幼儿良好生活习惯的培养研究的开题报告精编版Word文件下载.docx

1、为孩子创设了一个“饭来张口，衣来伸手”的“全自动化”的环境。如此这般，父母辛苦，幼儿受害，害在何处?不良的生活习惯,这不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心、意志品质、交往能力等方面的培养。例如:有的幼儿晚睡晚起，没有养成良好的作息习惯，所以不能保证按时上幼儿园，影响他与其他小朋友正常的活动与交往，久而久之就会影响到孩子的自信心;高质量的睡眠能保证幼儿有充沛的精力参加各种活动，而有的幼儿没有午睡的习惯，有的幼儿养成了不正确的睡眠姿势，这样就造成了幼儿的精神不佳，使他在活动中不能与同伴尽情游戏，交往能力受到影响。按时起居、定时进餐、合理膳食、积极锻炼等良好的生活习惯是孩子健康成长的基

2、础。没有健康，孩子的发展就无从谈起。因幼儿良好生活习惯的培养研究的开题报告此，从良好生活习惯的培养入手，促进健康人格的发展，不仅可以克服长期以来儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。二、研究现状近年来，从习惯入手来研究儿童德育也开始受到国内学术界的关注。世界许多国家对习惯与人格的关系研究越来越深入，许多国家的教育普遍重视以习惯养成为人格发展奠定坚实基础。许多学者提出诸多教育观点，如世界著名心理学家威廉詹姆士提出:播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运，大力

3、倡导习惯的养成。本课题根据我园实际情况，着重于针对3-5周岁幼儿良好生活习惯培养的研究。现在的孩子因家长的过于溺爱，老人带孩子的现象比较普遍，在家父母包办的多，久而久之养成了一些不良的生活习惯，而幼儿是在生活中获取经验、适应环境、形成习惯的，所以我们不光注重研究幼儿在园一日活动中良好生活习惯的培养，更着力探索为家庭教育提供新观念和新思想，从而改变家长观念，通过家园合作，为幼儿良好生活习惯的形成创造一个积极的环境，并在操作层面上，提供相应的切实可行的方法和措施。三、概念的界定、重点、难点习惯:是指在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的较为稳定的行为倾向。良好的生活习惯:是指幼儿在科学引导的基础上

4、，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。主要包括卫生习惯、饮食习惯、睡眠习惯和简单的生活自理能力等。本课题重点:着重于针对我园3-5周岁在园幼儿良好的卫生习惯、进餐习惯、睡眠习惯和简单的生活习惯。本课题难点:幼儿自理能力培养的研究。四、课题研究的理论依据1.陈鹤琴先生理论的相关内容。-“凡是儿童能够学的而有应当学的，我们都应当教他” -“你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样学”-“幼稚园要使儿童养成良好的习惯”在家庭教育一书中，陈鹤琴先生从生理上的、心理上的、哲学上的一些最为基本的原理出发，与小孩子的科学知识学习、道德习俗养成、生活习惯培养、身体健康护卫等

5、一些具体的事例形成了互证。2.纲要指出:“培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”“教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意个人和生活场所的整洁和卫生。”五、研究的目标通过课题的研究，让幼儿自己的事情尽量自己做。学会自我服务、自我管理，使之具有独立生活、自觉安排个人生活的能力，使之养成良好的生活习惯。具体目标是:1.了解幼儿生活习惯的现状，分析形成这一习惯的原因。2.探索幼儿园一日生活中幼儿生活习惯培养的途径和方法，从而促进幼儿良好生活习惯的养成。3.引导家长积极配合幼儿园，同时注重家庭良好生活习惯的培养，共同做好幼儿生活习惯的培养工作。六、研究的内容1.幼儿生活习惯的现状调查。2

6、.如何通过幼儿园一日生活的各个环节来培养幼儿良好的生活行为习惯。3.如何将本课题研究深入到家庭教育中，使家长在研究过程中掌握一定科学育儿的知识与方法，共同促进幼儿良好习惯的形成。七、研究的对象和方法裕华幼儿园2012年在园的小班幼儿。本课题研究的主要方法有:观察法、行为研究法、个案分析法和谈话法和文献资料研究等方法。观察法:在研究中，教师通过对幼儿的行为有目的、有计划、有步骤的观察，获得最直接的第一手资料，积累幼儿生活习惯的不同表现方式。行为研究法主要包括问卷调查法:针对家庭教育方面，教师设计的，与课题实施内容相关的系列问题。通过家长的问答，更进一步地、全面地了解幼儿生活习惯的现有发展水平。个

7、案研究法:对群体中存在心理障碍或特殊表现的某个幼儿进行的有目的、有计划、有步骤的跟踪记录与观察分析，并加以一定的措施和手段，促进其良好生活习惯的培养。谈话法:采取教师和幼儿面对面、教师和家长面对面交谈的方法，取得第一手的资料和信息，共同配合与协作，从根本上促进幼儿养成良好的行为习惯，取得教育上的一致和统一。文献研究法:本课题将对古今中外的已有相关理论做综合参考研究。八、研究的步骤第一阶段:准备阶段（2012年3月-5月）1.制定研究计划，确定参加研究的人员。2.组织全体人员学习幼儿生活习惯培养的内容。3.通过问卷调查了解幼儿生活习惯的现状。4.了解幼儿园和家长目前对幼儿进行生活习惯采用的方法和

8、措施。第二阶段:实施阶段（2012年5月-10月）1. 方案具体细化，由专人负责执行。2. 采用多种方法深入研究有人实际生活中的问题。3.运用多种方法探索幼儿在园一日生活中生活习惯培养的方法和措施。4.及时进行经验的总结与交流，进行阶段性总结。第三阶段:总结阶段（2012年11月-2012年12月）1. 归纳、整理研究资料2. 形成3-5周岁幼儿良好生活习惯培养的研究优秀案例。3. 撰写课题的总结报告和研究报告。九、完成本课题的条件分析及保证措施课题组成员具有强烈的事业心，教学经验丰富，合作能力强，有较强的理论水平和研究能力;均为教学一线的教师，能够将教育理论与实践相结合，因此能够胜任此课题的

9、研究工作。我园教学资料丰富，教学设备齐全，园内联网，随时能上网查找资料、收发邮件，能够保证课题研究的顺利进行。根据本课题的教育理念和科研过程，我园将适当调整教育教学计划，将培养幼儿良好生活习惯渗透幼儿园教学和幼儿一日生活之中，从而确保课题研究取得丰硕成果。努力保证课题研究的时间:保证课题研究人员的对外培训、进修、学习时间。保证课题人员的园内研讨、交流、总结、工作布置等时间。十、课题组成员及分工组长:许萍（负责课题研究的总体规划以及具体实施）组员:刘加凤 陈平 吴玉琴 孔宪原 王卫红（侧重于小班年龄段生活习惯的培养研究）十一、成果形1.3-5周岁幼儿良好生活习惯培养的研究结题报告。2.结合课题实施的教育活动方案设计集。3.调查报告、实验报告。4.课题研究论文、个案观察记录。