七年级语文下册第2课《说和做记闻一多先生言行片段》教案新人教版Word格式文档下载.docx

1、四、教学过程：学习目标教 学 活 动评价要点要点归纳2：通过朗读课文，能说出闻一多先生作为学者和革命家方面的表现。一、导入说话、做事是我们每个人日常生活的必修课。有的人先说后做，有的人只说不做，那闻一多先生的说和做与常人相比，有哪些不同之处呢？让我们在闻一多先生的说和做中寻找答案。二、 预习检测 1、给下列加粗字注音。地壳 qio 校补 jio 赫然 h函寄 hn 漂白 pio 衰微 shui 卓越zhu 深宵 xio 钻探 zun锲而不舍qi 兀兀穷年w 警报迭起 di 潜心贯注qin 迥乎不同 jing 慷慨淋漓 ki 气冲斗牛 du 无暇顾及xi 目不窥园ku 仰之弥高 m 炯炯目光 j

2、ing 沥尽心血 l2、解释下列词语 目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。结合课下注释和课文解释下列词语： 弥高 锲而不舍 兀兀穷年 群蚁排衙 迥乎不同 气冲斗牛 自学指导一：内容：课下注释或手中资料有关臧克家和闻一多的介绍。方法：自学。时间：3分钟要求：能介绍臧克家、闻一多。自学检测一：了解作者臧克家：现代著名诗人，山东省诸城人。1932年开始发表新诗，以一篇老马成名。1933年出版第一部诗集烙印。被誉为“农民诗人”。以后又

3、相继出版了泥淖集，呜咽的去烟，泥土的歌，春风集，欢呼集及臧克家诗选等诗集。闻一多 著名诗人、学者、民主战士。1923年出版第一部诗集红烛,闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集死水，表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研究。知遇相惜 亦师亦友1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取

4、。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集烙印。这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。知遇相惜 亦师亦友 臧克家于1930年起在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾，在青岛得到你一个人已经够了。”可见相知之深。1933年臧克家准备出版诗集烙印，因当时名不见经传，书店不愿出版他的诗集。闻一多联络王统照等人，替他出资发行烙印，又在大型杂志上撰文介绍。40年代，两人多有书信往来，如课文中提到的“他在给我的信上说”，这

5、是闻一多在接到臧克家赞扬他的信后，于1944年9月11日写的回信；课文中提到的“1944年10月12日”那封信，是答复臧克家欲至联大教书的问询的。闻一多先生遇难后，臧克家撰写我的先生闻一多以示悼念。 自学指导二：课文。朗读课文，用笔圈划出有用信息。自学、对学，交流，展示。10分钟。要求：完成自学检测二。自学检测二： 臧克家笔下的闻一多具有两重身份，这两重身份分别是什么？1、 作为学者的闻一多其主要成就是什么？2、 作为革命家的闻一多主要做了什么事？3、 在这两种不同的事业中，闻一多先生是如何处理“说”和“做”的关系的？4、 课文在结构上，前后两个部分构成了艺术上的什么手法？5、 请概括课文内容

6、。课文叙述了闻一多先生作为诗人和革命家在“说”和“做”方面的表现，热情赞扬他为了救国救民而说和做的爱国精神。能介绍臧克家和闻一多。要点归纳：1、概括事件的方法：通过把握事件的关键语句，并联系文章的标题主题来概括2、概括主要内容答题格式：谁 （在何时何地） 什么情况下干什么 结果怎么样。或：什么（事物） 怎么样。五、限时训练1、（5年中考，3年模拟）下列加红的字全部正确的一项是 （ c ）A、函寄（hn） 硕果（shu） 锲而不舍 （q）B、弥高 （n） 校补 （xio） 迥乎不同 （jing）C、潜心 （qin） 迭起 （di） 沥尽心血 （lD、赫然 （h） 凝结 （nng） 气冲斗牛 （d

7、u）2、最后两段，能不能合为一段，为什么？不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。第二课时一、学习目标确定的依据：1.课程标准 （1）在通读课文的基础上，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（2）了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。这是一篇精粹的散文，感情充沛，语言精警。学习本文，要在品味生动形象语言的基础上，了解闻一多先生的事迹，深入领会闻一多先生的崇高品格和澎湃执著的爱国热情。3、中招考点 “赏析词句”每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、细节描写

8、、写作手法，赏析有一定难度，赋4分的居多。 赏析词句虽然一直是文章解读的必要环节，方法、格式已经能初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面。 文章的写作手法选题时可切入的角度比较多，学生还不能一眼明了，做出精准的判断，即使所用手法判断准确，能写出一言中的的答案仍有待于训练。通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。三、评价任务针对目标，设计一个活动：通过品读语言，能说出人物形象，并能总结分析人物形象的方法。四、教学过程学习目标：自学指导：下列句子。自学、小组内合作交流，老师点拨，找出规律，归纳 方法要点。15分钟。品读语言，能说出人物形象

9、，并能总结分析人物形象的方法。自学检测：1.“他正向古代典籍钻探” 这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。2.“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” “诗兴不作”是文言说法“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。3.“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血” “几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果”等。以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。4.“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。“

10、开一剂救济的文化药方” 是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这句话说明闻一多先生研究学问的目的是救国。5.“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。6.“他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。7.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了的四壁。“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀

11、下，全力进行学术研究，成绩斐然 。 “漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景。赏析句子的角度及答题格式：1.修辞：比喻、拟人运用的修辞，生动形象（有力、强调）地写出 了的样子，表现了作者感情（富有诗情画意）2.用词：“ ”一词，生动形象地（具体、逼真、贴切 ）写出了动作或形态，表现了人物 的感情。请同学们自由朗读课文第一部分，用原文语句回答问题。1.闻一多研究学问的目的是什么？2.划出最能表现他潜心学术,成就卓越的语句。参考答案：1.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 把我们的民族比作病人,突出闻一多研究学问的目的在于救国.2.一个又一个大的四方竹纸本子，写满

12、了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。细节描写,表现闻一多治学严谨,一丝不苟。3.他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。细节描写,表现闻一多的刻苦精神。4.他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人。 “ 潜心贯注”和 “心会神凝”,都是说用心极专,除学术研究外,没有别的任何事使他分心。默读课文第二部分，回答问题：请在文段中找出穿插的人物描写，透过这些词语或句子，我们看到一个怎样的闻一多？（1）.“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大 门，后脚就不准备再跨进大门。” 语言描写。表现闻一多先生英勇无畏，视死如归的革命精神。（2.） 昂首挺胸，长须飘飘。 肖像描写。突出闻一多先生的大义凛然、

13、敢说敢做。分析人物形象的方法：人物描写方法性格特点（精神、品质）闻一多先生的说和做1、（课堂教学设计与案例）判断下面说法的正误，正确的打“”，错误的打“”。（1）“他正向古典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”一句，用比喻的手法，形象地说明了闻一多先生钻研学问的艰难困苦。 （ ） （2）“不动不响，无声无闻”表现了闻一多先生潜心钻研学问，默默无闻，不问世事，与世无争。（3）“做了再说，做了不说”赞扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和谦虚美德。（4）“他，是口的巨人。他，是行的高标”。赞扬了作为革命家的闻一多先生言行高度统一的美德。2、说说“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前”句中动词的使用好在哪里？（找准关键词） 准确地表达了闻一多先生全身心的投入研究，执著寻求解救民族衰微的文化药方，使文章生动，富于感染力。