一年级美术下册备课新文档格式.docx

1、提问:你们发现了什么?（在灯光下也有影子。 （二）讲授新课: （1）游戏: 讨论并交流自己找到了哪些影子。 思考:为什么会有影子?影子是如何产生的?他有什么特点?教师小结。小朋友们发现了影子,它是光照在物体上,在物体的背面就产生了影子。 它的特点是有光有物就有影子,影子永远在被照物体的背后。请学生思考,小组讨论,如何才能把影子留下来?师:我们发现的影子千姿百态,请小朋友们开动脑筋,充分利用材料以小组的形式用绘画或手工制作等形式表现影子。比一比哪一个小组的小朋友想的办法最多,最好。 教师示范如何画影。（用简笔画形式快速表现。欣赏课本范图,介绍不同形式的表现方法,教师讲解并示范如何用黑色腊光纸剪影

2、。（3）学生作画或制作,教师巡回辅导。布置作业:用自己喜欢的表现形式表现影子。（四）讲评,欣赏学生作业: 欣赏学生作业。（在黑板上展示学生作业） 简单讲解画面的安排及添画创作,使之变成主题画创作画。五.影子的知识拓展、延伸。 介绍皮影戏。学生观看皮影戏片断,了解何为皮影戏,皮影戏也是利用光和影的原理来制作的。学生在投影仪下任意摆弄小手,让他们无意识地发现屏幕上有影子。.影子是什么颜色的? 黑色 学生到操场上找影子。生：有树的影子、花的影子、教学楼的影子、人的影子等等。学生带着问题到阳光下做各种各样的动作,或利用形体组合成各种造型。学生思考,小组讨论,如何才能把影子留下来。学生以小组合作的形式进

3、行比赛 小组代表发言并展示作业。学生初步掌握影子的画法。欣赏课本范图。学生作画或制作。学生自评、教师讲评。教后记刚入学的孩子大多好动贪玩，注意力集中的时间短。在本节课中，本人巧妙地化静为动，把操场变成了课堂，引导学生在有趣的“找影子”游戏中学习课文，将“影子为什么有时在前，有时在后，有时在左，有时在右，”“为什么说影子常常跟着我而不是一直跟着我”的道理感性化、直观形象化，让学生一边玩一边理解课文，一边玩一边学习观察和表达，学习主体的积极主动参与使教学获得了极好的效果，较好地体现“转变教师教学方式和学生学习方式”的课改新理念。2走进大自然认知领域 能够利用自然界中垂手可得的材料进行造型游戏。操作

4、领域 同学之间团结、协作，共同完成作品。情感领域 走进自然，更加热爱大自然。重点 积极参与这次活动的全过程。能与同学友好合作。难点 对自己的材料特性有了进一步的了解。能进一步领略大自然的美丽。将美术课与大自然联系起来，让美术课堂亲近自然，充分调动学生的积极性、主动性，他们就能凭着直觉像大师那样作画。他们通过实践积累经验，提高认识，绘画水平就迅速得到提高。各种废旧物品（瓶子、罐子、彩色纸、绳子、彩色塑料纸、竹竿、芦苇、芦花、高粱穗）、工具（铲子、水桶、画笔、颜料）走进大自然，进一步领略大自然的美丽。2一导入1.欣赏岩导画、沙雕等装饰大自然的造型活动的图片及大地艺术作品的图片。2.请学生谈一下观看

5、的感受，说一说这种艺术形式与自己以前接触过的艺术形式有何不同。二新授出示教师制作的石头画作品，请学生看一看、摸一摸，引起学生兴趣。根据自己的经验说一说它是怎样做成的。我为同学们准备了一个可以让你们挥洒的好地方沙坑。请同学讨论你想让这些地方呈现怎样的效果？看看自己带的材料哪一些直接就可以用来制作作品，哪一些还需要进行改造再做。2-3人一组，制作“大自然”的小作品。在制作间隙，学生观察自己学校的校院里哪一个地方、适合进行什么样的大地艺术创造活动。并根据各组讨论结果分配各组下节要准备的工具材料。三作业展评将制作好的作品展示出来，大家一起欣赏欣赏，玩一玩互相说一说制作的感受。四课后拓展：可以装饰其他墙

6、面、树杆、山石等欣赏岩导画、沙雕等作品的图片。学生说感受说一说大自然都有哪些物体。交流创作思路。说一说制作的感受。对大地艺术、沙雕、冰雕有了深入的了解，学生感叹于大自然的神奇和伟大。激发了学生探究学习的兴趣。由于是户外活动，更激发了学生的学习兴趣，学生和大自然融为一体，随意的排列组合成有趣的形状，作业得到了意想不到的效果。3花地毯设计 应用认知领域 让学生了解地毯的实用性和装饰性。操作领域 引导学生运用绘画方法来设计一块小地毯。情感领域 培养学生的绘画设计能力。重点 选择或创造出富有特色的图案。难点 色彩搭配是否合理。本课是人教版小学美术教材第二册第3课，其课型“为设计应用”练习。引导学生用自

7、己的眼睛和心灵去观察、感受、理解认识对象，在生活和艺术的互动中，用艺术的方式来美化表现生活。画报、剪刀、胶水、油画棒、水彩笔、。了解地毯的实用性和装饰性。 师：今天，老师给大家带来一个小故事，请你认真听动脑想。故事是这样的： 森林里的小熊乐乐搬新家了，小动物们都来帮忙，晚上，忙碌了一天的小动物们都进入了梦乡，这时就听见屋内传出了争吵的声音，原来是家具们在比美，就听小衣柜说：“我最漂亮，我有一个粉红色的新衣裳。”小沙发不服气地说：“我最漂亮，我的衣裳上有美丽的红色的花。”他们吵得正厉害时，突然发现只有地面兄弟没有说话，你们知道为什么呢？ 生：因为地面没有新衣裳。 师：你想不想让地面也高兴起来？我

8、们应该怎么做？给地面穿上新衣裳。出示课题：今天我们来学习第3课花地毯 二、新授同学们回忆一下你们都在什么地方见过地毯？它们是什么样的？你们知道地毯有哪些作用？师：我这里给大家准备了一些美丽的小地毯，你能找出它们的不同之处吗？小组讨论 你找到了吗？有哪些不同之处？小组汇报 你发现用哪些方法可以做一个美丽的花地毯。可以用那些材料？这些地毯的图案五花入门，老师这些有几种类别，你会归类吗？ 你还能想出其它类别的吗？今天你就是一位小设计师，你来设计一个花地毯，你会用什么方法，什么材料，还有什么图案？下面就用你聪明的头脑，灵活的小手为地面穿上新衣服吧！课后 还可以收集不同的材料设计制作出更多更好的作品。学

9、生听的很投入争着给地面穿上新衣裳交流讨论举手回答各个地毯的不同之处：方法、图案、材料不同贴、画、贴画结合。纸、油画棒、挂历纸人物、动物、植物、生活用品、几何图形、窗花。交流讨论地毯的制作方法合材料学生动手设计地毯板书设计图案：人物、动物、植物、生活用品、几何图形材料：方法：画、剪贴这节课我让学生们用笔绘制的花地毯，看到他们的作业，大部分都是很令人满意的，有方形的、圆形的、鲜艳的色彩，形状各异的图案，有些还画了各种花边，但也有不足之处，很多同学都是用了我举的例子，没有加入自己的想法，但总的来说我还是满意的。大部分学生都能很好的理解上课我所讲的指示并将知识运用到他们的绘画中，画面色彩丰富，内容也多

10、姿多彩，都很好的利用了画面。4分一分 变一变认知领域 激发学生想象，并描绘出造型各异的蛋糕。操作领域 引导学生采用多种分割方法，把蛋糕分割后重新组合成新的画面。情感领域 引导学生回忆分蛋糕与吃蛋糕时的喜悦。对学生渗透友爱同学、关心他人的思想教育。重点 画出蛋糕，然后用剪刀剪开，重新在排列、组合成新的画面。难点 大胆想象，重新排列出与众不同的蛋糕。讲授法 讨论法 情境教学法 引导探究法 演示法 欣赏法一年级学生非常喜欢上美术课，他们的表现欲望极强。在这节课前学生们已经接触过添画和粘贴画，并能用剪刀剪和胶水或固体胶、双面胶粘贴，具有一定的观察力和动手能力，也体验过合作学习的乐趣，愿意与小组同学进行

11、合作。然而这节课的侧重点就是分享，要把分开的图形重新组合成新的画面，对一年级学生来说有一定的难度，这需要教师在教学中巧妙地引导，让学生快乐地完成作品，懂得分享的乐趣。剪刀、彩卡纸、色彩笔、固体胶、收集的水果鲜花或动物的图片、纸盘。观察蛋糕造型，收集图片。一导入、启发谈话、引出课题。 1、小朋友们，你们看，这是什么？ 让我们来回忆一下你是在什么时候吃蛋糕的？ 都吃过什么样的蛋糕？你吃蛋糕似的心情是怎样的？（很高兴。） 2、今天，有一个小朋友红红也要过生日了。可是她却因为生病住在医院里，不能像我们一样高高兴兴地到学校里来上课，快快乐乐地游戏。让我们来做一份蛋糕送给她，祝她生日快乐，你们说好吗？ 3

12、、出示课题：蛋糕。二、新授 1、让我们走进蛋糕店，先来看看都有哪些蛋糕的造型可供我们选择。（出示媒体。 2、如果是你，你会怎样设计呢？蛋糕上可以画些什么？ 3、教师示范美化的过程。 （1）先用肉色或淡黄色油画棒画出蛋糕的形状。 （2）用色彩鲜艳的油画棒画出蛋糕的花边，点缀上小花朵。（3）可以写上简短的祝贺语。 4、学生以小组为单位进行创作。 5、教师对学生的作品进行点评。 6、你们做的蛋糕真不错，老师也做了一份蛋糕，你们想不想看一看？ 7、老师做的这块蛋糕与你们做的蛋糕有什么不一样？你们想不想知道其中的奥秘呢？来，让我们一同找出答案吧！（媒体演示蛋糕的拆分及重组过程生日快乐”。 8、你们想来试

13、一试吗？（请学生到黑板前来做拆分蛋糕的游戏。三、作业展评、教师小结。生回忆吃蛋糕时的情景。学生回答蛋糕的种类有哪些鲜奶蛋糕；巧克力蛋糕欣赏蛋糕图片。谈谈蛋糕上可以画些什么。（花边、花朵、祝福的话。学生欣赏老师的画画过程。学生描绘蛋糕。学生回答两个蛋糕的不同之处。动手重组排列蛋糕。 在上课的时候，发现有的同学不喜欢和别人合作，自己单独完成“蛋糕”,我先鼓励他们用合作的方法会有效率些，但是还是尊重他们的意见，结果证明他们只靠一个人的力量是不够的。对于个别自我观念特别强的学生，要慢慢在以后的合作与分享作品的过程中渐渐融入集体。这节课材料的准备很简单，利用超市广告上的图片，使学生懂得变废为宝的道理，启

14、发学生用废旧物品表现周围生活的美好事物，从中体验生活和美术学习的乐趣。在这节分蛋糕课程中，除了同学们学到了分享的观念，教学相长，我也从中对自己有所启发，我想起电视里头麦斯威尔咖啡的广告词：好东西要跟好朋友分享，“分享”是人类最无私的一种美德，我也把我的课后总结整理出来，跟大家分享！5有趣的半圆形认知领域 尝试把半圆形进行添加、组合，变成各种不同的形象。操作领域 通过对半圆形的设计，激发学生丰富的想象力。重点 能用半圆形变化出多种形象。难点 设计制作半圆形的立体形玩具。半圆形是孩子生活中常见的一种形状，孩子已相当的了解和熟悉，本课从孩子的认知特点和绘画发展水平出发，以孩子发展为本，充分体现以孩子

15、为主体，发挥孩子的想象力、创造力，并运用多种绘画材料、工具及载体，通过用独特的组合方式进行美术创作。在教学方法上利用直观教学和操作法相结合。油画棒、剪刀、胶水、水彩笔等。寻找生活中半圆形的物品或景物。一、 导入 谈话：小朋友，在我们的生活中那些景物是半圆形的呢？请把你找到的半圆形拿出来，告诉大家它的哪个部位是半圆形的。师出示欣赏作品：想知道我找到了那些半圆形的物体吗？给大家介绍一下。二新授 下面咱们玩个游戏，首先，请从工具篮中找到一张画有半圆形的纸，然后，用你最喜欢的一种颜色给半圆添上几笔，瞧一瞧，半圆会变成什么呢？动动你的小脑瓜，月亮婆婆正看着你呢！（出示月亮玩具）、我也给半圆形添加了一下，

16、看，半圆形变成什么了？（出示立体玩具和剪贴画）谁能告诉大家它们的那些部位是半圆形的，它们分别是怎样制作出来的（引导学生探索会摇的立体玩具的制作方法） 三作业创作接下来请你用手中的各种材料设计制作一件半圆形作品。可以是立体玩具式的也可以是剪贴成画式的，比比谁的作品最奇特。四作业评比谁能给大家介绍一下自己的作品？谁能给咱们的展览起个好听的名字？月亮婆婆也给展览起了个名字。（出示“有趣的半圆”）五课后拓展除了半圆形还有那些形状？你能用这些形状变出各种动物或物品吗？回去试一试。学生举例半圆形的景物学生添画后个别展示。讲授制作方法。引导学生将完成的作品粘贴或摆放在展示区。学生发表意见。这节课虽然是一节很

17、有趣的课，但好像缺少了点什么。在学生完成作业时，我觉得我引导的不够到位，发现问题没能及时地进行讲解，导致学生的作业有些千篇一律：大部分都做得是小蘑菇，也许这样简单的图形比较好做，学生也愿意做。我想我再提供一些生活中的图片，多确定几个主题，对学生进行引导启发，让学生自己来挑选，作业效果会更好。6摸一摸 画一画认知领域 引导学生体验色彩、点、线条、肌理等造型语言。操作领域 引导学生选用各种工具、材料表现身体的触觉。情感领域 引导学生运用造型语言来表述自己对触觉的独特感受，发展视觉表达能力重点 积极地参与造型游戏。难点 采用绘画与其他造型方法结合运用。讲授法 讨论法 情境教学法 引导探究法 欣赏法由

18、于本案例属于抽象的造型表现课，课程内容及作业要求对一年级学生来说新而陌生，难度很大。儿童期是各种感知觉发展的敏感期 ，是一个相对独立的阶段，在这个阶段中，儿童依靠直觉去把握物象的基本特征，然后创造性地表现视觉意象，体现他们眼中不同的美。铅笔、蜡笔、彩色水笔、绒线、棉花、石头、木片、胶水、彩色纸等各种绘画工具。触摸不同的材料或物体。了解运用各种造型语言表达触觉的方式。一、导入： 今天老师带来了很多好玩的东西，我要请你闭上眼睛来摸一摸，看你摸到的是什么？摸上去你有什么样的感觉。二、讲授新课： 画画就是表达你内心的感受的，刚才我们都摸了一下桌子，带给你什么样的感受呢？这些感受我们可以怎样来表达呢？

19、我们可以选择线条、颜色、不同的笔触、用点、面、或其他材料来表现。现在就请用你最自由、最舒服的方式来表现你刚才的感觉。三、欣赏范画：表现不同的触觉似乎很难，其实并非如此，关键在于掌握笔触、色彩的不同运用，快速流畅的运笔可以造成光滑的触觉，短促凌乱的色点可以产生粗燥的触觉，坚挺的直线结构易产生硬朗的触觉，蓬松的曲线组合会有柔软的触觉。四布置作业：选用学生自己喜爱的工具、材料，通过画、拼贴等造型手段表达自己不同触觉的感受。五.学生作画，教师巡回辅导六、讲评：学生动手触摸粗燥、光滑、坚硬、柔软、震动的物品等各种东西。光滑的，坚硬的，有棱角的，冰冷的学生自由用点、线、面、颜色来表现。学生欣赏并作以回答。

20、学生动手摸一摸，画一画是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，决非每个学生都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深入，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热热闹闹地“摸”，“画”的时候却无法按照要求用点、线、面、符号、色块来表现。 没能更好地挖掘知识的深度。一堂课过后，学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让学生多欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使

21、他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们未来的工作和生活产生积极而深远的影响。7纸风铃认知领域 了解小挂饰的有关知识。操作领域 利用各种材料和方法制作小挂饰。情感领域 激发热爱生活、运用美术知识美化生活的兴趣。重点 让学生设计制作各种小挂饰，并进行佩带。难点 启发学生运用不同的材料进行组合搭配制作各种小挂饰。讲授法 讨论法 情境教学法 引导探究法 演示法一年级新生，好奇心强，思维活跃，喜爱美术活动，学生在课堂上能积极发言，富于想象。学生们已经接触过添画和粘贴画，并能用剪刀剪和胶水或固体胶、双面胶粘贴，具有一定的观察力和动手能力。各种纽扣，彩色线，彩色纸胶水剪刀各种零散装饰

22、品。欣赏各种挂饰，收集相应的材料。1、播放一段原始部落的人们日常生活或节日庆典时的影片：请学生注意观察这些人的服饰有什么特点。引导学生观察他们身上的饰品都是由什么材料制作而成的。小挂饰原始部落的人们虽然生活条件不佳，但他们用平时收集到的动物骨骼、石头、植物等做出了很多漂亮的项链、手链、耳环等饰品，那么同学们都收集到了哪些材料呢？ 组织学生交流、观察各种材料。2、引导学生看自己身上的项链，并放置在投影仪上，请学生观察这串项链使用了哪些材料。 组织学生讨论：为什么要把这些材料用在一起？这些材料分别让人感觉到什么样的感受？穿在一起又怎么样？请各组的学生拿出材料一起试着把材料摆放成一串，注意各种材质的

23、材料的配合。三、展示作品，介绍自己的经验感受，对学生的作品欣赏、评述，提出建议。 课件展示挂饰作品，由项链、手链、到腰带、耳坠、包饰、手机饰品、钥匙坠、风铃，信插引导学生认识了解更多的搭配方法，同时也知道挂饰的含义和更多的挂饰的种类。四、实践、制作：组织学生讨论：A：打算制作什么挂饰 B：需要用上哪些材料 C：组内分工组织学生合作完成12件作品，并在做作过程中发现问题，一起解决问题。教师：组织各组代表展示介绍作品，并说一说本组在制作过程中出现的问题及如何解决问题。五、小结请学生谈学习感想，提示学生生活中每一件事物都有它的价值，无论是一片落叶还是一粒石子，我们应用细心的观察去了解我们生活中点点滴

24、滴的美，用我们的双手去创造美的生活。欣赏影片，观察原始部落中的人们在服饰穿作方面的特点，初步了解挂饰可以运用的材料和制作方法。了解原始部落的人们制作挂饰的材料。观察自己和同学们带来的材料，和同学互相交流收集的成果，拓宽对材料的认识。观察、认识材料，找出木珠、石子、贝壳、皮线、麻绳、金属环等材料。讨论材料的特点、性质及组合之后的效果。组织学生展示自己的组合成果，介绍自己的思路，请学生互相评价，给予建议、集体总结搭配组合的方法。学生：学生将材料摆放、尝试，将各种材料组成一串挂饰，在制作过程中注意总结自己的感受、经验及对材料的认识。欣赏各种挂饰，了解更多搭配方式。从各式各样的挂饰中找到自己喜欢的风格

25、，帮助学生了解挂饰，形成自己独特的审美风格。讨论如何制作挂饰，建立设计思路，为制作挂饰做好准备。组内合作制作作品，在制作过程中注意总结制作过程中发现的问题与积累的经验。每组代表展示介绍本组的作品和学到的经验，共同分享经验、成果。说一说今天学习的感受，觉得以后应怎样运用今天学到的知识，应怎样去认识我们生活中的点滴。通过本课的学习，学生建立了学以致用的意识，引导学生发现美，创造美，激发学生热爱生活，积极向上的情感。我被孩子们的创造热情深深感动，更体会到了，教给学生“创造”等于是教给学生快乐，教给他们更好的享受生活。8瓢虫的花衣裳认知领域学生了解瓢虫的自然生活习性，分辩美丑、善恶，让学生养成爱护益虫

26、，保护自然环境的习惯操作领域学会探索具体的绘画方法和制作技巧，并创作瓢虫。情感领域引导学生通过观察，认识瓢虫的外形、花纹、色彩、对称的美，而产生浓厚的兴趣，进一步培养学生的审美情趣重点启发学生了解瓢虫的外形特点及生活习性。难点引导学生用多种方法不同材料制作立体瓢虫。讲授、演示引导法、观察演示法、1. 小学一年级学生对小昆虫有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的设计、装饰能力，同时，让学生通过本课学习，使他们了解到课后可以利用多种方法、多种材料来制作物体。2.学生具有初步的搜集信息能力、观察能力和口头表达能力。瓢虫资料、半圆形物品（例如：瓶盖、半个乒乓球等）、好看的纸（如：彩纸、糖纸、包装纸等）、剪刀、胶棒、透明胶等。学生了解瓢虫的结构一、组织教学：二、课题导入：1、讲述一个七星瓢虫的故事（录像），老师有一个瓢虫的故事，大家要认真听、认真看并回答问题：（1） 瓢虫有什么特点。师：富有光泽，有斑点，