武装人们头脑的传统。（二） 实事求是的传统。实事求是是马列主义、毛泽东思想的精髓，也是邓小平理论的精髓。（三） 紧紧围绕党的中心任务进行思想政治教育的传统。（四） 群众路线的传统。第三章 思想政治教育学的理论基础第一节 思想政治教育学的理论依据一、社会存在与社会意识辩证关系原理（一）原理内容1、社会存在决定社会意识（1）社会意识来源于社会存在。 （2）社会意识随社会存在的发展而发展。（3）在阶级社会中反映经济基础的那部分社会意识即意识形态具有阶级性。2、社会意识的相对独立性（1）社会意

7、识和社会存在发展的不完全同步性。（2）社会意识的发展同经济发展水平的不平衡性。（3）社会意识具有历史继承性。 （4）社会意识各种形式之间相互影响、相互作用。（5）社会意识能动地反作用于社会存在，这是社会意识相对独立性的最突出的表现。（二）对思想政治教育的指导意义1、从社会存在决定社会意识看，进行思想政治教育必须考察社会存在，防止和克服思想政治教育“万能论”。2、从社会意识的独立性看，要高度重视思想政治教育的作用，防止和克服思想政治教育“无用论”。二、关于人的本质学说1、人的本质是社会性，而不是自然属性。2、人的本质由全部社会关系的总和来规定，其中经济关系是最本质的关系。3、人的本质是历史的、具

8、体的，它随着社会关系的变化而变化。（二）贯彻思想政治教育人性原则的基本途径1、根据人性的具体表现，加强思想政治教育的针对性。2、依据人的自然性，强化思想政治教育的人情味。3、依据人的社会性，把握思想政治教育的现实性。4、依据人的实践性，切实提高思想政治教育的实效性。三、关于社会主义精神文明建设的理论1、社会主义精神文明建设的基本内容：思想道德建设和教育科学文化建设。2、社会主义精神文明建设的根本指针和战略布局是：坚持以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为根本指针，抓好四个方面的重要工作，即以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。3、根本任务：

9、适应社会主义现代化建设的需要，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。4、基本任务：坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导人们树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。5、公民道德建设实施纲要：“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。”6、构建社会主义核心价值体系第四章 思想政治教育的地位与功能第一节 思想政治教育的地位一、思想政治教育是社会主义现代化建设的“生命线”（一）社会主义市场经济条件下思想政治教育的“生命线”地位1、社会主义市场经济对思想政治教育的影响（1

10、）积极的影响： A、社会主义市场经济的建立与完善，有利于全国人民树立坚定的社会主义信念，极大地促进了思想政治教育事业的发展。B、社会主义市场经济体制的建立，促进了生产力的发展，为思想政治教育奠定了坚实的物质基础。C、社会主义市场经济为提高思想政治教育水平，解决思想政治教育难题，实现思想政治教育目标，提供了有利的环境和条件。（2）消极影响：A、市场经济的盲目性和投机性对思想政治教育的说服力造成了一定的冲击。B、市场经济的求利性容易诱发利己主义、小团体主义和拜金主义，加大了思想政治教育的难度。C、市场经济的开放性和体制转换阶段所特有的失范现象，增加了思想政治教育的复杂性。2、社会主义市场经济需要思

11、想政治教育（1）从市场经济发展的根本目标来看，需要思想政治教育提供方向保证。（2）从市场经济的价值观念体系来看，它的双重效应需要思想政治教育提供正确的观念体系与动力。（3）从市场经济内部运行机制来看，市场经济的自由竞争等经济行为需要思想政治教育加以规范。（4）从市场经济的外部调控机制来看，思想政治教育是落实国家宏观调控政策的重要手段之一。二、思想政治教育在“三个文明建设”中的地位（一）思想政治教育是搞好物质文明建设的基本保证 1、思想政治教育对物质生产力的作用是间接的，它通过调动劳动者的积极性间接地创造物质财富，促进生产力的发展。（1）发展物质生产力最重要的问题是调动劳动者的积极性。（2）思想

12、政治教育是调动劳动者积极性的主要手段之一。2、思想政治教育所形成的劳动者的思想政治道德素质对生产力发展的作用 （1）劳动者的思想政治道德素质决定着劳动者劳动能力的发挥程度。（2）劳动者的思想政治道德素质直接决定着其劳动态度的好坏和劳动纪律的强弱，而劳动态度和劳动纪律的状况又影响着生产力的发展状况。（3）劳动者的思想政治道德素质关系到生产过程中劳动者之间良好关系的形成，影响劳动者作为群体一员的群体意识、协同观念、责任感等，这些因素也对生产力的发展状况发生着重要的影响作用。3、客观、辩证地认识思想政治教育对物质生产力的作用（1）简单地把思想政治教育等同于发展生产力，搞“空头政治”。（2）把思想政治

13、教育同发展生产力对立起来，出现思想政治工作和物质文明建设的“两张皮”。（二）思想政治教育在社会主义精神文明建设中的地位1、思想政治教育是社会主义精神文明建设的核心内容。2、思想政治教育是完成社会主义精神文明建设根本任务的主要途径。3、思想政治教育是保证精神文明建设的社会主义性质和方向的根本措施。4、思想政治教育是协调人际关系的基本方法。5、思想政治教育是社会主义精神文明建设取得实效的根本保证。6、思想政治教育是发展社会主义精神生产力的基本环节。（三）思想政治教育在社会主义政治文明建设中的地位1、思想政治教育在社会主义政治文明建设中的导向作用（1）思想政治教育为社会主义政治文明建设提供观念指导。

14、（2）思想政治教育为社会主义政治文明建设扫除各种思想障碍。2、思想政治教育在社会主义政治文明建设中的保证作用（1）思想政治教育为社会主义政治文明建设提供方向保证。（2）思想政治教育为社会主义政治文明建设提供素质保证。（3）思想政治教育是为社会主义政治文明提供稳定的环境保证。3、思想政治教育在社会主义政治文明建设中的精神动力作用（1）思想政治教育为社会主义政治文明建设提供主体动力。（2）思想政治教育为社会主义政治文明建设奠定良好的心理基础。第五章 思想政治教育的目标、任务与内容第一节 思想政治教育的目标一、思想政治教育目标确立的依据 （一）马克思主义的理论依据：人的全面发展 （二）当代中国的现实

15、依据：构建社会主义和谐社会二、思想政治教育目标 （一）思想政治目标的类型 （二）当代中国思想政治教育的目标1、社会目标：社会主义政治文明2、个体目标：社会主义公民的理想人格第二节 思想政治教育的任务一、思想政治教育的根本任务（一）思想政治教育根本任务的确立1、培育“四有”新人是人类社会发展进步的客观要求。2、培育“四有”新人是建设高度的社会主义精神文明的内在要求。3、培育“四有”新人也是发展社会主义市场经济、实现社会主义现代化的内在要求和根本条件。（二）“四有”新人内在精神素质的培养1、帮助人们树立崇高的理想信念2、引导人们形成积极健康的精神状态3、培养人们良好的道德品质4、增强人们的法制纪律

16、观念5、促使人们养成重视教育的态度，提高人们的文化知识素养。三、完成市场经济条件下思想政治教育任务的基本要求1、坚持抓好中国特色社会主义理论体系的教育2、突出主旋律教育 3、大力弘扬中华民族优秀传统文化4、努力消除市场经济的负面影响第三节 思想政治教育的内容 一、 世界观教育（一）辩证唯物主义教育 （二）历史唯物主义教育二、政治观教育（一）基本国情教育 （二）党的基本路线教育1、深入进行以经济建设为中心的教育。 2、深入进行坚持四项基本原则的教育。3、深入坚持改革开放的教育。（三）爱国主义教育 （四）形势政策教育三、人生观教育（一）理想教育（二）人生价值观教育1、思想政治教育对树立正确的人生观

17、、价值观具有特殊的作用（1）中国革命的实践证明树立正确的人生观、价值观的根本是抓好思想政治教育。（2）当前在理想、信念等方面出现的失误说明树立正确的人生观、价值观的根本是抓好思想政治教育。（3）新世纪新时代要求必须抓好思想政治教育，树立正确的人生观、价值观。2、人生观、价值观教育失误的主要表现（1）教育工作的间断。 （2）教育目的的模糊。（3）教育内容的空泛。 （4）教育手段的陈旧。3、进行正确的人生观、价值观教育的基本途径 （1）在思想理论上要明辩是非。 （2）思想政治教育的形式和手段要灵活多样。（3）要优化思想政治教育的大环境。（三）成才教育1、要帮助青年树立强烈的成才意识和志向。2、要引

18、导青年正确认识人才。3、要引导青年正确处理红与专的关系。（四）艰苦奋斗精神教育四、法制观教育（一）社会主义民主教育 （二）社会主义法制教育 （三）遵守纪律的教育五、道德观教育第六章 思想政治教育的过程与规律一、思想政治教育过程思想政治教育过程:教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者的思想品德形成与发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。二、思想政治教育过程的基本要素教育者和受教育者 教育介体和教育环体三、思想政治教育过程的基本环节P128-137（一）思想政治教育方案的制定 （二）思想政治方案的实

19、施（三）思想政治教育的评估四、思想政治教育过程的矛盾（一）思想政治教育过程的基本矛盾一定社会的思想品德要求与受教育者的思想品德水平之间的矛盾。（二）思想政治教育基本矛盾存在的根据1.是思想政治教育存在的内在根据； 2.贯穿于思想政治教育过程的始终;3.推动着思想政治教育过程的发展; 4.规定和制约着思想政治教育过程的其他具体矛盾。（三）思想政治教育过程的具体矛盾1.教育者与思想政治教育客观要求之间的矛盾;2.教育者和受教育者之间的矛盾;3.教育要求与受教育者本人思想行为之间的矛盾;4.教育要求与社会环境之间的矛盾;5.受教育者的内在精神世界发展的需要与满足需要的方式（条件）之间的矛盾。（二）思

20、想政治教育过程的具体规律 1.双向互动规律。 2.内化外化规律。 3.协调控制规律。第七章 思想政治教育者与教育对象第一节 思想政治教育者一、思想政治教育者素质要求1、政治素质（1）坚定的共产主义信念。 （2）坚定正确的政治立场。（3）较高的政治水平。 （4）较高的政策水平。2、道德素质（1）热爱党，热爱人民，热爱祖国，全心全意为人民服务。（2）热爱教育对象，尊重教育对象。 （3）强烈的事业心和奉献精神。（4）以身作则，为人师表。 （5）清正廉洁，艰苦奋斗。3、思想素质（1）思想观念。 （2）思维方式。 （3）思想作风素质。4、知识素质（1）要有扎实的马克思主义理论功底。 （2）要有丰富的专业

21、知识。（3）要有一定的辅助知识。 （4）其他相关知识。5、能力素质（1）观察能力。 （2）分析研究能力。 （3）表达能力。 （4）组织指导能力。 （5）创新能力。 （6）自我调控能力。 （7）协调人际关系的能力。6、生理心理素质世界卫生组织（WHO）曾经对人的健康下过一个完整的定义：健康不仅是没有疾病或虚弱，而且是一种躯体上、精神上和社会适应上的完好状态。二、思想政治教育者的素质培养（一）加强思想政治教育者的培训（二）思想政治教育者自身的素质修养1、认真学习。 2、勤于思考。 3、勇于实践。 4、善于总结。第二节 思想政治教育的对象一、正确认识思想政治教育的对象（一）思想政治教育的内涵和特点1

22、、思想政治教育对象的内涵（1）广义的思想政治教育的对象是指人。（2）狭义的教育对象是相对教育者说的，它是指在特定的教育过程中，教育者施加影响的接受者、被教育者，又称为思想政治教育的受教育者。2、思想政治教育对象的特点（1）广泛性。 （2）层次性。 （3）能动性。二、思想政治教育的重点对象（一）青年1、青年在社会主义现代化建设中的地位（1）首先，青年肩负着社会主义现代化建设的重任。（2）其次，青年代表着祖国的未来和民族的希望。（3）再次，青年具有很强的可塑性。2、青年价值观的变化（1）自我与社会的关系，即个人与集体的关系。 （2）精神追求和物质追求的关系（3）现时和未来的关系 （4）进取与平庸的

23、关系3、加强青年的思想政治教育（1）解决思想问题要与解决实际问题相结合 （2）充分利用有效的传播工具和宣传手段（3）要重视心理健康教育 （4）注意思想政治教育形式的多样性（二）干部1、 加强领导干部思想政治教育工作的必要性（1）领导干部的特殊社会定位,决定了加强其思想政治教育的必要性。（2）领导干部的言行关乎部门单位思想政治工作的成败。（3）改革开放的深入发展,领导干部面临诸多考验和挑战。2、 加强领导干部思想政治教育的内容（1）加强共产主义理想信念教育 （2）加强党性、党纪教育（3）加强“三观”、“三德”、“三个主义”教育 （4）加强艰苦奋斗精神教育（5）加强群众路线教育第八章 思想政治教育

24、的原则与方法 第一节 思想政治教育的原则一、方向原则（一）方向原则含义 （二）坚持方向原则，对思想政治教育具有十分重要的意义 （三）思想政治教育坚持方向性原则，必须着力抓好以下几个基本环节1、在指导思想上，就必须始终坚持以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系作为思想政治教育的指导思想。2、在指导方针上，必须坚持围绕党的奋斗目标，从人们的思想实际出发制定思想政治教育目标。3、在教育内容上，必须坚持用社会主义思想体系和行为规范教育人，并把马克思主义理论教育和党的路线、方针、政策作为思想政治教育的基本内容。4、在组织管理上，必须切实加强党对思想政治教育的领导。5、在队伍建设上，必须着力加强

25、思想政治教育工作者自身的党性修养。二、疏导原则（一）疏导原则的概念（1）疏导，即疏通和引导。疏通，就是广开言路，让人们各抒己见，畅所欲言，充分发表自己的观点、看法和意见；引导就是在广开言路的基础上，通过循循善诱的说理教育和善意的批评，帮助人们坚持真理、修正错误，把人们的思想引导到积极、健康、正确的方向上来。（2）疏导和引导是辩证统一的。疏通是引导的前提和基础，引导是疏通的目的和继续。疏通中有引导，引导中有疏通。（二）疏导在思想政治教育中有重要作用1、疏导能够更有效地进行灌输。 2、疏导能更有效地转变人的思想和世界观。3、疏导是解决人民内部矛盾的有效方法。（三）在思想政治教育中贯彻疏导原则要做到

26、以下几点：1、从实际出发，因人疏导。 2、动之以情，晓之以理，进行情理疏导。三、求实原则（一）求实原则含义 （二）坚持求实原则对思想政治教育具有重要的现实意义（三）坚持求实原则，必须着力做好以下几点六、层次原则（一）层次原则概念（二）坚持层次原则，有利于创造性人才的脱颖而出。（三）贯彻层次原则，应注意以下问题第二节 思想政治教育的方法一、自我教育法（一）自我教育法含义（二）自我教育的基本形式1、个体自我教育。 2、集体自我教育。（三）自我教育法在思想政治教育中的作用1、自我教育法是实现思想政治目标的关键。2、运用自我教育法有助于培养人们自我教育的能力。3、是新时代思想政治教育的迫切要求。（四）

27、运用自我教育法，应遵循的要求1、要善于激励受教育者自我教育的动机。 2、要善于营造自我教育的良好氛围。3、要善于把个体教育和集体教育有机结合起来。四、榜样示范法（一）含义（二）榜样示范法的教育作用1、导向作用。 2、激励作用。 3、矫正作用。（三）榜样示范法的主要形式1、杰出典范。 2、先进典型。 3、教育者示范。（四）运用榜样示范法应遵循的要求六、情感陶冶法情感陶冶法是利用各种情景中的教育因素，特别是教育者自觉创设的教育情境，对人们进行感化和熏陶，潜移默化地培养人们积极健康的思想情感，从而提高人们思想觉悟和品德水平的方法。（一）情感陶冶法的作用1、催化作用。 2、情感熏陶作用。 3、共鸣沟通作用。（二）情感陶冶法的主要形式1、以境育情。 2、以情育情。 3、以艺育情。（三）运用情感陶冶法应遵循的要求1、教育者必须加强自身的素质修养。 2、教育者要充分发挥自己的积极性、创造性。3、要注重提高受教育者的审美能力。第九章 思想政治教育的环境第一节 思想政治教育环境概述