小学语文五年级下册第第四单元精品教案Word格式.docx

1、 用假设把学生带入志愿军战士的行列中，让学生通过“我们”去体验和表达志愿军的情感。 （雄壮的中国人民志愿军军歌录音起）好像现在我们就是雄纠纠、气昂昂跨过鸭绿江去抗美援朝、保家为国的志愿军战士了。二、引读、导读、朗读，学习第一自然段1、感情引读，了解段意。 教师引语：在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，有多少朝鲜亲人赶来为我们送行啊！在送行的人流中，匆匆走来一位头发花白的大娘，我们赶紧迎上去，紧紧握住大娘的手，动情地说：2、学生读第一自然段并思考：这一段叙述了什么？表达了什么？赞

2、颂了什么？ 3、感情导读，理解内容。（1）出示导读问题：为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘？哪些事情说明大娘像慈母一样为我们花心血，给我们送温暖？ 为什么说大娘给我们送打糕是“雪中送炭？大娘为什么要“丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞？ （2）带着问题默读课文，理解： 为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘？（启发学生通过读书，找出课文中的一句话来回答，并投影出示这句话。 八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！ 联系上下文理解“多少和“慈母般的意思。 指导朗读这句话，在朗读中理解这句话的意思和所表达的思想感情。 强调“多少读重音，体会连用两个“多少对表达感情和加强语气的作用。

3、哪些事情说明大娘像慈母般为我们花心血，给我们送温暖？（3）为什么说大娘给我们送打糕是“雪中送炭 理解“雪中送炭：本义比喻义在课文中的意思：在我们空着肚子，跟敌人拼了三天三夜，处于困境，最需要帮助的时候，朝鲜亲人给我们送来了打糕，送来了关心、帮助、支持，送来了慈母般的温暖、战胜敌人的力量和胜利的希望。 大娘为什么要“丢下自己的孙孙，把伤员背进了防空洞 通过理解“唯一，来理解大娘对志愿军的爱实际上是对自己祖国的崇高的爱，具体感受伟大的爱国主义和国际主义精神。大娘失去了唯一的亲人，然而，她还有更多的亲人。谁说我们不是大娘的亲人呢？谁又能忘记这“比山还高比海还深的情谊呢？比较反问和陈述的语气，体会反问

4、句在表达情感上的作用，指导朗读反问句的语调，采取不同形式反复有感情地朗读这个反问句。3、感情朗读，填表小结。导语激情，体会感情。导语：当我们想到大娘为我们洗衣服几夜没合眼时，当我们想到大娘为给我们送打糕累得昏倒在路旁时，当我们想到大娘为我们失去了唯一的亲人时，我们再也忍不住了，噙着泪，动情地对大娘说。 明确表内要求，根据内容填表。 自然段人物事情所付出的（代价）表达了什么赞颂了什么、大娘洗衣服几夜不眠我们对朝鲜中朝人民、送打糕昏倒路旁亲人的感激之间伟大、救伤员失去孙孙和不舍之情的友谊小结学法，指导自学第二、三自然段三、小结第一自然段的学法。 初读课文，思考问题，了解段意：（问题：叙述了什么？

5、再读课文，品析词句，理解内容：（抓重点词句） 感情朗读，体会感情，填表小结。（了解本段内容与表达中心的关系）运用学法，自学第二、三自然段。检查自学，及时反馈矫正。注意听导语（只说一遍），根据导语读出课文中相应的句子。小金花是在什么时候听到妈妈牺牲的噩耗的？听到噩耗后，同志们和小金花有什么反应？在这分别的日子里，我们看着满脸泪水的小金花，想到她说要为妈妈报仇时的情景，禁不住感叹道： 当我们面对架着双拐、背着孩子走过崎岖的山路送了我们几十里的大嫂时，我们深情地告诉大嫂： 当我们回忆起大嫂为我们倒在血泊里的情景时，我们充满感激地对大嫂说：分四人小组讨论交流。如此刚强的小金花今天怎么哭了？这眼泪说明了

6、什么？联系上下文理解“噩耗”和“同归于尽”。从哪些地方可以看出大嫂对志愿军的深情厚谊？联系课文理解“深情厚谊”和“代价”，再理解“这样高的代价”。检查填表情况并小结。看表思考：这三个自然段除写法相同外，这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助，付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”，他们不是亲人，却胜似亲人；这三个自然段虽内容有别，但却表达了同一个中心表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情，赞颂了中朝人民之间的伟大友谊。注意学习作者是如何紧紧围绕中心来写的。让学生有感情地朗读。反复诵读，学习课文第二部分引读激情，体会感情教师引语，我们在与朝鲜亲人告别时，回忆了许多令

7、人难忘的往事，这一件件一桩桩令人感动的事，无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊，所以我们称朝鲜人民为“亲人”；在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人，而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血，还留下了许许多多我们浴血奋战的故事，所以我们把这块土地叫做“亲爱的土地”。在与亲人告别的时候，谁心中没有千言万语呢？第二课时一、学生朗读第一、二、三自然段。二、听写词语。三、学生朗读第四、五、六自然段。1、导读激情，表达感情引导思考：“再看一眼”、“再停留片刻”在这里表达了我们的什么心情？从理解“再”入手，理解句中表现的眷恋、依恋、留恋之情。似乎列车再停留片刻，让我们再看一眼朝鲜

8、亲人，也可以慰藉我们充满离愁的心。导语：当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时，当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢？不要说出来，在朗读中表现出你的心情。2、分人轮读第四、五、六自然段。要求：朗读者读出感情（边读边具体指导）；听者认真听，听后交流从朗读中听出了什么样的心情。3、感情范读，内化感情伴随播放的列车汽笛声、轰鸣声范读，要求：闭眼倾听，感受情境，品味词句，内化感情。 4、思考：第二部分写了什么？是怎样写的？ 5、总结全文，回读课题回顾全文，归纳中心：本文以志愿军的口吻，生动地记叙了中朝两国军民依依惜别的情景，赞颂了中朝人民用鲜血凝成的

9、伟大友谊。 联系写作，掌握写法： 知道中心确定之后，要紧紧围绕中心来写。 回忆本文是如何围绕中心来写的。 6、回读课题，回应感情：每当我们想到朝鲜亲人对我们的深情厚谊，每当我们想到那些离情深重的日子，我们都会想到慈祥的大娘，可爱的小金花和顽强的大嫂，让我们再深情地喊一声吧：“再见了，亲人！”板书设计 再见了，亲人 不是亲人胜似亲人大娘 小金花大嫂金色的鱼钩1认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。2有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4练习快速阅读，简要地复述故事。

10、教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。课时安排：1课时课前准备：课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。一、揭示课题 长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）二、初读课文，直奔中心1请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。2再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到

11、会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。三、精读品析，体会情感1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。2、品读重点句：从外貌体会中心（1）“炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。A三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（ “满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。B抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。（2）“瘦

12、得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。从语言、行动、神情体会中心（1）学习“硬咽草根鱼骨头”片段A指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。B感情朗读，注意体会人物的内心。（2）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段A自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。B抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。（3）学

13、习“耐心劝导小梁”片断“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。“指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报？难道我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了？A说出内心感受，为什么让你感动？（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。B指导朗读（4）学习“命令战士喝鱼汤”片段A学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。B思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移

14、的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。C指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。（5）学习“奄奄一息让鱼汤”片段A自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。B说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。C指导分角色朗读。（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们

15、充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。四、品味金色，升华情感师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（出示句子）（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？（2）深情朗读中心句。五、创设情境，复述课文1作者要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。现在我们来到革命烈士纪念

16、馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗？（讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。2同学们练习后复述。六、布置作业1把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。2课后实践活动：可组织长征题材故事会、图片展览会等。板书设计： （闪烁着灿烂的光芒）老班长的精神桥 教学目标: 1、知识与能力:认识6个生字,会写14个生字。正确读写“咆哮、狞笑、拥戴”等词语。有感情朗读课文。2、 过程与方法:以三组词语贯穿全文,将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇定从容形成鲜明对比。

17、领悟课文的表达方法。 3、情感态度与价值观:体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。教学重点:抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。学习作者的表达方法。教学难点:理解题目所蕴含的深刻含义。教学过程: 一、导入新课: 1、北京奥运是中国通向世界的桥,书籍是通向智慧的桥,沟通是增进情感的桥,信任是真挚友谊的桥。今天我们继续学习桥,这又是一座怎样的桥呢?（板书课题） 2、通过我们上节课的学习,这些词语大家一定掌握得很扎实,（大屏幕出示三组词语）:你发现了什么?每组词语描写了什么? 3、（随机板书洪水,人们,老汉）。在这突如其来的洪水面前,人们和老汉有什么不同的表现?在他们之

18、间搭建了一座怎样的桥呢?让我们再次走进那个洪水泛滥的黎明,和村民们一起感受那惊心动魄的画面。二、理解课文,感受洪水无情 1、 播放洪水视频,你感受到了什么?齐读第一组词语,加上洪水读一读。课文是怎样描写洪水的?找出描写洪水的句子。 2、 学生交流后,课件出示学生找到的几个句子。 3、这些句子采用了什么修辞手法?你从中感受到了什么?我丝毫感受不到洪水有人的行为,你觉得洪水更像什么? 4、带着你的感受读一读。 5、这几个句子可以交换顺序吗?为什么?洪水水势在不断蔓延,水位在不断上涨,灾情在不断加重,它带给人们的恐惧感也在不断增加,找几名同学分别读一读这几句话。 过渡:同学们,洪水正以迅雷不及掩耳之

19、势席卷着整个村庄,假如你就是村庄里的村民,惊醒后一脚踩在水里会什么表现? 三、设身处地,感受人们的心情 1、 学生谈感受。 2、读第二组词语,加上人们读一读。 3 、找出描写人们表现的语句,体会人们的心情，并交流汇报。 4、积累表示心情的词语。 当危险来临之时,逃生时人们的本能,此时,唯一能给人们带 来生的希望的是什么?你从哪句话知道的? 5、大屏幕出示:“东面西面没有路,只有北面有一座窄窄的木桥 6、这是一座怎样的木桥?这仅仅是一座窄窄的木桥吗?桥的这边随时都有生命的危险,桥的那边可能就有生的希望,这还应是一座什么桥? 学生感悟:生命桥,生死桥 试想,如果一百多村民同时从木桥上经过会有什么后

20、果?在这紧要关头,是谁挺身而出,疏散撤离?四、抓住感动,体会老汉高贵的品质 1、这是一位怎样的老汉?读词,加上老汉读一读。 2、从哪可以看出老汉受人拥戴?拥戴可以换成什么词?生交流。文中把老汉比作什么?“像一座山”,我们通常怎样形容山? 3、找出描写老汉的句子,你觉得老汉是一个什么样的人? 4、反复朗读“他像一座山”对待群众,他像一座山,一座威严高大的山,文中还把老汉比作什么呢? 5、指读课文“像只豹子”画出老汉和小伙子之间动作的词语,你体会到了什么? 6、这“推,揪,瞅”意味着什么?你有什么疑惑? 7、齐读课文结尾,你知道了什么?此时此刻你想说点什么?原来他们是一对亲生的父子啊,就这样为了别

21、人的生命被洪水吞没在这白茫茫的世界里,而木桥前竟成了他们最后一次相聚,让我们再次回到木桥前重温父子相聚的那一刻吧。师配乐朗诵课文的第三部分。 8、在儿子面前,老汉同样是一座山,父爱如山啊。让我们把充满亲情和血缘关系的两个词换到文中去,请学生配乐读文。 9、我想此时你一定读懂了这动作背后隐藏了多少亲情和无言的关怀,拿出笔,写写这动作背后的心里话。（课件出示） 10、生汇报。五、总结全文,突破难点 1、面对着滔滔江水,带着我们无限的敬意和无尽的思念,再送他老人家一程吧,如果你是一位获救的村民,会对老汉说些什么呢? 2、学生练习说话。 3、诉不尽万语千言,说不尽心中思念,老汉的光辉形象永远活在我们心

22、中,洪水退了,村民得救了,木桥塌了。而另一座桥却立了起来,（擦去板书关于洪水和人们的内容）这是一座什么桥? 4、揭示题目的含义,突破难点。 5、课文寥寥几百字,却带给我们深深的感动,作者是怎样把这样一篇简短的文章写得如此生动感人的? 6、感动无处不在,在无数次与自然灾难的较量中,在与重大机遇的挑战中,多少像老汉这样的平凡又伟大的形象悄然屹立（大屏幕出示 中国人物故事） 师配乐讲述: 初,特大雪灾袭击了华南地区,暴雪在三江大地上肆虐;冰冻,疯狂地扫荡着铁路沿线,供水通道;5月12日,四川汶川遭受了8。0级大地震,无情的灾难摧毁了我们的家园。然而,灾难无情人有情,他们用淳朴善良倔强的行动告诉了我们

23、兄弟的含义,他们在灾难来临之时树起了一面高高飘扬的旗帜。 的中国带给我们太多悲怆,也经历了前所未有的喜悦。 9月25日,搭乘3名宇航员的神舟7号载人飞船发射成功,3名航天英雄用近乎完美的方式举步蓝天,将一个古老的人类巡天梦想变成现实;8月8日,经过了一千多个日日夜夜的努力,北京奥运开幕式精彩地阐述了中华文明与世界文明的交融,用中国文化打动了世界,那一夜,中国精艳世界。板书设计: 16桥（生命桥） 洪水 老汉 村民 可怕 镇定 惊慌失措 凶猛 从容 惊恐万分 如魔 如山 乱作一团梦想的力量1认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。2

24、有感情地朗读课文，继续练习快速阅读。3读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。4领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。体会“梦想的力量”所蕴含的深意。阅读江菲发表在中国青年报的原文梦想的力量。一、揭题质疑1教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是梦想，你有什么梦想。2出示课题梦想的力量。读了课题，你想知道什么？梳理归纳：（1）课文写了谁的什么梦想？（2）这个梦想是怎么实现的？（3）这个梦想力量究竟有多大？二、速读课文，理解“梦想”1自由快速读课文，自学生字，读通

25、课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，划出有关句子。（1）我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。（2）他们不应该过这样的生活我一定要为他们挖一口井。（3）那我攒钱买钻井机吧我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。2补充非洲缺水的资料，。（非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有14学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，15的孩子在5岁前就死掉了。据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水

26、引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。这一资料的补充，能震撼学生的心，也能帮助学生更好地理解瑞恩的心。3有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。三、再读课文，明晰“梦想之路”1加拿大一个年仅6岁的孩子，要为遥远的非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？（1）找出文中相关的句子。（2）指导朗读最后四个自然段。2快速默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样实现的？3学生自由讨论，交流（1）瑞恩为攒够70块钱，做了很多额外的家务活。在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到