第三周教案Word文件下载.docx

1、读准字音，读通句子，画出生字词2、出示生字3、小组讨论一下有什么好方法记住这些生字4、抽检识字和朗读情况,教师重点指导较难读准的儿化音1、小黑板出示10个要写的字，师提示书写要注意的地方学生回答学生齐读课题图上画了一株紫丁香,一位老师正在台灯下备课,批改作业）学生自由读课文并画出生字词拿出准备好的生字卡片，自主认读生：指名读开火车读齐读学生分小组讨论让学生认读后观察字形特点通过谈话激发学生的兴趣通过各种方法认识生字，并能把课文读熟分解大问题，化成一个个小问题去背诵课文效果很好。练习题2、全班交流书写方法，教师重点指导“歌、您、牵”3、教师巡视指导读一读，写一写老师、笑脸、小院、枝叶、窗口、休息

2、、唱歌、安静、盛开、感谢、挂牵、消除、疲倦、眨眼、又香又甜学生先描红，后临写全班交流书写方法，教师重点指导“歌、您、牵”作业布置知 识 巩 固 题拓 展 延 伸 题作业内容认读、会写本课的生字熟读课文教学反思：我用深情的语言描绘秋天景色引出本首小诗，并和学生一起写课题，激发孩子们学习的兴趣，带领他们走入课文，效果较好。18 2014 年 9 月 15 日1、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。2、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情.懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。复习、巩固朗读感悟1、出示小黑板2、朗读课文1、教师范读或指名范

3、读，指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情2、通过读课文你们知道这株紫丁香是谁种的？（用课本上的话回答）3、小朋友们是怎样走进安静的小院的呀？谁来做做踮起脚尖儿的动作？为什么要踮着脚尖呢？原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。老师评价，谁再来试试？我们一起来试试。现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？那我们一起读一读第一小节4、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊1、男女生比赛读2、小组比赛读3、指名读1、用自己喜欢的方式读2

4、、全班齐读，看谁的表情最丰富、读的最有感情学生练读课文我们踮起脚尖儿，走进安静的小院学生做动作生读指名、齐读学生自由发言学生齐读进一步复习巩固生字5、我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？夜夜是什么意思啊？谁知道老师每天晚上都要做哪些工作？我们一起来试试读读这几句话。现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？6、第二节绿叶为老师唱歌，唱得非常动听，第三小节里的花儿也不甘落后对着老师绽放笑脸，感谢老师的挂牵。刚才有同学说不理解“挂牵”的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？小朋友，你们心里对老师有

5、怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。7、夜深了，连星星都困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，大家来想像一下，老师是怎样工作的？8、你们说老师辛苦不辛苦？谁来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。9、谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来学生读第二小节每天晚上学生自由回答可以换成牵挂，关心能比赛读学生想象说话学生读想象说话学生练读小结课文，指导背诵全文什么呢？1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。你们说这篇散文诗写得好不好？那我们就把它背过吧。2、结合练习，课外延伸书上的小朋友用这首诗送给老师，表

6、达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？美齐读课文学生练习背诵背诵课文找一找赞美老师的诗，写在卡片上如何让学生进入学习，通过朗读把自己对课文的理解表现出来，形成个性化的朗读，如何在朗读中作到润物细无声的指导，值得反思。课时教学设计6、我选我19 2014年 9 月 16日1、 认识课文的8个生字，会写10个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。识字、写字生字卡片、小黑板初读课文朗读课文练一练同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）提问：读了课题以后，你想知道什么？下面你们就轻声读课文，自己解决这些问题要求：要读准字音、读通句子1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读

7、。2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。要求读得正确，读得流利教师点评1、出示要求会写的生字，2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。4、教师巡视指导。辨字组词：齐读课题。1、学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。2、同桌互读，不明白的地方讨论一下。小组读齐读生字词每小组选一人分段朗读展示齐读全文学生认读学生说说学生练写。从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发现问

8、题，提出问题，相互交流，必会增强读书的效果识字过程在于调动学生的积极性开展“一字之师”游戏。教学反思在指导学生写字过程中，学生对字的掌握理解较好，但书写还要多加练习，才能熟练掌握。20 2014 年 9 月 16 日1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由小黑板静悄悄突然一片掌声复习巩固练习1、通读课文，了解读书情况。2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。1、教师范读2、抽读，师生点评，加以指导。3、 小组分角色朗读。小组内进行后，选出代表汇报展示。1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄

9、悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？2、 齐读最后自然段，思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？3、 用自己喜欢的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。）1、 出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同？3、照样子说一说。李强是我的好朋友。 是 。学生读课文学生选字说话学生评价用自己喜欢的方式练读。学生分角色练习全班同学想王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励（说法不同，意思相同）知识的复习，在练习中加强巩固，促进积累与运用。采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美交流体

10、会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高能力用自己喜欢的方式感受全文。总结让我们有感情地朗读全文出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。认识、会写本课的生字词假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。7、一分钟21 2014 年 9月 17 日1认识9个生字。会写9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。学会生字词，正确、流利地朗读课文游戏导入认识生字指导写字坚持一分钟你们觉得一分钟长吗?是啊

11、，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。2、出示生字卡片，学生自主识字。3、认读生字4、巩固识字。指导写字分两步进行：（1）把部件和笔画看清楚（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。学生自由交谈1、学生自由读课文，画生字、认读生字。2、学生读生字，向大家介绍好的识字方法3、同桌互读（1）同学之间相互考考生字是否认识。（2）用“找找说说”中的偏旁和字组

12、成新字，比一比，看谁组得多。（3）游戏巩固：从“我会认”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。学生自主练写让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。同桌互读比赛组词，调动了学生的积极性，增强了学生的兴趣，效果较好。22 2014 年 9 月 18 日2、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。读懂课文，知道时间是不等人的，学会珍惜时间。遇到红灯迟到二十分钟汽车开了 走路上学复习再读课文朗读感悟拓展课文实践体悟L、指名读生字卡片。2、指名分自然段读课文。1、自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什

13、么。2、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？1、你们有没有和元元类似的经历？学生复习生字学生自读后说一说可以在书上画一画，读一读，说一说。几名学生模仿着演一演。生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读小组讨论，自由发言自由

14、发言，领悟每一分，每一秒的重要让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。集中汇报，边演边读。总结回顾2你想对元元说些什么呢？同学们，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长。今天，我们通过学习这篇课文帮助元元找回了失去的二十分钟。在这里老师也有一句关于时间的名人名言送给你们：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 + =叹 + =钟 + =闹 + =迟学生自由说抄写生字词。课外调查：一分钟还可以做哪些事情？本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒

15、必争”，年年如此，一生坚持。8、难忘的一天23 2014年 9月 19日1.认识13个生字。会写10个字。2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。3、能正确、流利地朗读课文。4、初步了解课文内容。1、学会本课生字新词。正确、流利地朗读课文。2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。教学挂图激情导入揭示课题检查学生初读情况1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。2、好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。1自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字要多读几遍。2圈出生字、新词。3标出课文的自然段序号。4说一说文章主要讲了

16、一件什么事？1多种方式认读生字，口头组词。2认读新词和课后“我会读”的词语。3把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。4分自然段指名读课文，正音。然后说说文章主要讲的是什么？1认读要求书写的生字。2说说这些字的结构特点。3观察生字在田字格中的位置。4练写生字，完成“我会写”。学生说自己最难忘的一天齐读课题学生自由读课文、画生字。通过各种方式认读本课的生字学生读课文后回答书空练习学生练习书写生字把这些词在课文的句子中找出来，每个句子读两遍，看能不能联系上下文理解词语。2这一天为什么难忘呢？同学们，这一天之所以难忘。说很短，但有时也觉得很长。今天，我们通过学习这篇

17、课文认识了和蔼可亲的邓爷爷。难买寸光阴。你还了解邓爷爷其他的事情？整个教学设计紧紧抓住文中三句描写“我”心情的句子这个重点，让学生找句子，通过反复朗读和联系上下文体会作者的心情。24 2014 年 9 月 19 日1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。2、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。1、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。2、正确、流利、有感情地朗读课文。生字卡片1984年2月16日平静肩上担负的责任学习课文1、教师出示生字卡片让学生读生字 。2说说文章主要写的是什么？教师结合有关资料介绍邓小平爷爷。第一自然段：

18、1、指名读,其他同学一边听一边想：这个自然段讲的是什么？A.第一自然段开门见山，一上来就交待了难忘的一天，“我”做了什么。B.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情。2、教师指导学生朗读，结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情。第二自然段：1、教师和学生分别读第二自然段，其他同学边听边想：谁读得有语气？结合自己对课文的理解谈体会。2、让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。3、让学生练习读，而后指名读，进行评价4、说一说这个自然段讲的是什么？第三自然段：1、自己进行默读，边读边在书中标出这个自然段共有几句话，而后想一想每句话的意思领读，第一自然段讲198

19、4年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。让学生自己练习,而后指名读，大家进行评价指名让学生谈想法，相互交流就要见到邓小平爷爷了与小组成员一起进行交流：读懂了哪些内容？应该读出什么语气？让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。朗读练习扩展延伸这些地方应该加重语气：“慈祥的”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲的”。通过读表达出邓爷爷来了，“我”紧张和激动的心情。结合学生发言板书：2、指名朗读，大家评议第四、五自然段：教师评议第六自然段：结合“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任”这句话谈自己的体会。板书：1、自己练习读课文2、以小组为单位练习分角

20、色朗读课文。3、想一想通过读这篇课文，你有什么感受？请学生讲一讲邓小平关心青少年成长方面的故事。以小组为单位相互交流学习情况1、学生按照前几段的学习方法进行学习2、小组内开展交流3、学生观察画面，结合画面理解课文4、指名读这两个自然段指名读。要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。有感情地读一读小组互评学生谈感受1、自己先准备。2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。社会在进步，时代在发展，我们要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。3、进行班级展示，评选“故事大王”。1、读书。2、摘录文中的好词佳句。通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。1、对于难忘教师需要简单介绍一下背景，这一点需要介绍。2、引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心情。