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1、 a b似动现象的四种类型11.属于深度知觉双眼线索的是（ ）A. 线条透视 B. 视轴辐合 C.运动视差 D. 纹理梯度深度知觉的线索中单眼线索和双眼线索的区分12.属于界定清晰的问题（well-defined problem）是（）A如何成为一名优秀教师 B如何根据已知条件解应用题C怎样读好一本书D 怎样教育子女成才思维中问题解决的分类13.容易出现群体思维的是（）A高凝聚力的群体B低凝聚力的群体C民主的群体D放任的群体社会心理学中群体思维的特点14.爱因斯坦说：“在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意向，由我随意的再生

2、和组合”这段话所体现的主要思维种类（）A动作思维B形象思维C抽象思维D常规思维思维的分类15按照马斯洛的观点。个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以反社会秩序受到威胁时，该个体所产生的主要需要是：（）A生理需要B安全需要C归属与爱需要D尊重需要马斯洛需要层次论16根据斯滕伯格的成功潜力理论，个体比较、判断、评价和批判等思维活动属于（）A分析性智力B生存性智力C空间性智力D先动性智力斯滕伯格成功智力理论17小莉活泼好动，热情大方，行动敏捷，适应力强，但做事缺乏耐心和毅力，稳定性差。由此可以判断她的气质类型是（）A胆汁质B多血质C粘液质D抑郁质气质类型的不同表现18.以囚徒困境为基础的研究发现，

3、双方如果合作，各自的获益最大，但合作的基础是（）A熟悉B理解C竞争D信任社会心理学中的合作现象19、一个人在信息力中对内在参照有较大的依赖倾向，较少受外部环境信息的干扰，与人交往时不善于觉察细节，这种认知风格属于（）A场依存型B 场独立型C冲动型D理智型认知风格的区别20.遗传物质的最小单位是（）A基因B合子C染色体D.DNA心理发展的生物学基础21.格赛尔认为学习与“生理准备状态“有关，在没有达到准确状态时，学习不会发生；一旦准备好了，学习就会有效。支持该观点的依据来自（）A选择性繁殖实验B双生子爬梯实验C视觉悬崖实验D恒河猴依恋实验儿童动作发展的条件22.婴儿大约在5周左右，能区分人和其它

4、刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，并报以微笑。这种微笑是（C）A无意义微笑B内源性微笑C无选择的社会性微笑D有选择的社会性微笑儿童的社会性行为的发展23.下列选项中，不属于初中生反抗心理原因的是：A自我意识高涨B独立意识增强C勤奋感与自卑感冲突D中枢神经系统的兴奋性过强初中生情绪发展的特点及原因24、根据帕顿的研究结果，2岁左右儿童主要的游戏类型是：A、平行游戏和合作游戏B、联合游戏和合作游戏C单独游戏和联合游戏D单独游戏和平行游戏儿童游戏理论及不同理论的分类25、某种智力理论认为：成年人智力活动的特点是与其对环境的适应分不开的，智力功能在一定程度上根据环境的要求发展，人一生的智力发展可以分

5、为获取、实现、责任和整合等阶段，该理论的提出者是：A巴尔特斯（P.Bailes）B沙伊（K.Schaie）C金兹伯格（Ginzberg）D拉文格J.Loeking成年早期智力发展的理论26、对认识学习理论的发展做出巨大贡献的托尔曼所提出的主要概念是：A内部强化B外部强化C替代强化D自我强化托尔曼认知学习理论27学生在了解长方形面积公式、三角形面积公式及面积相加原理后，形成了梯形面积的计算公式。按加涅的学习分类标准，这种学习属于：A辨别学习B概念学习C规则学习D高级规则学习加涅的学习分类28、儿童在发展早期，往往会认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到越来越多的东西（如纸飞机）并没有生

6、命时，就会修正自己原来的认识。这种构建知识的方式是：A同化B顺应C图式D平衡皮亚杰的发生认知论29、某同学认为学业求助是缺乏能力的变心，是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于（）A掌握目标B学习目标C任务目标D表现目标德韦克成就目标理论30在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期最密切的纬度是（）A、稳定性 B、可控性 C、内外性 D、特殊性韦纳成败归因理论31形式训练说强调的迁移类型是：A、水平迁移 B、垂直迁移 C、特殊迁移 D、一般迁移迁移理论及迁移的分类32第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是：A、冯特 B、艾宾法斯 C、铁钦纳 D、巴甫洛夫实验心理学的建

7、立中不同重要人物的贡献33刺激数目与选择反应的关系是（）A、线性关系 B、指数关系 C、对数关系 D、二次函数关系费希纳的对数定理34呈现给被试一篇完整材料后，如要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其对其它部分材料的回忆，这种现象称为：A、定性遗忘 B、返回抑制 C、提取诱发遗忘 D、错误记忆提取诱发遗忘的定义35.在不同类型的自变量中，由主试给予不同的指导语所操纵的是：A 刺激特点 B 环境特点 C 被试特点 D 暂时造成的被试差别自变量的分类36.根据波普尔的证伪观点，在心理学研究中，下列说法正确的是：A.一个理论如能被实验结果证实，则该理论一定正确B.一个理论如果能被实验结果证伪，则该

8、理论不一定正确C.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论一定是错误的D.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论也不一定是错误的波普尔的证伪理论37.费希纳定律是在韦伯定律的基础上发展起来的，其前提假设是：A. 韦伯分数是一个常数B. 每个最小可觉差主观相等C. 仅在中等刺激强度范围内有效D. 不同感觉系统韦伯分数差异很大费希纳定律的前提假设38.注意研究中所使用的双作业操作范式应遵循的原则是：A 互补原则 B 对比原则 C 加法原则 D 减法原则注意研究的范式39. 衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标是：A 视敏度 B 视速度 C 临界闪烁频率 D 最大闪烁频率视觉现象中的闪光

9、整合根据下列材料，回答40-42题。为考察词的类型（靶子词、非靶子词）以及辨别条件（高辨别、低辨别）对双耳追随效果的影响。研究者将60名被试随机分成两组，每组30名，一组即接受靶子词高辨别条件的处理，也接受靶子词低辨别条件的处理；另一组则接受非靶子词高辨别条件处理，也接受非靶子词低辨别条件的处理。40.该实验设计是：（ ）A 被试间设计 B 被试内设计 C 混合设计 D 回归间断点设计实验设计的类型及变量区分41.该实验中的辨别条件属于：（ ）A 被试间变量 B 被试内变量 C 额外变量 D 无关变量42该实验的交互作用是（）A词的类型*辨别条件B靶子词*非靶子学C高辨别条件*低辨别条件D词的

10、类型义辨别条件*追随效应43在实验研究中，排除法可用来控制额外变量，但也可能导致研究效度的降低。它可能降低的效度是: （）A内部效变B外部效变C构思效变D统计结论效变影响效度的因素44下列几组数据中，标准差最大的一个是（）A -2, -1, 0, 1, 2 B 2, 6, 10, 14, 18 C 5.756, 5.765, 5.890, 5.923 D 1.00, 1.25, 1.50, 1.75, 2.00, 2.25, 2.50, 2.75, 3.00标准差的概念和计算公式45当样本容量一定时，置位区间的宽度：A随着显著性水平的增大而增大 B随着显著性水平增大而减小C与显著性水平无关 D

11、与显著性水平的平方根成正比置信区间与置信度的关系46某考生得分为81，在下列次数分布表中，能够直接判断有多少考生得分比他低的是（ ）A、简单次数分布表 B、分组次数分布表 C、累加次数分布表 D、相对次数分布表次数分布表的类型47在下列导出分数中，不具等距性的是（ ）A、百分等级 B、2分数 C、T分数 D、CEEB次数导出分数的性质48有组数据：2，3，4，5，6，7，8。该组数据的平均数和标准差分别是5和2。如果给这组数据的每个数都加上3，再乘以2，那么可以得到一组新数据。其平均数和标准差分别是（ ）A、8，2 B、8，5 C、16，4 D、16，10平均数和标准差的概念和性质49下列统计

12、分布中，不受样本容量变化影响的是（ ）A、正态分布 B、t分布 C、X分布 D、二项分布几种统计分布与样本容量的关系50有10道是非题，要从统计上（99%的把握）判断一个被试是否因猜测因素答对，他至少应正确回答的题目数是（ ）A、5 B、6 C、7 D、8二项分布的计算及应用51能够处理某一行为出现的理论次数与实际次数之间差异的统计检验方法是（ ）A、t检验 B、Z检验 C、x检验 D、F检验 x检验的适用条件52研究人员要检验20对分开抚养的同卵双生子在15岁时智力测验分数的差异，最恰当的检验方法是（ ）A、两相关样本的t检验 B、两独立样本的t检验 C、样本与总体均数的t检验 D、x检验统

13、计检验方法运用的条件53当积差相关系数r=0时，对两个变量之间关系的最佳解释是（ ）A、相关程度很低 B、不存在任何相关 C、不存在线性相关关系 D、存在非线性相关关系考查要点：相关系数的解释54从心理测量学角度看，中国古代的“七巧板”可视为（）A、兴趣测验 B、创造力测验 C、态度测验 D、投射测验测验的发展及分类55有一名10岁儿童参加智力测验，他的心理年龄为12岁，其比率智商是（ ）A、83 B、110 C、120 D、125比率智商公式的运用56下列关于效果量的表述，错误的是（ ）A、效果量是H，不为真的程度 B、效果量提供了差异大小的信息C、效果量是实验处理的效应大小 D、效果量反映

14、自变量与因变量关系的程度效果量的概念和作用57克龙巴赫提出的a系数主要用来计算（ ）A、重测信度 B、复本信度 C、评分者信度 D、内部一致性信度不同信度类型的区别58心理咨询师常采用心理测验对来访者的焦虑症状进行初步评定。在下列测验中，咨询师最恰当的选择是（ ）A、SDS B、NEO C、SCL-90 D、SAS常见心理测验的应用59在经典测量的真分数模型下，公式SX=SI+SV+SE中的SI是（ ）A、测量误差的变异数 B、观察分数的变异数C、与测量目的有关的变异数 D、稳定的但出自无关来源的变异数经典测量理论的真分数模型中各变量的含义60由于幼儿的智力发展迅速，收集幼儿智力测验信度资料的

15、最佳方法是（ ）A、再测法 B、复本法 C、分半法 D、方差分析法不同测验信度的区别及适用条件61某测验用百分等级表示测验结果，其受测者的测验结果低于平均分的一个标准差。他在该组被试中的百分等级是（ ）A、10 B、16 C、34 D、50百分等级的计算方法62如果要建立两个测验的等值关系，这两个测验须满足的前提条件是（ ）A、信度相等 B、长度相等 C、效度相等 D、测验总分的标准差相等测验等值的条件63在日常教学活动中，教师用来的测评学生学习效果的单元小测验属于（ ）A、标准化测验 B、常模参照测验 C、非标准化测验 D、自适应测验测验的分类64能够反映估计量精确性的统计量是（ ）A、标准

16、误 B、标准差 C、方差 D、四分位差不同统计指标的意义65在下列测验中，以卡特尔的流体与晶体智力理论为基础编制的智力测验是（ ）A、认知评估系统（CAS） B、考夫曼儿童评定成套测验（K-ABC）C、区别能力量表（DAS） D、一般能力倾向成套测验（GATB）智力测验的编制原理二、多选66 影响有意注意的因素有（）A. 活动目的和任务 B.间接兴趣 C. 活动组织 D.人格特征【参考答案】ABCD有意注意的影响因素67.动觉感受器分布的部位有（）A. 半规管 B.关节 C.肌腱 D.肌肉【参考答案】BCD动学感受器的生理基础68 下列选项中属于趋-避动机冲突的有（）A. 进退维谷 B.忠孝难

17、以两全 C.爱吃巧克力却担心发胖 D.想请人帮忙又怕被拒绝【参考答案】ACD：动机冲突的分类70根据维果茨基的观点，心理机能由低级向高级发展的标志有：A心理活动的随意机能 B心理活动的个性化C形成以符号为中介的心理结构 D心里活动的抽象一概括机能维果茨基的心理发展理论71下列学习与教学方式中，不属于建构主义学习理论倡导的有（）A情境学习B接受学习C个别化教学D支架式教学【参考答案】AB建构主义学习理论的内容及教学方法72下列关于信号检测论ROC曲线的描述，正确的是（）A值的改变独立于d值的变化B曲线上各点代表的是相同的辨别力C曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的辨别力越强D曲线离偶然事件对角线

18、越远，表示被试的判断标准越高【参考答案】ABC信号检测论ROC曲线的解读73无觉察知觉存在的证据主要来自（）A Stroop启动实验 B实验性分离实验 C盲视研究D单侧忽视研究无觉察知觉存在的实验支持74概化理论采用方差分析法分节测量数据的总体方差，通常把数据总方差分解为（）A目标主效应方差 B测量侧面效应方差C各种交互效应方差D相对误差与绝对误差的方差概化理论的方差分解75下列关于x检验与方差的分析的表述，正确的有（）A两者都是无方向性的检验方法B x检验的方差分析都必须做齐性检验C x检验属非参数检验，方差分析属参数检验D x检验与方差分析都要求测量数据呈正态分布【参考答案】AC检验与方差

19、分析的区别三、简答76 简述内部言语的含义及特点。答案要点：（1）含义：内部言语是一种自问自答或不出声的语言活动。内部言语是在外部言语的基础上产生的。内部言语与外部言语之间有密切的关系。没有外部言语就不会有内部言语；如果没有内部言语的参与，人们也不能很好低进行外部言语活动。（2）特点：隐蔽性：内部言语是一种不出声的语言形式，但是语言器官发出的动觉信号在内部言语中起着重要作用。简略性：内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。77. 艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复记忆的方法，对遗忘规律进行定量研究，据此回答下列问题：（1）实验使用的材

20、料是什么？（2）测量记忆保持量的指标是什么？（3）用简图画出艾宾浩斯的遗忘曲线（4）实验的结论是什么？（1）无意义音节：若干字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节。（2）保持量指标：重学比初学节省的时间或次数的百分比。（3）遗忘曲线：要点是先快后慢，最后变化很小，遗忘和保持都是时间的函数（4）实验的结论：遗忘在学习之后立即开始，保持和遗忘都是时间的函数。遗忘的过程最初很快，以后逐渐缓慢，所以遗忘的进程是先快后慢。78.简述儿童同伴关系的作用（1）同伴可以满足儿童归属与爱的需要，以及尊重的需要；（2）同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会。同伴的影响主要是通过强化、模仿和同化的机制实现的

21、，同伴榜样在儿童行为和态度的改变上具有很大的作用；（3）同伴是儿童特殊的信息渠道和参考框架。同伴既可以给儿童提供关于自我的信息，又可以作为儿童与他人比较的对象。（4）同伴是儿童得到情感支持的一个来源。（5）另外，早期的同伴关系不良将导致以后社会适应困难。79简述心理测验编制的基本过程（1） 确定测验目的（2） 制定编题计划（3） 编辑测验项目（4） 预测与项目分析（5） 合成测验（6） 项目标准化（7） 鉴定测验（8） 编写测验说明书80研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型（A因素：短暂动机、长远动机）和环保行为（B因素：宣传、批评、治理）对所在社区环境质量的影响。研究者采用组间设计，每种

22、处理方式下研究310位成年居民，下面是尚未填写完毕的研究结果的方差分析表。请给出方差分析表中对应的数值。变异源SSdfMSF组间A2801B48224A12060组内540综合答：988；：2；：304；：1.78；：157.30四、综合题81. 在现实生活中人们经常可以发现，智商高的人在婚姻关系、子女养育、职场适应等方面并不一定成功。请根据萨罗维和梅耶的“情绪智力”观点加以分析与阐述。（1）萨罗维和梅耶认为情绪智力包括四个方面：准确地觉察，评价和表达情绪的能力；接近并产生情感以促进思维的能力；理解情绪及情绪知识的能力；以及调节情绪以助情绪和智力发展的能力。（2）智商高的个体并不一定情商高。智

23、商往往强调能力的认知因素，体现的是个体在认知方面的成就。而情绪智力强调的是能力的情绪因素。（3）情商在个体的成长过程中起着非常重要的作用，有研究者认为情商在个人成就中的比例占80%，认知智力只占20%。另外，情绪智力影响着个体的学习和工作；影响着人的社会行为；影响着个体的心理健康。如果一个智商很高的个体，但是不具备较好的人际交往能力且性情孤僻，不善于控制自己的情绪，不能较好低调整心态，排解压力，他也不会取得太大的成功。所以智商高的人并不一定能在婚姻关系、子女养育、职场适应中取得成功。82试述斯金纳的操作性条件反射原理，并举例说明如何应用该原理来培养和塑造儿童的良好行为。（1） 斯金纳的操作性条件反射强调塑造、强化与消退、及时强化等原则。他认为强化作用是行为塑造的基础。行为是由伴随它的强化刺激所控制的。另外，强化在行为发展过程中起着重要的作用，没有强化，行为就会消退，即得不到强化的行为是易于消退的。并且强化一定要及时。（2） 斯金纳把强化分为积极强化和消极强化两种，但他们的作用效果都是增进反应的概率。积极强化是由于一种刺激的加入，增进了一个操作反应发生的概率；消极强化是由于一种刺激的排除，而增加了某一操作反应发生的概率。斯金纳提倡以消退代替惩罚，强调强化的积极作用。（3） 例如，通过逐步强化可以塑造儿童