北师大版小学一年级数学第三单元《加与减》教学设计Word文件下载.docx

1、老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）二、新课探讨1. 观察图意，引出加法。引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔， 然后把两只手中的铅笔合起来。学生提出一共有几支铅笔， 老师请生说出怎样算出5枝铅笔 ？老师讲解并板书演示：数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示”+” 带领学生数空加号。问;那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢23 说2表示什么，3表示什么。235 读作 2加3等于5. 5表示什么呢小结;把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。拓展：235还可以表示什么？ 生：笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有

2、2枝铅笔，如：3往上数2个是5. 比2多3就是5. 把2和3合起来是5.把2只鸡和3只鸡合起来。2. 有几只熊猫。出示教材P24的情境图。3. 摆一摆，算一算4. 提出自己身边的加法问题，加深体验。生互问互答5. 完成.试一试引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。三 巩固练习书P25 第1和2.四全课总结说一说，数一数，并列式算出来。用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。学生独立列式计算，组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。说每个算式里各个数字分别表示什么。这节课学到了什么？板书设计： 一共有多少 加法的认识 325 读作: 3加2等于5 加号 可以表示把3枝铅

3、笔和2枝铅笔合起来。教学反思：2 还剩下多少（减法）在具体情境与活动中，认识减法的含义。能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。正确计算5以内的减法。理解体会减法的含义，并能联系生活实际解决实际生活问题。情境图，口算卡片，多媒体一 创设情境出示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言去描述这些信息。二体会减法的含义1、引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么？2、根据图，提出问题，并引出减法树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？你怎么知道是3个。从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-23中间的符号是减号，算式读

4、作5减2等于3. 表示有5个苹果，去掉2个还剩3个。3、用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么，再拿走2个表示什么，最后剩下3个表示什么?换个算式5-41 摆一摆4、还剩下几块饼干？说一说，数一数。引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？5-23 各个数字分别表示什么意思？5、你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？6.寻找身边的减法问题小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？三巩固练习1.画一画，算一算书P272.试一试3. 看算式，说一说出示4-13 四拓展延伸完成练一练第2题最后两道开放题要求图要和算式相对应。五课堂小结回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己

5、的收获。学生读联系生活实际学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？用什么方法计算，再列式计算。组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示什么？多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？ 还剩下多少 减法的认识 树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？ 523 读作5减2等于3. 3 可爱的小猫（5以内的减法）1通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。2理解得数是0的减法算式的实际意义。3初步体验加减法互逆关系的思想。理解得数是0的减法算式的实际意义。初步体验加减法互逆关系的思想。课件，计数器。一 复习铺垫教师采取以下的形式，复习5以内的减法。

6、1）师生对口令2）师生拍手游戏3）开火车填二、创设情境，探究新知1.课件出示：一只可爱的小猫，面前有3条美味的鱼，逐一出示4幅图片。2.让学生叙述看到的情境。3.画面定格在第二幅图上。叙述：盘里原来有3条鱼，小猫吃掉了1条，你能提出1个问题吗？4.引导学生思考：“求还剩几条”应该怎么列式？你是怎么知道得数是2的？5.画面定格在第三幅，第四幅图上。（教师的引导方法同第二幅图片）6.教师提问：请同学们互相讨论，你觉得哪一种方法来计算最简单？学生说组成学生活动学生伸出手指，表示里填几？认真观察说图意3、提问：在教师的示意下提出“还剩几条”的问题。4、独立思考，小组交流想法5、说图意、提问题、独立完成

7、并交流想法6、学生交流，并集体汇报。三、反馈练习1、指导完成课本第30页“想一想，填一填”1）小孩左手1个圈，右手3个圈，一共几个圈？2）在套圈游戏中，小男孩把手中的圈全丢出去了，有3个掉在了地上没套中，那边套中了几个？2、完成第31页“练一练”第1题引导学生说图意。四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？ 可爱的小猫（得数0的减法）3-1=22-1=11-1=0 2-2=0 3-3=04 练习一（加减法练习）熟练掌握 5 以内加减法的口算。进一步体会加减法的含义及互逆关系。培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力熟练掌握5以内加减法的口算。培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。卡片一、

8、情境导入师：同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法，你们好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。组织交流，汇总需要进一步解决的问题：同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平好高哇!好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要积极参与哦。二 基础练习1口算练习。填数。（练习一第5题）（1）引导学生观察每一组数，讨论他们有什么规律？完成练习一第1题学生说图意。学生独立列式，填写，教师巡视。学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生参与程度。有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?哪些算式的得数

9、是0?哪些算式的得数是1?哪些算式的得数是2?哪些算式的得数是3？哪些算式的得数是4?哪些算式的得数是5?（课本p32 第4题做成卡片，学生接龙）（2）全班交流，集体订正。作为一节阶段性练习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线，引入新课。完成练习一第6题指名填数小组讨论：你发现了什么？完成练习一第7题完成练习一第3题7、完成练习一第9题1）学生在练习纸上分别写出得数是1、2、3、4、5的算式。2）小组交流，统计汇总，不重复写算式。二、变式练习看图列式计算三、拓展练习学生汇报：第1行每次少2个，第2行每次多

10、2个学生先说出算式的得数，再连线学生独立完成，集体订正。3）小组汇报，每小组汇报一个数字得数的算式5 猜数游戏（6的加减法）经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。能正确计算得数是6的加法及相应的减法。能应用所学的知识解决简单的实际问题。棋子，课件。同学们，你们喜欢玩游戏吗?今天我们一起玩一个小游戏?看谁最聪明。（板书课题：猜数游戏）看老师手里有多少颗棋子?（让学生数一数）老师拿出了几颗，你们猜猜老师手里现在有几颗棋子?刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿了一些棋子放在两只手里，你们看看发现了什么?现在老师把两只手握在一起了，你说一共有多少颗棋子呢?说说你是怎么想的?同学们说得很

11、好。今天这节课我们就一起来研究跟6有关的问题的解决办法。得数是6的加法和相应的减法）二 探究新知1猜一猜。现在老师的两只手里一共有6颗棋子，请同学们数一数老师的这只手里有几颗棋子（3颗），那么老师的另一只手握着几颗棋子?你是怎么知道的?根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生猜数有2颗棋子。1、2、3、4、5、6，一共有6颗棋子4之后是5、6，一共有6颗棋子。4+2=6，可以画图形数出来。生1：先摆6颗棋子，再拿走其中的3颗棋子，就还剩3颗棋子。生2：先画6个圆表示这6颗棋子，划掉其中的3个圆表示拿走了3颗，就还剩下3颗。生3：可以列式算出来：633。由于学生学习10以内的数

12、时间不长，对数的认识及数数均不是十分熟悉，因此这样安排单手猜数的游戏活动，既可以复习10以内的数，又可以活跃课堂气氛，调动学生的积极主动性。从学生感兴趣的猜数游戏活动引入新课，激发学生的学习兴趣。培养学生认真观察的好习惯和语言表达能力，也为下面解决问题做准备。2分一分，填一填。现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些分法?（学生汇报的同时教师要记录下来）打开教材第34页，根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。学生填写表格，教师巡视指导。3说一说。（课件出示：教材第34页“说一说”插图）看图后你明白了什么?说一说。左边盘子里有2个苹果，右边盘子里有4个苹果，一共有6个苹果。三、

13、课堂总结我们今天学习了得数是几的加减法？可以一手放0颗，另一手放6颗。可以一手放1颗，另一手放5颗。可以一手放2颗，另一手里面放4颗。生4：可以一手放3颗，另一手放3颗。生5：可以一手放4颗，另一手放2颗。生6：可以一手放5颗，另一手放1颗。生7：可以一手放6颗，另一只手放0颗。在小组交流后，汇报。6 背土豆（7的加减法）1经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。2能正确计算得数是7的加法及相应的减法。3能应用所学的加减法知识解决简单的能正确计算得数是7的加法及相应的减法。一 、情境导入 同学们，老师知道很多孩子都很喜欢吃土豆，你们喜欢吗?小老鼠也很喜欢吃土豆，你瞧!（出示课件：教材

14、第36页情景图）谁能把图中的故事给大家讲一讲啊!是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背上就跑，结果还丢了1个土豆。同学们发现了不少数学信息呢。这里面就有我们今天要学习的问题。背土豆）二、探究新知1“背土豆”中的问题。现在同学们仔细看看第一幅图，看有哪些数学信息?那你想到了什么问题呢?这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的方法，你想该怎么解决呢?说得很好。但是小老鼠并没有背走那么多。不信你仔细看第二幅图，小老鼠的口袋上有一个大洞，口袋里掉出了1个土豆，还剩多少呢?你有什么办法解决呢?2口袋上的洞小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说外面有0个土豆（边说

15、边板书算式记录）；当小老鼠的口袋里掉出了1个土豆的时候，里面有几个土豆?用算式该怎么记录?给学生足够的时间讲故事。有两堆土豆，一堆有5个，另一堆有2个。小老鼠一共可以背走几个土豆呢?左边有5个，右边有2个，一共有7个，就是把两部分合在一起算，用加法，列式是5+27。摆出7颗棋子代表7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1颗棋子，所以716，还剩6个土豆。可以画7个圆表示7个土豆，掉了1个，就去掉其中的1个圆，所以7一I一6，也是还剩6个十百里面还剩6个土豆，算式是716。抓住学生的年龄特点和心理特点，从学生感兴趣的小故事导入新课，在观察情景图的过程中，既培养学生的观察能力和语言表达能力，又激发了学生

16、学习数学的兴趣，为新课的教学做好了准备工作。如果每次都从口袋里掉出1个土豆，你能用算式记录下每一次的结果吗?可以用你手里的棋子摆一摆，再写算式记录下来。如果一直这样漏下去，等小老鼠回到家的时候，口袋里就1个也没有了。现在把你记录的算式跟大家说说吧!三、总结同学们，能把前面学习加减法计算的方法应用到“得数是7的加法和相应的减法计算”中，这种举一反三的能力是越来越棒了，希望今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!这节课你学到了什么？学生边摆棋子边记录算式，教师巡视指导。汇报交流后，填写教材第36页表格。原来大鱼缸里有5条小金鱼，现在又放进2条，这样鱼缸里面一共有7条小金鱼。原来有7个鸡蛋，已经有

17、2个鸡蛋孵出了小鸡，现在还剩5个鸡蛋没有孵出小鸡。在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记录，使学生懂得数学算式是记录活动的简单符号，这样不仅锻炼了学生计算的能力，更让学生明白了7的组成，进一步体会到加减法的互逆关系。 背土豆（得数7的加减法） 5+2=7 71=6 2+5=7 72=5 73=4 74=3 75=2 76=1 77=07 跳绳（8、9的加减法）1逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。2能根据提供的信息，列出不同的算式。3会正确计算“8”和“9”的加减法。会正确计算“8”和“9”的加减逐步养成观察、思考、动手指好学习习惯。课件，花片。 师：同学们，你们

18、喜欢跳绳吗?知道跳绳有什么好处吗?老师也喜欢跳绳，跳绳是一项锻炼身体的运动，也是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。今天老师给大家带来了一张跟跳绳照片。（课件出示）大家看他们跳得多开心哪!仔细观察这幅图，你都发现了什么?1计算“8”的加减法。大家观察得真仔细，发现了这么多的数学信息。现在老师提出一个问题：一共有多少人?你会列式计算吗?自己试一试。我看许多同学都写好了。谁来说一说，你是怎么想的?刚才同学们说出图中的不少信息，你还能提出其他数学问题吗?自己先想一想，然后同桌讨论一下。学生动手操作，摆花片，填写表格；教师巡视指导，帮助有困难的学生。谁能说说“3+5”还可以表示什么?4、巩固练习。教材第3

19、9页“试一试”1）看图，提出一个加法和一个减法问题？2）师：你能解决这些问题吗？3）同桌说一说：这幅涂格子图我们一共列出了几道算式？四、反馈练习，巩固新知1、练一练第1、2题凑数游戏 3+5=8 83=5 91=88 可爱的企鹅（8和9的加减法应用）巩固8和9的加减法，并能够正确地计算。在老师的指导下，让学生学会看图叙述出题目的条件和问题，进一步加深对加减法意义的理解。3能运用所学的知识解决简单的实际问题。巩固8和9的加减法，并能够正确地能运用所学的知识解决简单的实际课件。同学们，今天老师带领大家去领略一番南极冰天雪地的奇观，看可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。教材第41页情景图图二）板书课

20、题：可爱的企鹅1、出示课件：教材第41页情景图图二1）师：从图中你发现了哪些数学信息?2）你能用这些数学信息提出一个加法问题吗?你能完整的说出这幅图的图意吗?3）师：你能解决这个问题吗？2、出示课件：教材第41页第三幅图1） 师：8只企鹅排队过冰山，被冰山挡住了一部分，只看得见2只。2）教师引导：这些可爱的小企鹅非常调皮，你看到了什么？3）你能完整的描述这两幅图的内容吗？4）你会解决这个问题吗？3、观察这三幅图，理解图意并列式后，你发现了什么？1）学生讨论2）学生交流汇报前面3只企鹅，后面跟着5只企鹅。前面3只企鹅，后面跟着5只企鹅，一共多少只企鹅？学生独立列式计算学生自由说讨论交流汇报引导学

21、生叙述：8只企鹅排队过冰山，只看得见2只。冰山后面有几只？学生独立列式计算，全班交流订正。引导学生：已知两个部分数字，求合在一起是多少时用加法计算；已知总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。4、课件出示p41“说一说”图三、巩固练习1、课本42页“练一练”第4题1、课本42页“练一练”第1题1、课本42页“练一练”第3题1、课本42页“练一练”第2、5题四、课堂总结。学生说出图意，并列式解答。学生以接龙的方式汇报学生说出图意，用什么方法计算，怎样列式，列式解答，全班订正。 可爱的企鹅 5+3=8 或 3+5=8 8-2=6 9-3=69 小鸡吃食1在具体操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。能力目标