小学五年级年级下册湘教版美术教案Word文档格式.docx

1、选取具有代表性的景点选画。2、景点介绍：各小组交流资料，教师巡回指导，引导学生丰富 各景点的知识介绍，然后整理成简单精练的文字突出特色。3、品尝家乡特产和特色小吃。4、感受家乡的节庆活动。5、了解家乡名牌产品。6、老师小结：家乡的历史文化、风景物产给朋友留下了深刻印象，为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品，让更多的朋友知道家乡，喜欢家乡，你们愿意为家乡做广告宣传吗?7、制作宣传刊：8人一组，根据家乡的特点设计并制作宣传刊。比比看。哪个小组能获得最佳设计奖或最佳导游奖。8、步骤方法和要求：根据书上制作步骤图的提示，将表现家乡的画配以简洁的文字说明，并结合美丽的图案，合作办一期

2、介绍家乡的宣传刊。a、用黑色或灰色厚纸托裱作品。b、配上简单精练的文字和精美的插图（画、剪贴等方法）。c、标题文字要美观醒目。9、小组分工合作，教师巡回指导。三、交流互动 各小组在教室四周展示作品：1、派代表按“风景、建筑、特产、人物”的顺序夸夸家乡。a、每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。b、走下座位向其他小组咨询，也可邀请同学到自己小组咨询。2、教师小结：我们家乡的变化日新月异，通过咨询你最想说什么话?为了明天家乡的更美好，我们该做些什么?四、深入调查 拓展思考1、查找家乡（历史）的爱国名人，将他们的事迹摘录、图片收集，整理成资料卡片，可上当地图书馆、文化馆找地方志之类的书籍或上网搜索

3、。2、参观、采访爱国主义教育基地，如革命遗址、文化遗址、名人故居等。这一组宜在老师的带领下，学生准备好相机、录音机、笔、纸，并要精心设计好采访提纲。2课 逛大街教学目标：1、引导学生记忆、想像，理解物体近大远小的空间关系，表现出逛大街的热闹场景。2、能较好地掌握画线的基本方法，并用线条较准确地描绘出物体的形状和结构特征。3、培养学生关心社会、热爱家乡的情感，养成细心观察事物的习惯。第2课 逛大街（活动一）一、引入1、教师设置一个“猜猜看”的游戏环节，逐一出示四张范画。（1）立式广告牌的几何形。（2）平面的立式广告牌。（3）立体的立式广告牌。（4）添画了细节的立式广告牌。最后出示这张立式广告牌的

4、摄影照片。2、让学生在游戏中感受从平面到立体，从简略到细节的过程。师生之间交流所见街边的小设施。在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋，以及细致观察生活的能力。二、欣赏、发 现与交流1、分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片（教师也可以为学生预备几张）。能说出它们的出处及造型可爱之处。2、说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?难在哪里?3、学生互相交流，再师生交流。学生作业 教师巡回 辅导 1、提出作业要求。（1）根据拍摄的照片或自己的记忆，画一画街头的小设施，要求用线流畅，具有一定的立体感并能进行一些细节描绘，可以适当地填上一些色彩。（2）作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。三、评议作业

5、小节全课 用线描的形式画一条宽阔的大街，让学生把所画的小设施贴在合适的地方。（1）说一说哪一段街道“设施”最完善。（2）看一看这条“大街”，你有什么感受?还可以增添什么设施?使之更具人文性。 逛大街（活动二）教学程序 一、声音导入 1、听声音（人的喧哗声） 2、提问：（1）刚才你们听到什么声音?（人的喧哗声） （2）通过听到的声音，你想到了什么地方?（大街上） （3）这些声音会给你带来什么感受?（人多，非常热闹） （4）大街上，你能看到些什么?（街头小设施、建筑物、人物）二、图片欣赏 1、欣赏图片 （1）街头小设施 （2）建筑物 （3）人物 （4）街市图片 2、总结：街头小设施 街市：建筑物、

6、人物 介绍相 关知识 1、认识不同视角及构图类型 2、透视知识 （1）近大远小 （2）近清楚远模糊 （3）遮挡关系三、画法指导 1、确定内容：突出重点 2、定好构图：灵活、新颖 3、大胆描绘：先画近处的，再画远处的。近处的画大一些。远处的画小一些，近处的物件总是遮挡远处的一些物件。四、欣赏作品 1、欣赏学生作品 2、谈感受 五、学生作业 1、提出作业要求 2、学生作业，教师巡回指导 3、讲评作业 4、总结、拓展3课 聪明的机器人1、学习设计机械手和制作机器人模型的方法，掌握机械立体形的画法，能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。2、透过美术创作活动，学生的空间想像力逐步发展，对媒材的造型的适应

7、性具有一定的认识能力，并能合理选择和使用媒材。作业应做到造型与功能作用相结合，初步形成设计应用意识。3、在小组合作学习中，学生能积极参与到团队活动任务中，独立思考，共同探讨，使小组活动有序协调地开展。对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。第3课 聪明的机器人（活动一）一、动画欣赏课件出示：机器人动画片断。1、欣赏机器人动画片断。2、引导提问：你了解机器人吗?你是从哪里了解到机器人的有关信息的?学生自由交流，谈论机器人。3、认识机器人：你认为机器人是什么呢?是人吗?是机器怎么又叫机器人呢?我们给它取名机器人，并不是因为它像人的样子，而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力，并且具有在

8、人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。正因为这样，我们才惊讶机器人的聪明程度。板书课题：聪明的机器人。二、认知结构 尝试训练1、了解机器人的作用。引导思考：机器人到底有什么特别之处呢?我们来看一看机器人的类型有哪些，分别都能做什么。机器人分为两大类：即工业机器人和特种机器人。所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。包括：服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。在特种机器人中，有些分支发展很快，有独立成体系的趋势，如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操

9、作机器人等。机器人的类型不同，它的作用也就不同。2、认识机械手的造型特征。一般讲的工业机器人，就是机械手臂，代替人类进行一些特殊性工种的工作，根据你看到的这些机械手图片，说一说机械手臂的外形特点。学生讨论，自由发言。机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。3、自主尝试机械形体画法。看书分析机械形体是怎么画的，试一试螺丝帽的立体形的画法。学生尝试练习，展示作业，教师反馈，进行技法指导。三、创意设计1、机械手功能探讨。你准备设计一个具备什么样功能的机械手?学生自由发言，交流。2、提出活动：参照资料或展开想像、用线描的方法设计一只机

10、械手。注意将关节的连接部分交待清楚，画出机械手的立体形效果。3、学生作业。展示创意 学生自评，将设计意图和机械手的功能进行设计发表。 聪明的机器人（活动二）一、欣赏感受，认知造型特征 1、欣赏感受，认识特征。引导提问：通过观察，机器人在造型上都像人形吗?都有哪些外形特点呢?学生自由交流。2、欣赏机器人模型。出示机器人模型的图片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本课学习内容。机器人模型制作。二、范式分析，获得方法1、拆分模型，发现制作材料与方法。分小组分发机器人模型，让学生直接把玩模型。这些机器人分别是用什么材料制作的?运用了哪些制作方法?学生讨论与发现，分组进行总结发言。小结：运用了各种纸

11、张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料。运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。2、材料选择。分析教材多用途机器人的模型制作，并与原型图片比较。这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的?自主学习说说它的制作过程。机器人的不同部分用不同的材料来制作。3、方法的训练。对刚才了解的方法、尝试选择合适的材料做一做机器人的形体组件。学生自由尝试练习。4、小组策划机器人模型制作方案。学生小组讨论，画示意图，派代表发表模型制作的构思，说明小组内的分组方式。三、分工制作，小组组装 1、提出活动：以小组为单位尝试用不同的材料制作一个机器人模型。2、小组分工，完成个体制作任务。小组内由小组长布置分工，依照小组集体策划盯

12、方案，依计划分工合作。4、教师巡视，协调各组制作情况。5、小组内合作将机器人模型各部分部件进行整体组装。四、作品评价小组各自展示模型作品，分小组分别进行自我评价，表达设计意图和功能特点。学习拓展科技发展很快，需要我们去发现与学习，通过今天的美术学习活动，希望同学们更加热爱科学，学习科学，会用科学知识为人类造福。4课 欢乐陶吧1、通过对陶艺作品的赏析，认识和了解我国古今陶文化的发展过程，培养热爱祖国传统文化的意识，增强个人文化素养。2、运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有趣的作品。3、增强学生的想像表现能力和动手造型能力。教学重点：运用陶艺制作的多种方法，创作造型有特点、形象生动有

13、趣的作品。一、说陶 1、了解我国有关陶文化的知识。2、学生讲述知道的陶文化。二、赏陶1、欣赏彩陶文化：（1）半坡型 （2）庙底沟型 （3）马家窑型 （4）半山型、马厂型 2、欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。3、彩陶文化运用的艺术法则。4、欣赏现当代陶文化。三、玩陶1、提问：这些作品分别运用了什么方法?2、这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。3、A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?B、手捏的大泥团应注意什么?C、盘条法又是怎样做呢?4、搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?5、怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?6、拍泥板应该注意什么?7、以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?8、欣

14、赏学生作品。四、用陶：老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。第4课 欢乐陶吧（活动二）一、对比导入1、出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?2、制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。二、探究方法1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。2、思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?3、同桌或小组间交流。三、验证方法1、师生合作完成一件简单的泥板拼接作品。2、归纳制作方法、步骤及注意事项：（1）拍泥板泥板厚度适宜；（2）粘接成形粘接部位要捏牢固；（3）装饰方法不限；（4）烧制。四、教材赏析，尝试制作1、观察教材步骤图例，进一步了解

15、陶艺制作的整个流程。2、欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。1、作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。2、教师巡回指导。五、作业展评1、自评、互评、师评相结合。2、教师小结全课。5课 同一幅画1、了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。2、能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。3、表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。一、欣赏讨论1、欣赏向日葵。你见过这幅画吗 ? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不同 ? 学生组内交流、讨论。认识色彩是

16、绘画的语言、色彩是相同的。3 、导出新课，板书课题：同一幅画。二、探索体验1、引导思考：这幅画主要有哪些颜色 ?（1） 观察与识色。（2） 提问。2、探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢 ?体验 l ：根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样 ? 为什么 ?两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。体验 2 ：在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化 ?通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。体验 3 ：任意找一种向日葵这幅

17、画的颜色，尝试调配一下，是否很接近 ?体验 4 ：从教材右页马赛克效果的向日葵画中取一方格 （G5） ，这一格是由 24 个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。三、师生合作，共同探讨。分工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的向日葵。1、画格。2、选择与分工。将横排 A J 与竖排 l 一 5 交叉组成编号，选择你喜欢的一块。分工要有协调，别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。3、临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格、

18、相同的颜色可以一次涂完。4、提出要求，巡视指导。四、组合展示 1、让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。2、引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。6课 团扇1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。2、欣赏团扇的扇面画，提高审美能力。3、制作团扇，运用所学装饰扇面。4、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。一、设置情境，感 受中华民族古 老的扇文化1、教师演示课件。2、学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。3、教师板书课题。二、讨论交流，了解团扇的制作工艺及特点1、提出活动要求：分组交流团扇的资料，并思考团扇的特点是什么。2、学生分组交流学习，教师参与。3、继续演示课件，

19、介绍团扇的制作工艺及特点。三、讨论分析，感受扇面画的形式美感 1、继续演示课件，提出活动要求：（1） 分组，每组重点讨论教材中的一件团扇作品。（2） 从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。2、学生分组讨论，教师参与。3、每组选派代表上台评述。4、教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。四、制作团扇，根据扇面的形状合理安排画面1、指导学生剪出团扇的形状。2、观察教材小训练中的两个扇面，说说哪个扇面更美 ?3、学生回答，教师归纳：前者更美，因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。4、引导学生根据扇面的形状安排画面。五、教学评价与延

20、伸1、展示作品，自由欣赏，自由交流。2、自评、互评。3、多媒体欣赏折扇的扇面画。7课 星光灿烂制作纸浮雕星星教学目的：1、了解纸浮雕的成型原理，能熟练识图。2、能运用折叠、剪切、压折等方法、技能，制作出纸浮雕作品。3、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。识图并能独立完成12个浮雕星星的制作。教学难点：创造出具有个性的作品。教学过程：一、欣赏导入新课。（出示两个星星造型，一个是平面的，一个是立体的。）师：同学们，黑板上的两个星星有什么不同之处？一个是平面的，一个是凸起的，感觉很立体。这个星星非常有立体感，好象从这个底板上浮起来一样，我们把这种效果叫做浮雕，这个星星是用纸做的，所以叫纸浮雕

21、。这就是今天我们要学习的星光灿烂，制作纸浮雕星星。（板书课题）二、授新课。1、引导发现你们知道老师是运用了什么方法，使这柔软而平整的纸，产生立体感的吗？是用折叠的方法制作的。有的折线向上凸起，有的折线向下凹。运用了折叠的方法，折叠是制作纸浮雕最基本也是最常用的方法。那么要想学会制作，首先要学会看制作示意图，屏幕上有的示意图，你们知道上面的红、蓝色的虚线与黑色的线分别代表什么？你们可以拿出抽屉里的浮雕星，仔细观察下告诉我。红色的虚线代表凸折线，蓝色的虚线代表凹折线，黑色的实线代表裁切线。2、绘制示意图学会看示意图后，我们还要学会绘制示意图，我们来看一下如何绘制的。（课件展示）3、学生试做现在我们

22、来动手试做一个浮雕星，按照这个示意图制作，把在制作过程中碰到的问题或者好的办法记录下来，等下一起来讨论。可自己独立试做也可按组合做。4、拓展经过刚才的试做和总结，我们都掌握了这个浮雕星的制作，但能不能让你的星星更加与众不同呢，说说你的想法。屏幕上的这几个示意图和浮雕星，是在刚才的星星基础上变化而来。我们还可以变化出什么造型的浮雕星呢？三角、四角、五角、六角、八角、不规则星等。（欣赏实物）三、学生制作。（播放音乐）看了这几种不同造型的星星后，是不是又想试一试呢？让我们动起手来，把这夜空点缀的更加美丽。四、展示学生作品制作好的星星粘贴到展板上。五、课堂小结及延伸通过刚才同学们的精心制作，这片天空有

23、了繁星的点缀，更加美丽了。纸浮雕除了能够制作星星，还可以制作出各式各样美丽的造型，现在让我们一起来欣赏一下并结束这堂课。教学反思：这堂课教学教具准备充分，课堂层次分明，程序清楚，教学目标与教学重点都完成的比较好，学生都能够独立制作出比较完整的浮雕星星，但教学难点完成的不是很好，很多学生都只是在四角星的基础上加以变化，而且变化时，不够大胆，很拘谨。虽然课堂上我也展示并示范制作了几个其它造型的星星，但掌握的学生不多，应该在示范时，借助实物投影仪，让学生更清楚如何来制作，这样难点就能突破了。课堂上碎话多的毛病还需要改正，在学生试做这个环节，本来的设想是让学生发现问题后，自己先找解决的方法，我再总结，

24、可是在课堂上，我又帮学生代劳了。总的来说，整堂课较平稳完整，如果能加入一点表演等形式，会让课堂气氛更活跃。8课 大地飞虹1、欣赏立交桥的艺术美，感受立交桥的科学性和合理性。2、运用裁、剪、切、粘贴等手法，将纸材加工为纵横交错的立交桥，培养学生缜密的思维，发展学生的创新意识和动手能力。3、激发学生参与改造生活的热情，播下建设美丽家乡的理想种子。重点难点：运用裁、剪、切、粘贴等手法，将纸材加工为纵横交错的立交桥，培养学生缜密的思维，发展学生的创新意识和动手能力。（ 第l课时 ）一、立交桥欣赏 1、欣赏桥：水面有桥，沟通隔水两岸；陆地有桥，连接四面八方的立交桥，方便了往来，繁荣了经济，也可沟通心灵。

25、2、揭示课题：立交桥。二、立交桥分析 （1） 你能想像一下，在城市中建造一座立交桥需要什么条件吗 ?（2） 你还能想像一下，真正建造一座立交桥需要做些什么吗 ?2、图片欣赏：立交桥的种类：一、跨线桥；二、地道桥。3、欣赏跨线桥，提问：你能将这座跨线桥用绳线表现出来吗 ?了解本地交通现状提供设计1 、我市某地交通拥挤，是交通事故高发地段 2、你们能为此地设计一架立交桥，舒缓其交通压力吗 ?1、你们能尝试先用手中的绳线来设计吗 ?2、教师巡视指导。三、设计立交桥 提出要求：将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表现出来。第8课 大地飞虹 （ 第 2课时 ）一、确立方案完善欣赏上节课优秀作业，学生自由

26、组合确定小组成员、设计方案。方法指导教师模拟桥梁设计师的身份，示范、讲解制作立交桥的基本方法指导过程和方法：（1） 根据方案，各自分工完成桥面、桥墩、附属设施等的制作。（2） 根据方案。齐心将各部分粘贴合成。（3） 根据方案和实际情况，对立交桥模型进行修整。二、制作立交桥学生们动手制作立交桥，教作品评析 师巡视指导。1、将学生的作品陈列在展台上，由小组推荐 1 2 位组员对自己的作品作简单的陈述。你最喜欢哪一座立交桥 ? 说说你的理由。3、同学们设计和制作的每一座立交桥都有各自的特点，课后让“小车”在上面跑跑，检查检查你的设计合理吗 ? 如果存在问题，你能想办法解决吗 ?9课 编花篮1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。第 9 课 编花篮 （ 活动一 ）一、回忆导入 1、欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。2、展示、欣赏一个圆底小花篮。二、欣赏3、出示课题。今天我们要把这种美进行延续和扩展，做一个可爱的圆底的小花篮。三、对比激趣 1、同时欣赏蜘蛛编