苏教版小学语文第八册四年级下学期第六单元备课Word文档下载推荐.docx

1、但人类不仅在沙漠中生存下来，而且还改造自然，在沙漠中建起了一座座绿洲。板书课题：沙漠中的绿洲3.谁知道“绿洲”本来指什么？（二）初读课文，了解内容。1.请大家认真读课文，完成以下任务：自学生字，读准字音，认清字形，理解词意，不懂的做上记号。读通课文，弄清课文中的“绿洲”在哪儿？指什么地方？2.检查初读情况。检查读音，重点检查“霎”、“劣”、“箱”、“侍”。检查字形。侍（ ） 漂（ ）待（ 飘（回答问题：文中的绿洲在哪儿？指的是什么地方？（简介阿联酋的情况）质疑问难。（三）再读课文，理清脉络。1.细读课文，思考每一小节所讲的主要内容是什么。2.展开讨论，弄清每小节的主要内容。3.哪些小节可以合并

2、为一段，为什么？4.讨论全文的分段，并用自己的语言概括段意。（四）指导书写“罗、套、劣、宜”是上下结构的字，不要写得太长。“价、浇、漂、侍”是左右结构的字，不要写得太宽。“良、咸”要居中写。作业设计完成描红作业。正确、流利地朗读课文。组词。浇（ ）漂（ ）侍（ ）宜（ ）劣（烧（ ）飘（ ）待（ ）宣（ ）列（ ） 板书设计罗、套、劣、宜价、浇、漂、侍课后反思第二课时教学内容正确、流利，有感情地朗读课文。了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境

3、的重要性。（一）复习检查1.这节课我们继续学习沙漠中的绿洲。 2.检查词语（二）细读课文 1.细读第1自然段。（1）指名读课文。（2）理解内容。指名说说读了这一段后，自然头脑中会出现什么样的景象。（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景） （3）练习说话。 引导用“星罗棋布”说一句话。（4）指导朗读 （“到处、白茫茫、星罗棋布、绿洲、城市”等词要重读） 指名试读，全班齐读。2.细读第26自然段。（1）细读第2自然段。过渡：在这茫茫无边的沙漠中，布满了象征生命的绿洲。这些绿洲究竟是什么样子的？让我们跟随作者到其中的一个绿洲去看看。指名读第2自然段

4、。理解课文内容。这一段有几句话？你能用自己的话说说“绿树成阴，鲜花遍地”的情景吗？从哪儿看出人们很爱惜花草树木？指导朗读。（第二句要读出赞美的语气，第三句要读出佩服的语气） （2）细读第3自然段。通过第2自然段的学习，我们可以看出这一片片绿洲是那么美丽，那么迷人。而这迷人的绿洲却是在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊！同学们不禁要问，这沙漠中的绿洲是怎么来的呢？我们一起来看下文。自由读课文。边读边做记号，用横线画出写环境恶劣的句子，用波浪线画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。理解词句。a.指名说说当地的环境怎样恶劣。（相机理解：不毛之地） b.指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。（相机板

5、书“买来、挖去、填上、埋下”等词，同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语） c.指名说说阿联酋人民为什么这样做。（板书：有了才）引导用“有了才”练习说话。指导朗读 （3）细读第46自然段。自由轻声读课文。读后说说自己感觉到了什么。默读课文。在能表现阿酋人民精心侍弄花草的词句下画上圆圈。练习感情朗读。（边读边感悟：通过“雨雾洒下来、淋得干干净净、树叶更绿、小草更翠、鲜花更艳”等词语的朗读，体会阿酋人民爱护花草树木的情感） 3.细读第7自然段。齐读课文，说说这段告诉我们什么。作业设计 1.有感情地朗读课文。2.思考书后练习4。板书设计：恶劣 良好咸而板结 绿树成阴不毛之地 鲜花遍地像孩子一样 花代

6、价培植20 云雀的心愿教材分析：这是一篇科学童话。讲了小云雀和妈妈一路旅行，看到因为森林被乱砍滥伐带来的土地沙漠化，洪水泛滥的种种情景。最终小云雀懂得了保护环境的重要性，并有了明年去沙漠植树的美好愿望。教学目标：学习课文，知道森林的宝贵作用，懂得不爱护森林将会有严重的后果。树立环保意识。朗读训练：根据说话的语气，抓住重点语句体会进行朗读，并且练习分角色朗读课文。在情境中练习说话。会用“可以也可以”造句。教学重点、难点 ：通过阅读，感受森林对环境保护的重要作用，充分认识破坏森林给人类自身所带来的危害。 课文的故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理与有趣的故事中，便于学

7、生阅读感知。故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂。因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“心疼”“咆哮”“淹没”的理解，结合一些相关的音像视频资料，帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。电脑课件 二课时教学内容：学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。整体感知课文内容。在读懂读通课文的基础上对课文内容有个整体的了解。学生学习过程：一、课题导入同学们今天我们来学习一篇新的课文，叫20、云雀的心愿读了课题你想问什么问题？（云雀有什么心愿呢？）看来同学们的问题还真不少啊！别

8、着急，下面让咱们随着课文，将这些问题一一解决。二、初读课文，扫除障碍1、下面请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，读不准的对照课后生字表多读几遍，直到读准为止，开始吧！2、 同学们读得真认真，老师现在就来检查一下大家对生字的掌握情况！谁敢先来试试？（1）指名读；（2）开火车读；（3）男女生比赛读；3、大家读得真不错！那么读啊，只是最基本的要求，你理解他们的意思吗？请大家把他们送回课文，联系上下文试着理解他们的意思，实在不能解决的，待会儿老师和同学们一块来解决！（1）小组讨论；（2）师生互动交流；4、这些生字我们已经会读弄懂了，那么大家有什么办法把他们牢牢地记住呢？先请同学们在同位之间相

9、互讲一讲，待会咱们一块来看看谁的办法好？开始吧！（1）同位讨论；（2）全班交流；（3）评价；5、扩词；三、读课文，理请脉络1、文章的主要内容是什么呢？请大家快速浏览课文，边读边想想。2、云雀的心愿到底是什么呢？1、抄写生字词；2、继续熟读课文；课后反思：有感情地朗读课文，体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。凭借具体的语言材料，体会森林之“实在太重要了”。对学生进行增强环保意识的教育。一、复习导入同学们，通过昨天的学习我们已经知道了云雀的心愿是让沙漠变成绿洲。这是多么美好的心愿啊！小云雀为什么会产生这样的心愿呢？森林对人们到底有哪些好处呢？让我们带着这些问题快速地阅读课文。二、整体感知1、云雀

10、妈妈把森林比作了什么？“大水库”“空调器”在生活中有什么作用呢？请同学们自由读课文，边读边思考：为什么要把森林比作“大水库”和“空调器”？画出它们的特点。2、森林是怎样蓄水的，把“树冠”“树干”“树下”“土壤”四个词语用“因为所以”的句式来说明森林是如何蓄水的。同桌试说，指名说。3、为什么说森林是空调器呢？请大家齐读第13自然段。引读：所以小云雀感叹道：“森林实在是太重要了！”4、森林除了有蓄水和调节气温的作用外，你还知道其他的作用吗？5、同学们，你们想一想如果没有森林，我们的生活会出现怎样的情景呢？现在我们就跟着云雀妈妈一起到沙漠中去看看。你的眼前出现了怎样的情景呢？用一个词语来概括。想象“

11、漫天飞舞”时沙漠中会出现哪些情况？为什么会形成沙漠呢？你的心情怎样？（疼惜）6、小云雀跟着妈妈飞呀飞，飞到了大河上，大河上又是怎样的情景呢？此时，你仿佛看到了什么？听到了什么？如果你被洪水围困，你又会想到什么？6、洪水为什么会“泛滥成灾”呢？三、讨论探究为什么说森林的作用实在是太重要了呢？请同学们结合课文和手中的资料来说说。1、小组讨论；2、全班交流；四、角色表演1、如果大家一起努力植树造林，沙漠变成了绿洲会是什么样子呢？请大家展开想象。2、此时此刻，你想说些什么？五、小节质疑你还有什么感兴趣的问题吗？把搜集的资料整理好办一份小报。20、云雀的心愿（让沙漠变成绿洲） 大水库（蓄水）树冠树干树下

12、土壤 森林空调器（调节气温）挡住遮挡太重要了乱砍滥伐 漫天飞舞泛滥成灾21、古诗两首两首古诗均传神地刻画了天真可爱的乡村儿童形象，给了我们无限的遐思，纯真的童心和朴素的美感。一首是唐代诗人白居易所作的池上。另一首是唐代诗人胡令能所作的小儿垂钓。教学目标:池上1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。小儿垂钓1.逐字逐句理解小儿垂钓的意思，体会钓鱼的孩子的天真、可爱。2.学习生字“钓、蓬、遥、稚”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、映、路人、借问、遥、招手、鱼惊、应”的意思。3.

13、背诵课文教学重点、难点:读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。有感情的朗读、背诵池上小儿垂钓，丰富古诗积累。学情分析： 在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。教学构想： 品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备：挂图教学时间：池上一、导入新课。读题目。思考，池上发生了一件什么事情呢？二、过字词关。、自由读，要求：读准字音。、指读，其他学生听；字音读准了没有。（有听的要求）评读，她把字音读准了么？、出示“撑”，撑小艇。认读生字。艇解迹浮萍齐读，字词语：浮萍踪迹小艇解词意：小艇在哪里？、田字格中的“艇”字

14、分析。书空艇字，老师板书。比较“舟”字和“舟”字旁有什么不一样啊？、学生写两个“艇”字。：要留意生字在田字格中的位子，一笔一画的正确书写。（教师巡视）、读：小艇浮萍你见到过浮萍么？出示图，找找，浮萍在哪里呢？（：很好，你能到生活中去学习。）出示照片：浮萍稍做分析在本子上个写两个。（教师巡视，相机进行表扬）三、有感情的朗读古诗、齐读、读了这首诗，你知道了什么？、出示句子：“小娃撑回”假如你是这个小朋友，你会想什么。齐读，自由读。、你是怎样的心情啊？把你的感情融进去读读。 你是暗暗的兴奋是吗？ 兴奋的样子是怎样的呢？再来一次。 还有怎样的心情？紧张的。 为什么？ 因为 教师范读，你感受到了兴奋、紧

15、张的心情了吗？来一起读。 “偷采”怎么采？ 再来一遍。学习、句。、假如你是诗人，你会怎么想。读读。、学生自由读。、教师相机的问学生，孩子，你怎么摇手啊？由此过度到对这句诗的讲解，比较自然。、出示图。小娃的踪迹是浮萍一道开。、你觉得这是一个怎样的小孩？能干的小孩读。活泼可爱的小孩、小结：从你们的朗读中，老师看到了一个小朋友暴露了。再来读读。读。哦，原来池上发生了这么有趣的一件事情啊！咱们一起来读读。齐读全文。这首诗歌，要是白居易来读，他会怎么读呢？、教师范读。（学生很多举手，可以先让孩子来读）、当小诗人来读这首诗。、一起来当白居易，好吗？（齐读）（在引领学生读的时候，老师多配上动作）五、给画配诗

16、。 出示动画，根据动画来吟诗。自己先读，再自告奋勇上台读。（这个办法好，很轻易带孩子进入诗歌的意境。学生也十分感爱好）作业设计：1.背诵课文。默写池上。3.依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，配一幅画。 池上 小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。小儿垂钓一、创设情景，导入新课1、今天哪，老师想带你们一起去渔光村看一看。2、教师配乐动情地描述：这儿有一条消澈的小河，小河的周围草木茂盛，石头上长满了青苔。河里的小鱼可多了它们快活地游来游去。几条小鱼高兴地蹦出了水面，正热情地欢迎咱们呢!二、小组台作、自主识字1、瞧，它们还带来了汉字朋友呢!（出示生字“蓬、侧、苔、惜”。）2、你们认

17、识吗?自己借助拼音朋友读一读，看谁读得准。学生自由读生字，教师巡视。3、读完了，拿出字卡在小组里用你们喜欢的方式认认吧。小组合作学习生字。4、交流反馈：出示带拼音的生字卡片，运用小老师教读、抢读、合作读、小组间赛读等方法引导学生读好，并随机正音。重点指导读好“蓬、侧”两个生字。三、初读古诗，读通读顺1、渔光村这儿不仅鱼儿多、风景美，还有不少聪明的孩子呢!看看这个孩子，他在干什么呀?（边描述边点击古诗第一句情境图）学生齐答。2、对，他在钓鱼。想知道他是怎样学钓鱼的吗?那我们一起读读唐朝诗人胡令能的一首小诗小儿垂钓吧。小儿垂钓）指名读诗题，齐读诗题。3、教师配乐范读。4、你们都被这首小诗吸引了。它

18、呀就写在书上，翻开书自己读读，比一比谁能把字读准，把诗读流利!生自由读诗。5、你们都读得这么带劲呀!把这首诗也读给小组的同学听听。读得好，大家夸夸他：读得不够好。大家帮帮他。学生在小组内互相读诗。6、反馈：指名读诗并请其他同学评读，纠正读音。邀请自己的小伙伴读诗。四、凭借情境，品读古诗1、同学们读得真好!那我带你们再去看看那个专心学钓鱼的孩子吧。你们看！（出示第1句诗的情境图）2、（教师用教鞭指着图上小孩的蓬头）仔细看小孩是什么样子的?指名说。问：你还看到了什么?3、教师描述诗句意思：是呀，你们看小孩头发乱糟糟的，他侧着身子坐在长满青苔的石头上，茂密的青草正好遮住了他的身体。（教师边描述边用教

19、鞭指图上相应的地方）4、诗人看到这样的情景不禁吟诵：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。”（出示诗的第1句）教师范读诗的第1句。5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听?指名读。6、你们都想读呀?可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。7、多种形式读诗的第1句。 五、反复吟诵，诵出味道1、同学们，让我们看着图，再把这首有趣的小诗自己读读。2、把这首有趣的小诗读给同座听听吧！六、激情总结，拓展升华今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗?指名说。（如：所见、村居、村晚）完成练习册 21古诗两首偷采

20、白莲回 景美引人 池上不解 浮萍开 童真童趣 遥招手练习6本次练习安排了五项内容，包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学习毛笔字。学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识。练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形声字。背诵成语和小池，写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。练习口语交际，学做节目主持人，主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。主持过程中要善于鼓动大家的情绪，调动大家的积极性。以学生自学为主。先放手让学生自己讨论学习，然后老师在进行点拨。三课时第一课时 学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意

21、识。一、教学第一题（处处留心） 1、教学第一部分（1）创设情境：小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵醒。于是，她就开始调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她看到了一段文字，恍然大悟。（2）我们也和小芳一起来读读这段文字。学生自由朗读文字介绍。（3）从这段文字中，小芳知道了哪些知识？（4）同学们，你们还在哪里听到了噪音呢？说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响？（5）我们应该怎么对待生活中的噪音？2、教学第二部分。（1）同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。课文中为什么使用“须要“，不使用“需要”呢？讨论后指名交流。（需要：对事物的欲望或

22、要求。须要：一定要）（2）对这段文字中小芳遇到一些平时没接触到的词语，你能帮她吗？谁能说说遇到一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？（3）请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。（4）学生讨论交流。3、教学第三部分。（1）小芳又遇到了一个什么难题呢？她想用什么方法来解决？（2）指名朗读形声字及组成的词语。（3）谁能用简单生动的顺口溜帮帮小芳记忆呢？（4）分组讨论，大组交流汇报。（要求不需要太严格，只要顺口便于记忆就可以） 处处留心 噪声编顺口溜第二课时 背诵成语和小池，写好钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。一、教学第二题（读读背背） 1、熟记成语。（1）请学生说说我

23、们可以有哪些学习成语的方法。（2）请学生自主学习词语。（3）汇报学习成果。请学生表演各种说话时候的样子，教师相机指导读准字音，引导学生理解成语意思，并体会每排两个成语在意义上的联系。（4）学生练习朗读和背诵。（5）指名背诵，集体背诵。（6）指导全班朗读，读出感情并能背诵。课外拓展：课后可以搜集扬万里的作品，或者其他描写夏天的作品朗读积累。（1）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。（2）指名试读，相机正音。（3）理解句子意思。请学生谈谈自己对句子的理解并提出不懂的问题。全班交流，教师适当点拨，帮助学生大体理解句子的意思。（4）指导学生朗读全文，理解贤文蕴含的道理，并能正确、有节奏、有感情地背诵。（5）课外拓展。二、教学第三题（写好钢笔字） 1、审题。（1）指名读题目。