湘教版小学三年级下册语文《十二生肖的故事》课件三篇Word格式文档下载.docx

1、虎兔龙蛇马。 羊儿踩着高跷跷，猴子乐得摇尾巴。 鸡打鼓，狗敲锣，猪在后面放烟花。 师：同学们你们知道老师唱得歌谣是与什么相关吗？十二生肖歌谣。 对了，那么今天我们就一起来学十二生肖的故事板书（两分钟） （自己依据春节乐器喜洋洋自己填的词） 2、这个“肖”字是读第四声，那么上节课我们还学习了它的另外一个读音是第一声，它怎么组词？“姓肖”嗯，对了，同学们要记住这个多音字哦！ （二）学习导航：这节课我们将要完成什么任务呢？看哪里？学习导航，自己在心里默读下我们学习导航的任务。默读完了吗？完了。明确了任务，那我们就一起带着我们的任务来一起学习这个故事吧！（一分钟） （三）小组自由朗读课文、小组讨论交流

2、【初读准确地读】（教学重点）下面我们就由小组长组织，以小组为单位自由地朗读课文，在读的时候一定要准确地朗读课文，不要丢子、添字哦！读完后就与组内同学讨论你所读懂的！（学生自由朗读课文，并且讨论自己所读懂的）刚刚在同学们读的时候，老师大概看了下同学们，我们班许多同学都做了预习，看到书上都做了相对应的记号，很好！会预习的学生是会学习的好学生！（预习检查）（七分钟） （四）小组交流汇报环节：【熟读、流利、有感情地朗读】下面就跟大家说说你所读懂的或是你们组读懂的吧！ 预设学生的问题及对策： 1、读懂了一、二自然段。（天神发布了命令）。此环节引导学生用：我们组从第几自然段，读懂了什么？程序：先让学生讲自

3、己从第几自然段读懂了什么？然后请这位同学读一读！评价语：你读得真流利！请坐！ 2、三自然段（老鼠把猫给骗了）学生读一读。指导“美美地”后面一个“美”应该是轻声地。让全班同学跟着读，美美地。老师建议加些动作，要是学生能在朗读这里加点动作就好了！全组加点动作来朗读！同学在哪里做动作呢？酣睡、美美地。全组一起来朗读！ 3、四自然段，汇报员稍微读读就可以了， 4、五自然段！汇报员读一读。讲一讲“蹿”形容很轻、快、声音小。 5、六、七自然段（重点知道朗读），句子比较。指导朗在读，应该读出老鼠的大声，老牛的缓慢！ 6、九、十自然段：（重点讲排序）汇报员稍微汇报就可以了。十二生肖的排序就在此环节一起出示。有

4、哪些动物呢？同学们按次序来讲一讲！自己在黑板上贴十二生肖的图片。评价：你真的会读书，读出这么重要的信息！ 7、十一、十二：（重点指导朗读）汇报员先读，学生评价，全班一起来！把猫前面的悠然自得表现出来，把后面读一读！ 8、还什么不懂的吗？由学生针对课文中不懂的地方提出问题，由其他学生来回答！（十七分钟分钟） （五）十二生肖排序，用生肖来记人的出生年！【教学难点】（五分钟）下面我们看到我们的黑板！ 这是我们十二生肖的排序！ 你们的生肖是？羊，猴。我们班上生肖是羊的同学大一些呢？还是属羊呢？为什么？（羊的生肖在前面）那么你们知道自己出生的年份吗？知道？2003年。2003年是羊年，所以你们的生肖就是

5、羊！2004年是猴年，所以你们的生肖就是猴了！今年是2012年是龙年，那么今年出生的宝宝，他的生肖就是？龙！嗯，同学们明白了！同学们，那么到猪年后呢？接着又是什么年呢？鼠年。嗯，对又开始新一轮的旋转了！同学们，你们看过我们的钟表是怎么走路的？滴答滴答。嗯，那么时针走到十二点，是否就不走了？没有！对！它继续往前走，一直一圈一圈的走着走着，我们的十二生肖也是这样子的，也是这样一圈一圈的轮着走的！ （六）故事的回顾。总结（五分钟） 今天我们学习了十二生肖的故事？下面哪位同学能用自己话把故事讲一讲呢？一分钟考虑！（复述）。 （七）拓展：（两分钟） 你知道哪些与十二生肖的动物相关的成语吗？知道的就大声读

6、一读！ 鼠目寸光九牛一毛如虎添翼狡兔三窟 叶公好龙画蛇添足一马当先亡羊补牢 猴年马月呆若木鸡狗急跳墙猪狗不如 （八）布置作业： 回去把故事讲给别人听！今天这节课就上到这里，下课！ 六、板书设计： 【篇二】 教学目标： 故事生动有味，内容浅显，通过流利地朗读课文来理解课文内容，激发学生对民谷文化的兴趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖来记人的出生年。 教学重点： 了解十二生肖的排列顺序，激发学生对民俗文化的兴趣。 教学用具： 字词卡、十二生肖动物的头饰、小黑板、生肖与年号转转盘教具。 教学过程： 一、巩固旧知，强化记忆。 1、出示字词卡，指读：答非所问、信以为真、老态龙钟、争先恐后、垂头丧气、

7、悠然自得 2、齐读记忆。 3、质疑激趣，引入课题。 师（1）谈一谈你的生肖是什么？你还知道其他人的生肖吗？（各抒己见） 师（2）教师点评，激趣导入学习：在生活中为什么有的人生肖相同，为什么有的人生肖不一样？关于生肖还有一个十分有味的故事呢？下面我们一起来学习第26课十二生肖的故事，并板书课题。 说明：在此教学环节中，留给学生发觉的空间，在发觉中体验，在体验中感悟 二、合作学习、感悟内容 1、小组内交流读文：思考：十二生肖中主要写了哪几种动物？学生具有一定的学习基础，让其广泛参与到自主学习，合作探究中去，给学生体验和领悟的机会 2、全班交流：引导学生认识“十二生肖”及其由来。（附板书设计） 教师

8、用简笔画，简洁明了地表明十二生肖的排列次序。此教学环节中，让课文故事更形象，直观地展现在学生眼前，给学生以新鲜的感受 3、品读重点句段，感悟故事前因后果。 指导朗读，重点指导体会老鼠的精明与狡猾。 三、拓展训练，深化理解。（出示小黑板） 1、智力热身 花花是2004年生的，生肖是猴，哥哥比她大五岁，哥哥是（）年生的，生肖是（）；妹妹比她小两岁，妹妹是（）年生的，生肖是（）。 2、智力闯关。 华华12岁了，属猪，妈妈也属猪，请问妈妈（）岁生下她的。拓展训练打破了学科间的界限，充分地融入学生的学习、生活，更体现了语文实践性和综合性。 3、游戏（寻朋友）【篇三】 1.认识、会写“肖、庙、将、励、钟、

9、缓、除、迈、伐、偷、蛇、丧”12个生字；辨析多音字“蒙”。 2.朗读课文；练习复述故事。 3.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。 朗读课文；复述课文。 教学难点： 了解如何用十二生肖来记人的出生年。 教学预备： 课件。 （一）创设情境，导入课题 1.（出示一种动物玩具）在生日当天，我收到了朋友的礼物。猜猜朋友为什么会送这个礼物给我？（引出生肖） 2.你属什么？你的家里分别是属什么的呢？（指名答） 3.你还知道哪些属相？（课件一一出示十二生肖，引导学生观看辨认） 4.十二生肖是中国特有的传统文化。我们用十二种动物作标志，一种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。为

10、什么古代的人们会把这十二种动物作为生肖呢？这里边还有一个有味的故事。今天我们就来学习这则有味的故事。（板书课题：十二生肖的故事。齐读课题） （二）初读课文，整体感知 1.教师范读课文，想想课文讲了一个怎样的故事。 2.学生自由读课文，圈画生字词，遇到不懂的词画和问号。 （三）学习生字，理解词语 1.小组合作认读生字，讨论识字方法。 2.汇报交流。 （1）你觉得这些生字中，哪个最难读？哪个最容易读错？ （“生肖”的“肖”的读音是xio，不要读成xio，这个字用作姓解时才读xio） （2）各种方式读生字。 （3）去掉拼音，你还会读生字吗？先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了

11、夸夸他，读错了，帮帮他。比一比，哪个小组合作得。 （4）同学们，你们已经认识并记住了哪些生字？是用什么好方法记住的？ 3.课件出示生字词，小老师“开火车”领读。 生肖神庙奖励将要缓缓老态龙钟 迈着除夕夜步伐偷偷蛇洞垂头丧气 4.寻出文中不理解的词语，讨论交流。 老态龙钟：形容年老体衰、行动不灵便的样子。 迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵敏。 争先恐后：抢着向前，唯恐落后。 答非所问：回答的不是要问的。 垂头丧气：形容情绪低落、失望沮丧的神情。 信以为真：把假的当作真的相信。 除夕夜：农历年最后一天的晚上。 悠然自得：悠闲从容，心情舒畅。 5.指名分段读课文，读得不准的字加以纠正。（注意

12、“将”，“蒙”两个字的读音） （四）指导书写 1.（出示生字）请小朋友认真观看，怎样才能把这些字写好呢？ 重点指导 “励”的左半部是“厉”，不要写成“历”。 “丧”的第一笔横宜短，第二笔竖要写在竖中线上，第五笔横写在横中线上，比第一横略长，下半部分不要多加一撇。 2.自由练习，每个字写两遍。 （教师巡视，及时评价，提醒学生注意写字姿势） （五）自读课文，概括内容 第二课时 1.朗读课文； 2.了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。 （一）精读课文，理解内容 1.默读课文，你能按顺序说出十二生肖吗？ 2.我们以前背过一首关于十二生肖的儿歌，还记得吗？我们一起来拍手读读。（课件出示

13、儿歌生肖歌，关心学生记忆生肖的先后顺序）老鼠前面走，马儿跑得欢，跟着老黄牛，羊儿山坡走，虎一声吼，猴子翻跟头，兔子抖三抖，金鸡喊加油，上龙在游，黄狗守门口，草里蛇在扭，胖猪睡不够。 3.再读读课文，想想老鼠为什么能排行第一？用“”画出重点词句，并认真体会。 4.汇报交流。在讨论的过程中，抓住以下重点词句体会并指导朗读。 （1）“不知怎么，猫把拜年的日子忘了，他去向老鼠打听。精明的老鼠答非所问地要猫放心睡觉好了。”（老鼠没有回答猫的问题，而是要猫放心地睡觉，说明它已经在想方法，要赶在猫之前来到神庙） 比较句子：老鼠要猫放心睡觉好了。两句话有什么不同？哪句话写得好？指导朗读，读出老鼠的狡猾、精明）

14、 （2）“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚顶上，一直观看着四周的动静。初一清晨，他见老牛出门了，就偷偷蹿到老牛背上。”（精明狡猾的老鼠蹿到牛背上随牛去神庙。指导朗读） （3）“庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：我是第一名！”（“一瞬间”形容时间很短，这只老鼠不仅狡猾，而且挺机智，出其不意地抢在老黄牛之前跳进门内，获得了第一名。庙门打开的一瞬间，尖嘴巴突然从牛背上跳进门内，大声叫道：“我是第一名！”庙门打开的时候，尖嘴巴从牛背上跳进门内，叫道：”你认为哪句写得好？（指导朗读，读出老鼠的机智） （二）分角色朗读课文，加深理解 1.指名分角色读课文，注意读出不同的感情和语气。 2.你认为课文中的哪个小动物最可爱。 （三）复述课文