青少年弱势群体思想政治教育论析当今我国青少年教育的重要课题硕士学位论文文档格式.docx

1、一、青少年弱势群体及其思想政治教育的必要性：（一）青少年弱势群体的界定，科学把握青少年弱势群体的内涵；（二）青少年弱势群体思想政治教育的必要性，从思想政治教育对青少年弱势群体的人文关怀和青少年弱势群体对思想政治教育的急切诉求两方面分析。二、青少年弱势群体思想政治教育的目标和内容：（一）青少年弱势群体思想政治教育的目标，从宏观和微观两个层面阐述；（二）青少年弱势群体思想政治教育的内容，主要包括生命教育、挫折教育、公民意识教育、感恩教育和成才教育。三、青少年弱势群体思想政治教育的基本原则和主要方法：（一）青少年弱势群体思想政治教育的基本原则，即解决思想问题和解决实际问题相结合的原则，尊重人、关心人

2、、理解人和严格要求相并举的原则以及身教和言教相统一的原则；（二）青少年弱势群体思想政治教育的主要方法，包括心理咨询法、冲突缓解法、典型教育法、感化教育法和自我教育法。四、青少年弱势群体思想政治教育的具体路径：（一）建立健全政府支持系统；（二）发挥学校主阵地作用；（三）完善家庭教育管理职能；（四）动员社会力量，共建思想政治教育社会支持系统。关键词：当今 青少年弱势群体 思想政治教育 AbstractIt is universally acknowledged that the juvenile vulnerable group exists in all societies throughout

3、 the time. The juvenile vulnerable group, which is divided from the vulnerable group, has become the special group of the juvenile along with the development of the socialist market economy and the social structural transformation. And it arouses the attention and the research of the government and

4、the scholars. The ideological and political education of the juvenile vulnerable group is an important subject of the juveniles education now. Hu Jintao posed clearly that we should care for the special education in the seventeenth National Congress of the CPC in 2007. Especially a series of problem

5、s caused by the Wen Chuan earthquake of May 12,2008 made the education more urgent and necessary. The education on the juvenile vulnerable group will have a great effect on their own development and it will also affect the construction of the harmonious socialist society. The study of the vulnerable

6、 group has gained the corresponding achievement, however, the research of the juvenile vulnerable group has less achievement, which is lack of the breadth and the depth. The paper mainly uses the Marxist theory on the ideological and political education. It combines the theory with the real problems

7、 through the scientific methods of compare research, the analysis and comprehension and combining the theory with the reality. The thesis lays the emphasis on the educations humanism care to the juvenile vulnerable group. And it seeks the objective, content, principle, method and the concrete route

8、of the education. The research on this kind of education will be of significance to the resolution of the groups problems and the development of themselves. And it will promote the recent economic structure reform and humanistic social construction.The systematic analysis of the education on the juv

9、enile vulnerable group will be made from the following parts: （A） The juvenile vulnerable group and the necessity of its ideological and political education: （a） The identification of the juvenile vulnerable group, which mainly involves its connotation and classification. （b） The necessity of the id

10、eological and political education on them will be analyzed from such aspects as the humanistic care to the juvenile vulnerable group and the urgency of the education. （B） The objective and content of juvenile vulnerable groups ideological and political education: （a） The objective of the education w

11、ill be explained from the macroscopic perspective and microscopic perspective respectively. （b） The education involves the following aspects: life education, frustration education, civic consciousness education, reformatory education and maturing education. （C） The fundamental principle and main met

12、hods of the juvenile vulnerable groups ideological and political education: （a） The fundamental principle includes: combine solving ideological problems with solving practical problems, integrate respecting, caring and comprehending with rigid demand, combine example-teaching with precept-teaching.

13、（b） The main methods are: psychological consultation method, conflict-ease method, model education, persuasion education method. （D） The concrete route to unfold the juvenile vulnerable groups ideological and political education: （a） To establish the support system of the government. （b） To exploit

14、the advantages of school education. （c） To perfect the family education. （d） To call upon the social forces so as to set up the social support system of the ideological and political education. Key words: present time juvenile vulnerable group ideological and political education 目 录前言1一、青少年弱势群体及其思想政

15、治教育的必要性2（一）青少年弱势群体的界定2 1弱势群体的概念2 2青少年弱势群体的内涵及分类3（二）青少年弱势群体思想政治教育的必要性4 1思想政治教育对青少年弱势群体的人文关怀5 2青少年弱势群体对思想政治教育的急切诉求6二、青少年弱势群体思想政治教育的目标和内容8（一）青少年弱势群体思想政治教育的目标81引导青少年弱势群体形成正确的世界观、人生观和价值观92协助青少年弱势群体进行心理状态调整，正确认识自我103帮助青少年弱势群体积极转变，增强承受挫折的能力11（二）青少年弱势群体思想政治教育的内容11 1生命教育12 2挫折教育12 3公民意识教育14 4感恩教育15 5成才教育16三、

16、青少年弱势群体思想政治教育的基本原则和主要方法17（一）青少年弱势群体思想政治教育的基本原则171解决思想问题和解决实际问题相结合的原则172尊重人、关心人、理解人与严格要求相并举的原则183身教与言教相统一的原则19（二）青少年弱势群体思想政治教育的主要方法191心理咨询法192冲突缓解法203典型教育法214感化教育法225自我教育法23四、青少年弱势群体思想政治教育的具体路径24（一）建立健全政府支持系统241政策支持完善立法和社会保障政策242财政投入营造良好教育、发展环境25（二）发挥学校主阵地作用261建设一支具有高素质的青少年弱势群体思想政治教育队伍262转变思想道德教育模式，突

17、出青少年弱势群体的主体性27（三）完善家庭教育管理职能271运用权威性特点272借助感染性优势283发挥及时性特征28（四）加强社会力量，共建思想政治教育社会支持系统291强化社区教育的帮扶功能292激活企业文化的教育作用303提升慈善事业的发展水平31结语33参考文献34在校期间的研究成果及发表的学术论文36致谢37当今我国青少年教育的重要课题前 言 在我国，把弱势群体作为一个研究课题提出来是在20世纪末，但对该人群的注意则开始于20世纪初期中国共产党对于社会弱者问题的研究，而对该人群的特别重视则出现于20世纪晚期社会学者对于农民工等弱势群体的关注。2002年，朱镕基总理在政府工作报告中第一

18、次正式使用了“弱势群体”这个词，明确提出“必须对弱势群体给予特殊的就业援助”，引起全国上下对弱势群体问题的普遍关注。随着研究的深入，青少年弱势群体问题从弱势群体问题中分化出来，并日益引起学者们的重视。如今，青少年弱势群体思想政治教育已经成为我国青少年教育的重要课题。现阶段社会主义建设中贯彻与秉持的科学发展观和“以人为本”思想，给青少年弱势群体思想政治教育奠定了坚实的理论基础。2007年，胡锦涛在党的十七大上特别提出要“关心特殊教育”，“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育”，为青少年弱势群体思想政治教育的开展提供了政策支持。2008年5月12日的汶川特大地震造成的一系列灾区青少年问题以及当前金

19、融危机引发的严峻就业形势成为青少年弱势群体思想政治教育研究的现实背景。2002年中国青年政治学院党委书记陆士桢等人的关于“中国城市青少年弱势群体现状与社会保护政策研究”这一课题研究，掀起了对于青少年弱势群体问题的研究热潮。经过梳理已有成果，笔者发现在所有关于“弱势群体”的研究中，对于青少年弱势群体的研究明显偏少。相关研究主要侧重于大学生弱势群体和家庭贫困生，研究内容也主要涉及对青少年弱势群体的经济援助、法律维权、心理辅导等方面，而对于青少年弱势群体的思想政治教育的研究更是凤毛麟角，缺乏深度与广度。有鉴于此，笔者在借鉴、整理、参考他人对于青少年弱势群体相关问题的研究成果基础上，决定对青少年弱势群

20、体的思想政治教育做一些粗浅的分析与探讨。在中国特色社会主义伟大事业发展的新阶段，如何对青少年弱势群体进行科学界定，青少年弱势群体思想政治教育的目标定位、教育内容以及在新时期应当如何较好地开展青少年弱势群体的思想政治教育都是本文着力解决的问题。青少年弱势群体的生存质量与发展状况不仅关系到青少年弱势群体自身的健康发展，而且也关系到整个社会主义精神文明的建设，影响到国家的未来发展和兴旺，影响到整个民族的整体素质，也直接影响到现实社会的文明程度、发展程度等社会状况。从一定意义上说，以求真务实的精神正视并着力于青少年弱势群体的思想政治教育是青少年弱势群体健康成长与全面发展的重要保障，同时，青少年弱势群体

21、思想政治教育的良好进行对于社会主义市场经济的进一步发展和社会主义和谐社会的构建具有重要的现实意义。一、 青少年弱势群体及其思想政治教育的必要性对青少年弱势群体内涵的准确界定，是研究青少年弱势群体思想政治教育问题的前提。本研究结合已有研究成果，对青少年弱势群体进行科学界定。（一）青少年弱势群体的界定青少年弱势群体与社会弱势群体有一定的联系，因此要界定青少年弱势群体的内涵，首先必须从弱势群体这一基本概念着手。1弱势群体的概念“弱”是指衰弱、无能的意思，一般与“强”相对而言。而“势”则指某种社会力量的状况或情势。人们对弱势群体这一概念的认识经历了一个发展的过程。中国大百科全书社会学卷将社会弱势群体称

22、为“特殊困难群体”，但书中对弱势群体的构成并未作出明确说明。关于弱势群体这一概念，大多数学者倾向于从社会地位和境遇的角度来进行界定。有的学者将这一群体称为“社会脆弱群体”，指那些凭借自身力量难以维持一般社会生活标准的生活有困难者；有的学者将其称之为“社会弱者群体”，指在社会资源分配上具有经济利益的贫困性、生活质量的低层次性和承受力的脆弱性的特殊社会群体；还有学者将那些面临着心理的和经济的双重困境的群体称之为弱势群体。另外，依据国际社会学界、社会工作和社会政策界达成的基本共识，社会弱势群体是指那些由于某些障碍及缺乏经济、政治和社会机会而在社会上处于不利地位的人群。中国人民大学中国社会发展研究报告

23、2002总结了关于弱势群体的诸多定义，将弱势群体界定为：“依靠自身的力量或能力无法保持个人及其家庭成员最基本的生活水准，需要国家和社会给予支持和帮助的社会群体。” 在英文中，“弱势群体”有两种表述：“social vulnerable groups” 和“social disadvantaged groups”。前者即“社会弱势群体”，主要指在一般性社会状况下产生的，因缺乏或丧失劳动能力而绝对贫困或物质匮乏、易受伤害和攻击的特定群体，如残疾人、老人等。这一类型的弱势群体数量有限，比较固定。后者即“社会劣势群体”，我国学者大部分着重研究就是这一群体，指在社会经济转型和社会结构分化中产生的，处于系

24、统性和结构性不利状况，遭受主流社会挤压的社会群体，如下岗职工、农民工、体弱多病的离退休人员等。这一类型的弱势群体数量较大，并且不固定。我国政府和学术界对弱势群体的研究中大致包括了西方所说的这两类群体，从中我们也总结出一些弱势群体的共同特点，即：较低的经济收入、相对贫困的生活、微乎其微的政治影响力和高度敏感的心理状态。此外，我们界定弱势群体时还要考虑生理因素、权力及政治因素、资源与机会等因素。综合以上因素，弱势群体就是指在我国社会转型过程中由于自然、生理、心理及社会等原因，极易受到排挤或打击，缺乏政治、经济和社会机会，没有或很少有能力获得自身发展，个人和家庭生活达不到社会认可的最低标准，处于社会

25、权力结构网络底层的社会成员的集合。简单地说，弱势群体就是指社会中的弱者，是需要人们给予特殊关爱和帮助的人群。2青少年弱势群体的内涵及分类弱势群体研究的深入使青少年弱势群体日益受到关注，并逐渐从弱势群体中分化出来。青少年弱势群体具有青少年一般的心理和性格特征，同时又具有其自身特定的思想道德发展特点和成长问题。在社会总体人群划分中，青少年本身就是一个社会弱势群体。他们生理和心理的发育尚不成熟，处于自然人向社会人转化的初级阶段。他们缺乏相应的人生阅历和社会经验，面临着成长的种种困惑，需要特别的引导和帮助。青少年弱势群体属于这一人群。同时，青少年弱势群体还面临着社会转型和社会结构分化过程中的种种压力，

26、经受着被社会排挤的风险。因此，从总体上看，青少年弱势群体是“更容易受到排挤或打击、更缺少政治、经济和社会机会的亚类”，需要我们予以特殊的保护和支持。结合弱势群体的概念界定，我们认为，青少年弱势群体就是指在青少年群体中，由于自然、社会等原因其生存与发展远远落后于其他同龄人，在参与社会权益分配与社会资源分配中处于相对劣势的群体。这种劣势意味着他们在社会权利享有和社会利益分配中遭受着长时间和系统性的不公平待遇，在日常学习、就业和生活中，难以实现自我价值与社会价值的统一，严重阻碍自身的健康全面发展。首先，准确把握青少年弱势群体的内涵需要我们清楚地界定青少年的年龄界限。不同国家和地区，不同学者按其研究的侧重点对于青少年的年龄有着不同的界定标准。本文结合已有研究成果，认为将青少年的年龄界定为624周岁较为合适。“首先，青少年这个概念不同于少年和青年，也不是两者的简单相加，但确实应包括少年和青年的一部分，而624周岁的界定能将二者结合起来。第二，这个界定与人民法院的界定基本符合。第三，这个界定将青少年时期视为人接受教育的主要阶段，即从上小学到大学毕业的阶段。第四，这个界定将青少年作为个体生理、心理发育的重要时期，而规定24周岁为上限是因为到这个年龄时性与身高的发育与增长基本结束。第五，在624