小学四年级下册音乐教案2Word格式文档下载.docx

1、（1）听第一部分曲调范唱。这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调?（每句的开始都是附点八分音符；第一、第三句基本相同。（2）学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。（3）齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（）。5.学唱第二部分：（1）奏一奏、听一听、唱一唱：（竖笛） （2）听第二部分曲调范唱。（3）在教师指导下学唱第二声部曲调。（把全班学生分为二个声部学唱。学唱时开始可以放慢速度，当音准、节奏有把握时逐步恢复速度。（4）这句有困难时，可以改为以降低难度。（5）加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和

2、谐）。7.填入歌调，有感情地演唱。8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。三、音乐知识：重音记号1.认识重音记号“”：标记在音符的上方，表示该音要唱得加强、加重。2.结合歌曲拍手拍手的实践，掌握重音记号。（1）找出歌曲中的重音记号。（2）对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。四、练习五、结束。听曲出室。教学后记第二课时教学内容：一、组织教学：三、 欣赏祝你快乐1.聆听乐曲。这首歌曲给你什么感受？2.再细听乐曲。请你合着乐曲轻轻拍手或敲

3、击打击乐。当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。3.讨论演奏该曲的形式及乐器。合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱（如有条件，最好展示歌曲曲谱）。5.再深入讨论乐曲的情绪（包括乐曲分段的情绪），并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。7.完整地合着乐曲边跳边唱。8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。四、聆听彩桥架到台湾岛 1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么

4、要架到台湾岛？2.细听歌曲，讨论上述问题。3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？（海峡两岸小朋友盼祖国统一，） 5.学唱 “海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪（两岸小朋友争先恐后地问好，急切地盼望祖国统一，象征全国小朋友的团结与友谊） 7.用热烈的情绪，表演这一片段。8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。第三课时教学过程:一、组织教学二、阳光牵着我的手1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2.再听范唱。“阳光”的含义是什么？3

5、.看谱听教师范唱第一乐段曲调。哪一句基本相同，哪一句基本相似?4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。（1）重点指导唱好一句。（2）同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。（3）全班齐唱第一乐段。5.学唱第二乐段。全班分成两部分，各唱一个声部。教师分别范唱二声部的曲调。（1）各声部学生自学自己声部的曲调，教师巡视指导，重点指导第二声部。（2）唱平行三度的二声部音列： （3）重点练习两个乐句：（4）唱好第二乐段二声部曲调，注意音准与和谐。6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词（合唱部分学生分声部唱一次）。（1）学生唱第一声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾

6、听。（2）听伴奏带或教师伴奏（教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏）学生学唱第二声部。（3）教师唱第一声部，学生唱第二声部。（4）学生二声部曲调合唱。（5）竖笛基础较好的班级，二声部各用一、二支竖笛辅之。（6）班级基础较差的，可以降低难度。第一乐句单声部，第二、三乐句二声部。“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。9.充满活力地唱好歌曲。大家手挽手，团结友谊朝前走。三、结束第二课 跳起来1.音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。2.表演我和提琴，了解挪威人民的风格。在学唱我和提琴过程中掌握38拍的特点及学习找出曲

7、调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。3.在学唱新疆民歌跳吧，跳吧后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。4.继续学吹竖笛。聆听马刀舞、小步舞曲；学唱我和提琴（一）。学唱我和提琴（二）；竖笛吹奏练习。聆听新疆舞曲（第二号）；学唱跳吧，跳吧；本地区舞曲交流。 第一课时学唱我和提琴（一）二、 新课聆听马刀舞 谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?（电视剧、电影） 2.欣赏管弦乐马刀舞，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。乐曲描绘了怎样的场景?3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。（粗略的）4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面

8、?中间一段又是怎样?5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。聆听小步舞曲 1.谈话：马刀舞表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景初听乐曲。2.师生交流所听乐曲的印象。3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：（1）介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。（2）典雅的宫廷小步舞曲。4.如能放一段录像（宫廷小步舞曲场面），配合乐曲，效果一定更佳（再次聆听）。5.“舞曲”体裁说明。6.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。表演我和提琴 教学基本要求 1.音乐知识导入：我们已经唱过很多34拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?34拍的含义是什么?它的指

9、挥图式是怎样的?2.介绍挪威民歌我和提琴：（1）出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。（2）欣赏我和提琴演唱。从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗? 歌曲是几拍子的?1.学唱歌曲我和提琴曲调。（1）看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。（2）根据34拍的含义，启发学生讲38拍的含义。34拍与38拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解38拍。（3）学习38指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。（4）流畅地唱好曲调（强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚），用色块表示乐句的基本重复。2.学唱歌曲：（1）再听范唱第二次时学生轻声跟唱

10、。（2）填上歌词。3.表演歌曲。有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。4.将平安夜34拍改写成38拍。38拍 1拍号的含义：每小节几拍以几分音符为一拍。2复习24、44、34拍的强弱规律及其指挥图式。3从34引入38拍。同样是三拍子，但由于单位时值（以几分音符为一拍）不同，产生不同拍号的三拍子。4结合我和提琴的演唱，学习38拍。5通过把34拍平安夜改写成38拍，巩固这一音乐知识。学吹竖笛 1复习“5 6 7”五音指法及乐曲划小船见四（上）第七课教材。2跟我学：（1）按本教材中的谱例，由教师示范，学生跟学，吹好“5 6 7”三音。（2）教师任意在“5 6 7”五音内

11、变节奏变音型，让学生跟着学吹。（3）分小组由学生轮流任小老师，即兴吹奏五音，其他学生跟着学吹。3练习吹奏二声部长音教材（一）谱例，注意声音平稳持续、二声部和谐。4吹奏乐曲掀起你的盖头来：（1）教师示范。（2）全体学吹。吹奏要注意曲调的流畅，注意十六分音符及附点音符节奏。（3）在熟练的前提下，可请一部分同学以新疆舞的动作表演“竖笛与新疆舞”。聆听新疆舞曲（第二号）1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱娃哈哈，边唱边跳。2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? 欣赏乐曲。3.学生讨论新疆风格的音乐伴奏的音型具有新疆节奏的风格。4.再欣赏一遍

12、。钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学生讨论手鼓。6全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。7小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。表演跳吧，跳吧1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试欣赏歌曲范唱。3.大家说说歌曲的内容与情绪?4.范唱曲调，大家看着歌谱。这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?5.师生讨论。答案：一个“2”（re）一个“5”（sol）。教师提示：我们学过上行、下行，那么r

13、e与sol行进的方向是怎样的呢?平行。6.放慢速度，划着24拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。8.交换自学另一句交换接唱齐唱（按原速要求）。9.填入歌词歌唱（教师分别用四种节奏型手鼓伴奏），请同学们在练唱中选择伴奏型。10.表演跳吧，跳吧，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。（根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。11小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。12结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱

14、，进行相互交流。第三课 家乡美教 学 目 标 1.从聆听故乡是北京（北京）、东方明珠（上海）、我爱五指山，我爱万泉河（ 海南 ），演唱大雁湖（内蒙古）、杨柳青（江苏）五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。教 学 建 议 学唱杨柳青、大雁湖。聆听故乡是北京、我爱五指山，我爱万泉河。聆听东方明珠；“唱唱自己家乡美小

15、小音乐会”。表演杨柳青 1民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。杨柳青是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。2欣赏杨柳青的演唱。我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?3轻轻地跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。4学唱曲调：（1）可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。（2）设问：曲调由哪几个音构成?（1 2 3 4 5 6） （3）第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。（4）设问：曲调中出现几次“ ”?在出现“ ”时，可以按节奏轻轻拍手。（5）完整地、欢快地唱全

16、曲。5学唱歌词：（1）朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。（2）把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。（3）如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。6表演歌曲：（1）在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。（2）选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。表演大雁湖 教学基本要求 1直接切入：杨柳青是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌大雁湖，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2欣赏大雁湖范唱。你能听出南北民歌的不同的风格吗?（南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，） 3朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生

17、对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。4跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性（4小节一句）。5在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调（因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握）。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒（教棒）点谱学唱。能唱准即可（为以后学习切分节奏作感性铺垫）。6把24拍改编成34拍：（1）各组讨论自编，也可自由结合自编。（2）交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。（3）按顺序唱歌。把民歌作改编创作，又是另一种乐趣聆听故乡是北京、我爱五指山，我爱万泉河教学过程聆听故乡是北京 1歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌

18、曲、少儿歌曲现在请你听这首是属哪一类?欣赏故乡是北京戏歌。它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。2再听一遍：作品与本课主题的联系。为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”?歌曲是怎样表达对家乡的爱?（从演唱的体裁“戏歌”及其歌词内容上对家乡的赞美，来表达对故乡的情。3复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?（ 独唱女高音独唱；女高音独唱更显得亲切，在歌曲中有许多拖腔，用独唱形式能很细腻地表达出来。更好地表达主人翁对家乡的情谊）。4小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，

19、下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。选择恰当的音，作为结束音练习 1这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感（调式）。2反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。3教师切忌从理解上去讲解。4第一谱例的结束音以“ 5 ”为宜。第二谱例的结束音以“ 1 1 ”为宜。聆听我爱五指山，我爱万泉河 1演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。2欣赏歌曲我爱五指山，我爱万泉河，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。3复听歌曲，细致品味：（1）歌曲的内容。为什么爱五指山，爱

20、万泉河?（2）歌曲的表现力。各段速度、力度、情绪上有什么不同?4师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。5聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。6小结：独唱的表现形式及其表现力。“唱唱自己家乡美小小音乐会”聆听东方明珠 1地方标志性建筑导入：上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑电视塔叫什么名字?它有什么特征?（由11个大小不等的球体组成，是亚洲第一、世界第三。2大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。歌曲的情绪怎样?（深情、浪漫） 3再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?（可以用笔在教材的歌词上标出，独、合） 4请大家谈谈：哪句

21、是独唱（ 哪个声部 ）?哪句是合唱?合唱有没有区别?（先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱。合唱形式有一种是女声合唱，另一种是男女声的混声合唱。5再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。6请大家发表见解。7合着歌声即兴表演。8小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。声乐演唱形式 1独唱 童声：童高音、童低音。女声：女高音、女中音、女低音。男声：男高音、男中音、男低音。2合唱同声：童声合唱、女声合唱、男声合唱。混声：四声部混声合唱、八声部混声合唱。3图解，男女脸部，同时唱不

22、同曲调（二个图形谱）。小小音乐会：唱唱自己的家乡美 各人自荐，并把好歌介绍给大家，把抄下来的歌汇总，选精彩的、大家喜欢的歌，汇编成册，每人一本。第四课 水上的歌 1聆听船歌、水上音乐、划龙船，表演小螺号、让我们荡起双桨等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。2欣赏划龙船，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式；欣赏二重唱船歌，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。3唱好少儿歌曲让我们荡起双桨。学习用上滑音、波音装饰演唱的小螺号、使歌声更具有活力更动听。4作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。5继续学吹竖笛。课时安排学唱小螺号；聆听划船歌。聆听水上

23、音乐；聆听船歌；学唱让我们当起双桨。一、 织教学：表演小螺号 1情景导入：也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书本的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。2欣赏范唱。歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?3学唱歌曲：（1）曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。（2）在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。同样在四句12小节能完整地

24、唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。（3）填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。4学习伴奏。此项可能有一定难度，但是已经学习了一个学期竖笛，也有过去学习口风琴的实践，可以视班级实际水平情况灵活处理。（1）竖琴记号说明：这一记号表示这行乐谱用乐器演奏，但不规定乐器，根据班级实际情况，学什么乐器用什么乐器。（2）先熟悉节奏型，尤其是后半拍起拍可能有困难，教师多示范、多指导。在弄清节奏的基础上再奏乐，先慢速，先与钢琴配，然后再过渡到与人声配。（3）配伴奏可以采用小组与小组结对，这样有别于大面积质量提高，在训练时切忌找少数几个人，这样大部分还是没有

25、实践的机会，要鼓励人人都参与奏乐。 5表演歌曲。表演可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人（独唱、领唱）要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。上滑音、波音记号 1上滑音记号记于音符右方（如3）表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。2波音记号记于音符上方如唱作。3以上两音乐知识结合歌曲小螺号教学中穿插进行，不单独进行理论讲解。聆听划龙船 1民间风格导入。农历五月初五是什么节?（端午节） 在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?（屈原） 2讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一? A口令；B演唱号子（教师范